人音小學(xué)音樂四上課件7祝你快樂

人音小學(xué)音樂四上PPT課件-7祝你快樂11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。人音小學(xué)音樂四上PPT課件-7祝你快樂人音小學(xué)音樂四上PPT課件-7祝你快樂11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。小學(xué)音樂四年級(jí)祝你快樂曉光填詞魏群作曲小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，是指培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、理解世界，并且能夠充分利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法探索和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在它的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。一、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓”？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。如在講究“圓的認(rèn)識(shí)”后，教師用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象地展示了這樣一個(gè)活動(dòng)情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟?duì)才公平？”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識(shí)說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個(gè)圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個(gè)人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競(jìng)賽相同才保證了競(jìng)賽的公平性。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，小學(xué)生在日常生活中能感受到許多充滿數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地融入這些內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于其中的生活情境，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，產(chǎn)生一種參與探究學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。如在教學(xué)“簡(jiǎn)單事物排列與組合”這一內(nèi)容時(shí)，正值學(xué)校將要舉行第一屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的了解，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境：小朋友，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些體育活動(dòng)呢？冬季快到了，學(xué)校準(zhǔn)備開展一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，有這么4個(gè)比賽項(xiàng)目：踢毽子、跳繩、多人多足、單腳跳，如果每人可以報(bào)2項(xiàng)，你有幾種不同的報(bào)法呢？請(qǐng)你先想一想，然后用線連一連。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使他們?cè)敢庠趯?shí)踐中探索新知，從而找到解決問題的最佳策略。四、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得非常重要。它能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的操作過程，使之在多種感官的參與活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象等思維活動(dòng)，進(jìn)而在探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供豐富感性的操作材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、畫一畫、剪一剪、折一折、測(cè)一測(cè)、估一估、稱一稱等多種活動(dòng)形式，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，在操作過程中發(fā)展思維，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。五、課外延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把學(xué)生生活中的大量數(shù)學(xué)信息，轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)延伸到課外實(shí)踐，提高學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)踐問題的能力。設(shè)計(jì)“實(shí)踐性作業(yè)”，新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂面貌的變化，然而要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們不僅要構(gòu)建新的課堂，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、收集信息、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，最大限度地開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。教學(xué)中，我們嘗試改變以往的作業(yè)形式，把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)――“實(shí)踐性作業(yè)”。如：“今天我當(dāng)家”――請(qǐng)你以16元的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，替全家設(shè)計(jì)一張“晚餐計(jì)劃書”（要求①營養(yǎng)均衡；②種類豐富；③價(jià)格合理）并按照計(jì)劃實(shí)施。我們將根據(jù)你的計(jì)劃書和實(shí)際實(shí)施情況評(píng)選出“最佳小當(dāng)家”。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，真正經(jīng)歷、感受、探索數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的整個(gè)過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力正是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，然而它的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能形成的，不能一蹴而就，需要我們教師在日常的教學(xué)中不斷思索、積累、應(yīng)用，不斷貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)人類的進(jìn)步。作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，初中生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。創(chuàng)新的關(guān)鍵是教育，而教師決定著創(chuàng)新工作的成敗。所以在新時(shí)代背景下，初中語文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重任，為了有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，每位語文教育工作者都要積極尋找有效手段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。一、創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念創(chuàng)新屬于人類的一種潛能，在人們身心愉悅的狀況下，才能激發(fā)人們的創(chuàng)新潛能。