中考科學(xué)浙教版總復(fù)習(xí)專(zhuān)題電與磁教學(xué)課件

中考科學(xué)浙教版總復(fù)習(xí)專(zhuān)題電與磁1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中考科學(xué)浙教版總復(fù)習(xí)專(zhuān)題電與磁中考科學(xué)浙教版總復(fù)習(xí)專(zhuān)題電與磁1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鍵退出考點(diǎn)知識(shí)梳理鍵退出考點(diǎn)磁現(xiàn)象1.磁性:磁鐵能吸引等物質(zhì)的性質(zhì)。磁體:具有的物體。2.磁極:磁體上磁性的部位,任何磁體都有個(gè)磁極,分別是(S極和(N)極。3.磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互異名磁極相互應(yīng)用:磁懸浮列車(chē)。信息化是現(xiàn)階段最主要的發(fā)展方向，它為化學(xué)學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展提供了很多的新方法和新技術(shù)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)性為主的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以有效地利用信息化技術(shù)來(lái)促進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)。一、信息化促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展的意義信息技術(shù)作為硬件設(shè)施，為化學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)，它還需要教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)與諸多軟件的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到信息化化學(xué)教學(xué)的整體最優(yōu)化。因此，有效利用信息化可以提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。1.信息化化學(xué)學(xué)習(xí)是信息化化學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。信息化化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)比以往的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)的遷移與補(bǔ)充的目的。信息技術(shù)方便的信息組織、管理功能，為知識(shí)的結(jié)構(gòu)化提供了技術(shù)支持，但如何甄別原始數(shù)據(jù)、獲取有用信息，如何處理信息使之成為有用的知識(shí)，如何將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，如何將外顯的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化為學(xué)習(xí)者頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這無(wú)不需要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，合理使用信息化化學(xué)學(xué)習(xí)策略來(lái)完成。2、信息化化學(xué)學(xué)習(xí)策略是享用超媒體的前提條件。集圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的多種媒體刺激，是整合課程中信息技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)之一，也是信息化化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程用以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的重要因素之一。但學(xué)習(xí)者如果仍以傳統(tǒng)單一的文本接收的方式接收信息，不能很好地利用自己的多個(gè)感覺(jué)通道，大量不適應(yīng)的多媒體信息反而會(huì)造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)者只有掌握信息化化學(xué)學(xué)習(xí)策略才能極好地在頭腦中完成信息輸入過(guò)程。以化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)科特色，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為例，在強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以選擇使用電子技術(shù)對(duì)部分危險(xiǎn)、污染、高科技、微觀實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，但這一切活動(dòng)的完美實(shí)現(xiàn)均要以良好的信息化化學(xué)學(xué)習(xí)策略作為前提條件;否則，技術(shù)雖然是好的技術(shù)，卻無(wú)法促進(jìn)你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。二、信息化背景下的化學(xué)教育的措施1.將信息化應(yīng)用到老師的備課中利用信息化的技術(shù)可以大大的提高了老師查閱資料的速度。通過(guò)信息技術(shù)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找到相當(dāng)豐富的教學(xué)材料和生動(dòng)的案例。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途“氧氣的性質(zhì)和用途”的時(shí)候，就可以利用網(wǎng)絡(luò)查找到很多生動(dòng)的案例，比如說(shuō)，溫室大棚的蔬菜種植，南極的冰山融化，登上運(yùn)動(dòng)員的氧氣瓶，急救病人的氧氣使用等，這樣的教學(xué)案例的引用個(gè)，可以大大的豐富了化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓邏輯性思維也比較強(qiáng)的學(xué)科瞬間變得貼近學(xué)生們的生活，激發(fā)起學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的積極性。利用信息化制作圖文并茂的多媒體課件。多媒體課件的使用，可以大大的提高了課堂教學(xué)效果，省去了不必要的環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)可以提供圖文并茂的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合之中完成了知識(shí)的吸收，這樣更加的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。2.將信息化應(yīng)用到課堂教學(xué)中利用信息化的技術(shù)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是學(xué)好一節(jié)課的必要的環(huán)節(jié)和部分，一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)瞬間激發(fā)和吸音學(xué)生們的注意力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“磷的自燃”這一節(jié)課的時(shí)候，老師就可以利用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于傳說(shuō)中的“鬼火”的視頻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和懸念一下子就被激發(fā)出來(lái)了。老師就可以自然而然的引入新課：為什么在過(guò)去的墳?zāi)怪袝?huì)有火光出現(xiàn)？