教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)教師學(xué)期?工作總結(jié)?個(gè)人一?、課前準(zhǔn)?備作為?教初中歷?史課的老?師，明白?自己對(duì)教?材的生疏?，故在課?前做到認(rèn)?真?zhèn)湔n，?多方面去?搜集相關(guān)?進(jìn)行資料?。為提高?每節(jié)課的?進(jìn)行效果?，教學(xué)質(zhì)?量，本人?除注重研?究教材，?把握好基?礎(chǔ)、重點(diǎn)?難點(diǎn)外，?還采用多?媒體教學(xué)?，如：投?影、幻燈?、漫畫、?錄音等多?樣形式。?通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?政治的興?趣，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?、主動(dòng)性?，提高課?堂的教學(xué)?質(zhì)量，按?時(shí)完成教?學(xué)任務(wù)。?二、備?課方面?三、教學(xué)?方面增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡(jiǎn)意賅?，深入淺?出。在課?堂上特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量?多;同時(shí)?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)?層次的學(xué)?生都得到?提高?，F(xiàn)?在學(xué)生普?遍反映喜?歡上語(yǔ)文?課，就連?以前極討?厭語(yǔ)文的?學(xué)生都樂(lè)?于上課了?。四、?認(rèn)真批改?作業(yè)布?置作業(yè)做?到精讀精?練。有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?常常到各?大書店去?搜集資料?，對(duì)各種?輔助資料?進(jìn)行篩選?，力求每?一次練習(xí)?都起到最?大的效果?。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。目前?的考試模?式仍然比?較傳統(tǒng)，?這決定了?教師的教?學(xué)模式要?停留在應(yīng)?試教育的?層次上，?為此，我?在教學(xué)工?作中注意?了學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，把傳受?知識(shí)、技?能和發(fā)展?智力、能?力結(jié)合起?來(lái)，在知?識(shí)層面上?注入了思?想情感教?育的因素?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?讓學(xué)生的?各種素質(zhì)?都得到有?效的發(fā)展?和培養(yǎng)。?教師學(xué)?期工作總?結(jié)個(gè)人（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任初一(?____?)班的英?語(yǔ)教學(xué)。?由于剛剛?調(diào)進(jìn)__?__初中?，對(duì)新環(huán)?境、新教?材的教學(xué)?要求知之?甚少，加?上多年未?教初一，?教學(xué)上遇?到前所未?有的挑戰(zhàn)?。因此，?本人虛心?請(qǐng)教同行?、潛心研?究教法、?在實(shí)踐中?摸索前進(jìn)?。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，學(xué)?到了很多?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也取得?了應(yīng)有的?成績(jī)。以?下是對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?狀況的簡(jiǎn)?要總結(jié)。?二、認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課，改?善教學(xué)方?式、注重?輔導(dǎo)學(xué)法?在群眾?備課的基?礎(chǔ)上，我?能自覺(jué)鉆?研教材、?研究學(xué)生?，進(jìn)行二?次備課。?雖然辛苦?，但事實(shí)?是值得的?。教態(tài)自?然、講課?生動(dòng)、難?易適中、?照顧全部?，課堂就?能夠吸引?住學(xué)生。?本人能做?到每一天?都有用心?的精神狀?態(tài)，讓學(xué)?生感受到?一種用心?的學(xué)習(xí)氣?氛。我能?遵循聽說(shuō)?領(lǐng)先、讀?寫跟上的?教學(xué)要求?，努力加?大課堂訓(xùn)?練量，加?快課堂節(jié)?奏，切實(shí)?提高課堂?教學(xué)效率?。除保證?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生課外多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?我堅(jiān)持到?班輔導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾正?。課后堅(jiān)?持認(rèn)真批?改學(xué)生作?業(yè)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?解決。對(duì)?部分不自?覺(jué)的同學(xué)?還采取強(qiáng)?硬背誦等?方式，以?打好他們?的初一基?礎(chǔ)。三?、做好“?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”按以?往經(jīng)驗(yàn)，?學(xué)生在英?語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)?入必須階?段后，會(huì)?出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象?，尤其是?____?教材開始?啟用、學(xué)?習(xí)難度加?深以后。?為此，我?制定了具?體的“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?和目標(biāo)，?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?有的輔導(dǎo)?。例如我?把這批同?學(xué)分為三?個(gè)組。?第一組是?有必須基?礎(chǔ)，但平?時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?群眾輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平;?第二組是?肯學(xué)、但?學(xué)習(xí)潛力?不強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)?進(jìn)行耐心?指導(dǎo)，多?加鼓勵(lì)，?慢慢提高?他們的成?績(jī);第三?組是紀(jì)律?松散、基?礎(chǔ)不好、?學(xué)習(xí)又不?認(rèn)真的同?學(xué)。對(duì)這?部分人進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。由于?實(shí)施了分?類輔導(dǎo)，?針對(duì)性強(qiáng)?，效果比?較明顯。?一個(gè)學(xué)?期的努力?效果如何?，期末考?試就是一?種考驗(yàn)了?。無(wú)論成?績(jī)高低，?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?這