所以和諧與寬松的氣氛能夠極大的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中易于發(fā)現(xiàn)，假如某一位教師能夠獲得學(xué)生的喜愛，則學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師所教授的課程具有更大的興趣，課堂的教學(xué)效率也就越高。所以，每一位教師都要盡量的活躍教學(xué)氣氛，為學(xué)生營造出寬松以及民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生想說、敢于表達(dá)個(gè)人看法，從而為學(xué)生創(chuàng)造出能夠表現(xiàn)其才能的?C會(huì)，使其大膽探索，積極創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的想法表述出來，彼此交流與溝通，從而拓展學(xué)生的思維，不斷創(chuàng)新。例如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)文章中優(yōu)美的語句進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生指出優(yōu)美之處，之后讓每個(gè)小組代表發(fā)言，然后同學(xué)之間互相評(píng)論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。此形式能夠使得學(xué)生在寬松、平等的環(huán)境中思考與探究，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿趣味，輕松自由，并且能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。二、分析語文教材，深挖創(chuàng)新因素在初中語文教材中含有非常豐富的內(nèi)容，而且也具有很多可以挖掘的創(chuàng)新元素。所以教師要憑借個(gè)人較強(qiáng)的創(chuàng)新精神去引導(dǎo)以及感染學(xué)生，在此過程中，學(xué)生潛移默化的得到啟發(fā)與感染，從而拓展個(gè)人的創(chuàng)新思維。例如在《狼》這篇課文的教授過程中，教師能夠向?qū)W生提出問題：假如沒有“積薪”，則屠戶會(huì)有怎樣的結(jié)果？在實(shí)際生活中，假如遇到如同狼一樣的人，應(yīng)該怎樣對(duì)待與處理？諸多問題可以有效的發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中，教師不要一味的用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)有道理的時(shí)候，都要給予認(rèn)可與肯定，從而有效的提高學(xué)生的開放型的思維水平。與此同時(shí)，教師要積極的為學(xué)生的創(chuàng)新思維構(gòu)建切入點(diǎn)。通常，教師對(duì)課文的點(diǎn)染以及解讀都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新的體會(huì)。三、積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)教師的課堂教學(xué)方法與藝術(shù)在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。教師要充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，采用多種方式與手段，在不斷的角度與層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極的探索。在《最后一課》的教授過程中，教師可以首先不對(duì)文章中心思想進(jìn)行分析，而是引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，根據(jù)相關(guān)資料與習(xí)題，逐漸幫助學(xué)生感受作者內(nèi)心的情感，鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的觀點(diǎn)與看法，并且提出疑難問題，引導(dǎo)所有學(xué)生共同對(duì)疑難問題進(jìn)行解決。在教師的引導(dǎo)下以及學(xué)生的獨(dú)立思考中，最后得出問題的答案。四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，引導(dǎo)其“主動(dòng)探究”學(xué)習(xí)的開端是思考，而思考源自于疑問。疑問是創(chuàng)新的開始，而創(chuàng)新的基本前提即為問題的發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在通常狀況下，問題的提出要比問題的解決更為重要，這主要是由于在一個(gè)全新的角度去思索舊問題，必須要具有創(chuàng)造性的、豐富的想象力?！边@是思維的第一步。而第二步即為問題的回答。于是問題與回答之間互相交替，形成對(duì)話，創(chuàng)建出逐漸前進(jìn)的思維流程，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂上，教師要積極、有序的為學(xué)生提出疑問。借助于啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中不斷的思考，主動(dòng)的提出問題，同時(shí)積極的對(duì)問題的答案進(jìn)行探索，從而學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提出個(gè)人看法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。五、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生進(jìn)行展開。這就要求我們廣大語文教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂重新歸還學(xué)生，這不僅有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的學(xué)習(xí)過程，將這種教學(xué)方式運(yùn)用到初中語文教學(xué)實(shí)踐中，相信對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在教學(xué)《陳涉世家》一課時(shí)，教師可就“陳勝起義的客觀原因以及主管原因”進(jìn)行小組合作探討，由于每一位學(xué)生認(rèn)知上的局限性，并不能全面考慮問題，而通過小組之間的合作學(xué)習(xí)探討，能夠讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在吸取其他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能在其他人的啟發(fā)下獲得新知，激活思維，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)多角度、多方面地對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思考，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？偠灾?，對(duì)于素質(zhì)教育而言，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其發(fā)展的基本要求。所以每一位教育工作者都要采取有效措施積極的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中語文的教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，深挖教材的創(chuàng)新元素、創(chuàng)設(shè)情境等，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。人音小學(xué)音樂四上PPT課件-7祝你快樂11、不為五斗米折腰。1小學(xué)音樂四年級(jí)祝你快樂小學(xué)音樂2曉光填詞魏群作曲曉光填詞3曲《祝你快樂》樂曲《祝你快樂》兩個(gè)作品之間有沒有什么聯(lián)系曲《祝你快樂》4樂曲《祝你快樂》是魏群老師根據(jù)自己創(chuàng)作的同名歌曲改編而成。樂曲《祝你快樂》是魏群老師根據(jù)5祝你快樂魏群曲欣賞后,將你印象最深的旋律哼唱出來祝你快樂6祝你快樂i=d4曉魏光群曲輕快,熱情地(4|559567i1i78|507|i)034|55534850345531034|5560iie|56063450345565369345553103455567i12i79|557|ia4l祝你快樂7仔細(xì)聆聽樂曲A段的情緒是怎樣的?仔細(xì)聆聽8祝你快樂i=d4曉魏光群曲輕快,熱情地(4|559567i1i78|507|i)034|555我們播種多么3503455531034|5567iiai7|5508快樂,我們收獲多么快樂,是那快樂的風(fēng)兒吹進(jìn)心窩,吹進(jìn)心503455653503455653103455567窩;我們讀書多么快樂,我們勞動(dòng)多么快樂,是那快樂的陽光2170|557|s41灑滿生活,灑滿生活。我們祝你快樂9祝你快樂魏