這樣的新課導(dǎo)入，會(huì)僅僅的吸音學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生迫切的想要了解課文中的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很抽象的知識(shí)點(diǎn)。利用信息技術(shù)可以非常生動(dòng)、形象的將微觀的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。比如說(shuō)，在進(jìn)行分子變成原子，原子組合成分子的過(guò)程中，學(xué)生們單憑自己的想象是無(wú)法真正的體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵的。那么利用信息技術(shù)，就可以在大屏幕上生動(dòng)、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，分子是怎么裂變成原子的，原子是怎么通過(guò)重新的組合形成新的分子的過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以大大的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終順利的完成化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些突發(fā)事件和突發(fā)問(wèn)題，老師也可以及時(shí)的利用信息技術(shù)去解決。3.將信息化應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神的科學(xué)素養(yǎng)。但是，由于受到時(shí)間、空間等各種因素的影響，有很多的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂教學(xué)中演示給學(xué)生觀看，比如說(shuō)：有害性氣體的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、有毒的實(shí)驗(yàn)、浪費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、占用空間比較大的實(shí)驗(yàn)、對(duì)儀器要求較高的實(shí)驗(yàn)等，這些都無(wú)法演示給學(xué)生觀看。這時(shí)候，可以將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，網(wǎng)絡(luò)上保存了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且還幫助學(xué)生們理解和掌握抽象的化學(xué)反應(yīng)的全過(guò)程，從而達(dá)到了對(duì)知識(shí)的全面了解。比如說(shuō)，利用氧化法降解來(lái)處理生活中的污水的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法和原理，這就可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的視屏進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。因?yàn)?，“利用氧化法降解?lái)處理生活中的污水”這不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是屬于化學(xué)教學(xué)的延伸，不適合占用許多的時(shí)間在化學(xué)課堂上講解。但是，“污水的處理”又是學(xué)生們非常關(guān)心的生活問(wèn)題。所以說(shuō)，利用信息化的教學(xué)方法，可以有效的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的延伸，而且可以在“潛移默化”之中培養(yǎng)學(xué)生們有效利用信息化“資源”的能力和水平。另外，對(duì)于“非重點(diǎn)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師完全可以放手讓學(xué)生們進(jìn)行自己學(xué)習(xí)、自己探究。可以讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的下載和學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)信息化技術(shù)有利于課堂教學(xué)的改革和進(jìn)步。教師從備課、講授、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)都能有效利用信息化技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容更加接近化學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿、更加貼近生活，提高教學(xué)的知識(shí)性、形象性和趣味性。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，提高教師的信息化技術(shù)水平，建立多樣化的信息化資料庫(kù)將成為化學(xué)教育信息化的重要發(fā)展方向。1對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知1.1對(duì)新教材的認(rèn)知人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》這套新教材,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng),彩色圖文并茂,呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書(shū)比較,新課程的名詞解釋,地理概念出現(xiàn)得少了,結(jié)論性的敘述少了,“探索活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)指南”、“讀圖思考”、“閱讀材料”、“課堂活動(dòng)”和“課題研究”等問(wèn)題探索的形式多了。文字篇幅明顯減少,圖幅數(shù)量增多,反映地理事物的圖幅種類(lèi)也異彩紛呈,鮮活逼人,甚至許多地方采用以圖代文,使展現(xiàn)地物風(fēng)情的圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)性和學(xué)法指導(dǎo),更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。同時(shí),新課程還配備了教學(xué)備課軟件(教學(xué)參考書(shū)和多媒體DVD光盤(pán)),盡量利用各種課程資源,突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面,刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)閱讀和講授新課標(biāo)這套教材,筆者從整體上把握了教材的體系,熟悉了教材的內(nèi)容。筆者有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)地理新課程非常有用,它不僅能幫助學(xué)生獲取對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的基本認(rèn)知,而且還能幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)大自然和人類(lèi)社會(huì)的過(guò)程中形成科學(xué)的世界觀,消除對(duì)神秘大自然現(xiàn)象的誤解。同時(shí)學(xué)有用的地理會(huì)有利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活與工作。1.2對(duì)確立教學(xué)新觀念的思考新課程要求地理教師更新觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。首先要消除應(yīng)試教育大背景下的填鴨式,灌輸式教學(xué)法,把學(xué)生看作是被動(dòng)儲(chǔ)存知識(shí)的存儲(chǔ)器的陳舊觀念。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、多媒體地理信息系統(tǒng)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查、課外觀察所得到的資料進(jìn)行分析,綜合推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。