課題研究指引及課題申報要求

（附件1）上海市工程技術(shù)管理學校課題研究指南一、學科教育與教學研究1．職業(yè)教育新課程學科學習策略的系統(tǒng)開發(fā)與教育實驗研究2．科學教育與職業(yè)教育相結(jié)合的理論與實踐研究3.創(chuàng)造性職業(yè)教育學科教學規(guī)律的研究4．學科教學綜合評價的方法與策略研究5．學科教育探究式教學的實驗研究6．現(xiàn)代信息技術(shù)與各學科教學整合的研究7．職業(yè)教育階段雙語教育的研究與實驗8．學校教育中學生人文精神缺失與重構(gòu)的研究9．創(chuàng)新學習研究與實驗10．職業(yè)學校學生自主性學習模式的研究11．創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學科教學實踐的研究12．探究式學習方式與職業(yè)教育創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)研究13．學科教研文化建設(shè)的研究14．學科教學中的研究性學習研究15．學科教師課堂教學模式的研究16．課堂教學研究方法與應(yīng)用研究17．職業(yè)教育各類學科標準內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究18．提高課堂教學實效性的教學策略研究19．學生多元學習方式和學習有效性的研究20．職業(yè)學校工學結(jié)合、校企合作的教學管理研究二、德育與道德教育研究1．中華美德教育與職業(yè)道德建設(shè)互動研究2．職業(yè)教育德育模式的構(gòu)建與方法論研究3．德育課程實效性與創(chuàng)新性研究4．職業(yè)教育德育教材現(xiàn)代化建設(shè)研究5．德育課程理論體系建構(gòu)和實踐模式的研究6．校本課程開發(fā)與職業(yè)教育德育實效性的研究7．學校道德教育的有效機制研究8．青少年體驗式道德教育實證研究9．中華傳統(tǒng)美德教育創(chuàng)新與發(fā)展研究10．學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育教學模式研究11．培養(yǎng)職業(yè)學校學生良好行為習慣的長效性研究12．利用地方教育資源有效開展學校德育教育的實踐研究13．學科教學中德育滲透方式與途徑的研究14．新時期德育理論的觀念更新和方法變革研究15．社會歷史、文化對青少年品德發(fā)展的影響研究16．社會公益活動與青少年道德人格培養(yǎng)的研究17．德育校本課程的開發(fā)與推廣研究18．中華民族優(yōu)秀文化與學生愛國情感的培養(yǎng)研究19．加強職業(yè)學校學生的職業(yè)道德教育研究20．學生身心健康與學校家庭教育的實驗研究三、學校管理優(yōu)化研究1．學校管理機制優(yōu)化的評價體系研究2．學校管理機制的創(chuàng)新途徑的實踐研究3．學校管理機制的多元比較研究4．職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導與管理實踐5．學校組織機構(gòu)模式的探索與創(chuàng)新6．國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對我國職業(yè)教育的啟示7．黨組織在學校管理機制運行中的地位和作用8．學校教學管理機制研究9．學校科研管理機制研究10．學校教師管理機制研究11．學校學生管理機制研究12．學校間的合作與互動研究13．學校行政與公共關(guān)系管理機制研究14．學校校本教研制度的創(chuàng)新研究15．學校校本管理的理念與策略研究16．學校管理效能與績效評價研究17．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革創(chuàng)新研究18．新興產(chǎn)業(yè)崛起與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究19．現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)研究20．中、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究21.中高（中本）貫通職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究四、課程研發(fā)與教學評價研究1．社會實踐、職業(yè)教育、素質(zhì)教育的促進性研究2．各學科教育教學模式個案研究3．職業(yè)教育課程改革政策研究4．職業(yè)院校精品課程建設(shè)實證研究5．職業(yè)教育課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究6．學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與各學段學校的任務(wù)分工與銜接的研究7．創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性人格的結(jié)構(gòu)及其影響因素和發(fā)展特點的研究8．校本課程的開發(fā)、管理與評價研究9．課程資源的開發(fā)與利用研究10．職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對接的研究11．職業(yè)教育發(fā)展趨勢與行業(yè)企業(yè)的需求標準對接的研究12．職業(yè)院校發(fā)展動力機制研究13．職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響研究14．