青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教學設(shè)計

《螞蟻》教學設(shè)計教學目標：1、 能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。2、 珍愛生命；培養(yǎng)學生長時間觀察、探究的興趣和能力。3、 認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重難點：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關(guān)于螞蟻的知識。教學過程：一、 猜謎語，導入新課。（出示謎語）2導入課題《螞蟻》。（板書課題：19、螞蟻）二、 小組學習，自主探究。（一） 交流資料，資源共享：出示搜集的螞蟻資料。學生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。3?拿出大家捉到的螞蟻進行觀察，在觀察的時候遇到了什么困難？（二） 4?學生匯報，師生交流5?教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。6.教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。7?教師交待觀察中需要注意的問題。（出示:螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。（三）自主探究：1、小組觀察。每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。2、 匯報交流。匯報一下你們的觀察結(jié)果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。教師展示螞蟻的結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。3、 再次觀察。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻。）4、 匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。老師在黑板簡筆畫并填空：5、 介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。6、 我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？同學即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。7、 根據(jù)學生說的師點課件展示：課件準備大量動物圖片。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。8、 師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。三、 匯報交流，評價質(zhì)疑。1、 師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。2、 學生匯報結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。課件出示：出示圖片，先說理由，再點結(jié)果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以它不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲——，蝗蟲——，所以它是昆蟲。四、 制作昆蟲模型。請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學生制作，教師巡視。五、 小結(jié)。1、 師：同學們今天這節(jié)課有那些收獲？2、 師：同學們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。六、 鞏固應用，拓展提高。師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。七、 當堂練習。（一）填一填螞蟻的身體可分為（ ）、（ ）、（ ）三部分，頭部有一對（ ），

胸部有（）對足，像這樣的動物我們成為（）。胸部有（）對足，像這樣的動物我們成為（）。（二）選一選1、螞蟻用（ ）來交流信息。TOC\o"1-5"\h\zA、聲音B舞蹈C頭上的觸角 D腿2、下列屬于昆蟲的是（ ）。A青蛙 B蚯蚓 C蟬 D腿板書設(shè)計：螞蟻的特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。教學反思：學生的自主學習一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中,學生圍繞解決初次觀察中生成的問題，老師給學生了較多探究空間，讓學生以小組為單位充分地、自主地展開討論和交流，針對當班額大的實際，教師適當增加小組人數(shù)，以解決教師面向全體的問題。學生在自由、輕松的學習氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學都自信地舉起了小手。有的方法真有一定的創(chuàng)造性，這是老師原先所沒有想到的。這樣的學習方法，不僅使學生經(jīng)歷了科學探究的過程，而且也使學生得到了良好的情緒和情感體驗。在觀察結(jié)果的表達上教師同樣鼓勵學生多樣化的表達自己的觀察結(jié)果。學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。教學課題：19螞蟻教材分析：螞蟻是學生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構(gòu)學生對昆蟲類動物的認識。教學要求：科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學生長時間觀察、探究的興趣和能力?？茖W知識：認識常見的動物類型 昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學具準備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。自主學習點：觀察其他昆蟲的特點合作學習點：觀察螞蟻的身體特點一、談話導入1、“同學們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們?nèi)祟惖暮门笥?。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙！：“今天，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》2、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你是用什么把它請來的？設(shè)計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們?！?、學生交流4、同學們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節(jié)課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！二、引導探究1、畫螞蟻。（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。（2）找?guī)追萦刑攸c的做出評價，找出存在分歧的地方。設(shè)計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設(shè)計了“畫一畫”環(huán)節(jié)。在畫螞蟻中學生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準確畫出螞蟻的樣子。這使學生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察?！浚?）“關(guān)于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”預設(shè)：1、螞蟻的身體到底是分幾部分？2、螞蟻的腳到底有幾只？3、腳是從哪個部分長出來的？4、螞蟻是怎么生活的？2．探究觀察方法。（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！設(shè)計意圖：【在實際的觀察活動中學生發(fā)現(xiàn)了問題。在新的問題促使下，學生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動?！浚?）你的觀察活動遇到了什么困難？預設(shè)a、螞蟻爬得太快了,還沒看清楚就爬走了。b、 螞蟻太小了,看不清楚。c、 螞蟻不好抓，不小心會傷到它。（3）怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來?！保?）學生分組討論交流，教師隨機指導。預設(shè)：用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍照片觀察；給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。在螞蟻的周圍放些水。如果學生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應引導學生分析：這個辦法好不好？3．觀察探究。（1）小組討論確定研究方法。小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領(lǐng)取探究材料。設(shè)計意圖：【一是充分體現(xiàn)學生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學的重點——觀察方法的探究?！?）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？把你的發(fā)現(xiàn)及時填寫在觀察記錄表中。（3） 小組展示觀察記錄表。（4） 課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？小結(jié)：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。（5）介紹螞蟻基本資料。螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文