其次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情操,幫助學(xué)生逐漸形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、世界觀及可持續(xù)發(fā)展觀念,確立正確的教育觀念。1.3對(duì)重塑教師新角色的定位新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師再也不能把地理知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在課堂教學(xué)中,始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。不歧視差生,不偏愛(ài)優(yōu)生。學(xué)生不再是教師完成升學(xué)任務(wù)的機(jī)器,而是在教師全方位引導(dǎo)下,都能實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的下一代。2立足教育新理念,創(chuàng)新適應(yīng)新課程的地理教學(xué)法2.1采用多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣“興趣是最好的教師?！痹诘乩斫虒W(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無(wú)疑是提高教學(xué)成績(jī)的一條重要途徑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的手段如下:充分利用直觀教學(xué)手段。中學(xué)地理研究的對(duì)象,其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn),內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí),如物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué),單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的,必須借助地球儀,各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄像、幻燈片等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要充分利用課本插圖,地圖冊(cè)和地理教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書(shū),學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí),是地理的“第二語(yǔ)言”巧妙插敘,激發(fā)情趣。新課程中常有一些比較抽象的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有關(guān)聯(lián)的,且生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面能深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。利用易記歌謠、諺語(yǔ)、順口溜激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的順口溜,既可幫助學(xué)生記憶,又可加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)用歌謠記憶地理事物,不僅鞏固了地理知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作地理歌謠的熱情。2.2培養(yǎng)學(xué)生研究地理問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的創(chuàng)新素質(zhì)絕不僅僅反映在知識(shí)和技能的占有程度上,更突出的反映在知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上?；谶@點(diǎn),在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力:通過(guò)課堂設(shè)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;通過(guò)提取有用的地理信息,發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問(wèn)題;通過(guò)組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理,綜合能力;通過(guò)地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究?jī)?nèi)容以及學(xué)校開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課,對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。新課標(biāo)地理教科書(shū)中每章節(jié)開(kāi)頭設(shè)置的研究性課題難度不大,但從科學(xué)研究的角度來(lái)講要很好的完成,科學(xué)步驟要必須完整,要有觀測(cè)、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論,環(huán)環(huán)相扣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程都非常有益。甚至有些能力較強(qiáng)的同學(xué),在做課題的同時(shí),還會(huì)拓展研究?jī)?nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)世界氣候這一章時(shí),教材上布置了一個(gè)研究世界氣候的課題,學(xué)生在收集相關(guān)的資料信息后,不僅對(duì)世界氣候的特征及分布有一個(gè)整體的把握,同時(shí)部分學(xué)生還會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,分析研究如何利用氣候資源為人類(lèi)的生產(chǎn)生活服務(wù)。通過(guò)這一活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,同時(shí)又提高了科研能力。總之,中學(xué)地理教師只有更新教育觀念,確立正確的課程理念,采取切實(shí)有效的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能提高地理教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。鍵退出考點(diǎn)知識(shí)梳理鍵退出考點(diǎn)磁現(xiàn)象1.磁性:磁鐵能吸引等物質(zhì)的性質(zhì)。磁體:具有的物體。2.磁極:磁體上磁性的部位,任何磁體都有個(gè)磁極,分別是(S極和(N)極。3.磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互異名磁極相互應(yīng)用:磁懸浮列車(chē)。鍵退出4.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)放入其中的產(chǎn)生磁力作用。磁場(chǎng)方向的規(guī)定:科學(xué)上把小磁針靜止時(shí)極所指的方向規(guī)定為其所處位置磁場(chǎng)方向。5.磁感線:為方便形象描述磁場(chǎng)而假想的曲線。磁感線上的箭頭表示在磁體外部,磁感線總從極出來(lái),回到極。磁場(chǎng)是客觀真實(shí)存在的而磁感線不是客觀存在的真實(shí)曲線鍵退出考點(diǎn)二電生磁1.最早揭示電和磁之間有聯(lián)系的是實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:通電導(dǎo)線的周?chē)痛朋w周?chē)粯右泊嬖谥?磁場(chǎng)的方向與方向有關(guān)。2.通電螺線管外部磁場(chǎng)和條形磁體磁場(chǎng)一樣,其極性可用安培定則來(lái)判斷:用手握螺線管,讓四指彎向螺線管中的方向,所指的那一端就是通電螺線