職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究15．職業(yè)教育學生學習質(zhì)量評價研究16．校企合作共建實訓基地研究17．行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的功能和激勵機制研究18．職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新研究19．職業(yè)院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)指導研究20．遠程教育支撐職業(yè)教育模式研究五、教師專業(yè)發(fā)展研究1．師德現(xiàn)狀與師德教育的研究2．教師專業(yè)化建設(shè)的理論與實踐研究3．教師人事制度改革與發(fā)展的研究4．教師隊伍建設(shè)與管理的研究5．職業(yè)教育教師質(zhì)量標準研究6．學校優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索7．教師繼續(xù)教育問題研究8．教育科研與教師專業(yè)化培養(yǎng)研究9．職業(yè)院?！半p師型”教師專業(yè)標準及其培養(yǎng)模式研究10．教師評價研究11．校本培訓與教師專業(yè)化成長研究12．教育科研與教師專業(yè)化成長研究13．新課程師資培訓的內(nèi)容、方式與效果研究14．新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)研究15．師德建設(shè)的有效途徑與形式的研究16．和諧校園與教師發(fā)展研究17．教師心理健康的現(xiàn)狀、標準與對策研究18．教師教學評估與科研評估的研究19.青年教師科研能力培養(yǎng)的途徑與方法的研究20.青年教師專業(yè)成長的個案研究六、職教思想與職教改革研究1．黃炎培職業(yè)教育理論的教育思想淵源的研究；2．黃炎培職業(yè)道德觀研究；3．手腦并用、雙手萬能——黃炎培職教思想的研究；4．雙腦（人腦與電腦）并用——信息時代的職業(yè)教育研究；5．職業(yè)生涯規(guī)劃與人的科學發(fā)展的研究；6．職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展互動的機制研究；7．職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力研究；8．創(chuàng)新理念——現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的研究；9．職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會中的地位和作用的研究；10．中高職貫通學制模式與課程對接的實踐研究；11．適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的職教教改實踐研究；12．中等職業(yè)學?！俺隹凇钡默F(xiàn)狀及其對策研究；13．基于“雙證融通”的職教職業(yè)實踐和研究；14．職教師資隊伍建設(shè)的若干政策研究；15．﹡﹡專業(yè)（﹡﹡課程）德育功能實現(xiàn)路徑的研究；16．中職校專業(yè)教學資源建設(shè)的實踐研究；17．中職校學生職業(yè)技能競賽（“星光計劃”）機制構(gòu)建的實踐研究；18．中職校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控和評估的研究與實踐；19．中職校內(nèi)部管理體制機制改革與創(chuàng)新的研究與實踐；20．中職校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)布局的實踐研究；七、教學改革與校企合作研究1．﹡﹡專業(yè)模塊式課程結(jié)構(gòu)的實踐研究；2．基于“校企一體”的中職﹡﹡專業(yè)課程改革的實踐研究；3．中等職業(yè)學校學分制管理的實踐研究；4．中等職業(yè)學校學生自理自制能力培養(yǎng)的實踐研究；5．中等職業(yè)學校文化基礎(chǔ)課分層教學的實踐研究；6．中等職業(yè)學校開放實訓中心服務(wù)地方經(jīng)濟的機制研究；7．﹡﹡專業(yè)“理實一體化”教學的實踐研究；8．﹡﹡專業(yè)工學結(jié)合技能型人才培養(yǎng)模式的實踐研究；9．構(gòu)建中、高職貫通﹡﹡專業(yè)課程銜接體系的研究與實踐；10．中職?！靶Ｆ蠛献鳌蓖七M策略及實施路徑的研究與實踐；11．中職生畢業(yè)項目、頂崗實習及就業(yè)一體化的實踐研究；12．中等職業(yè)學校生產(chǎn)型實訓基地建設(shè)的研究與實踐；13．中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力跟蹤測評的研究；14．中等職業(yè)學校學生綜合文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的研究與實踐；15．職業(yè)學校拓展職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定的研究與實踐；16．﹡﹡專業(yè)（機電、數(shù)控等）職教集團內(nèi)部協(xié)作運行機制的研究與實踐；17．﹡﹡專業(yè)技能課教學過程的控制策略研究；18．﹡﹡教學法在﹡﹡專業(yè)教學中的實踐研究；19．﹡﹡教育在﹡﹡專業(yè)（或﹡﹡學科）教學中的實踐研究；20．﹡﹡背景下的﹡﹡專業(yè)（或﹡﹡學科）﹡﹡策略研究；八、主動●有效課堂構(gòu)建專題研究1．主動·有效課堂教學途徑的研究；2．主動·有效課堂教學模式的研究；3．主動·有效課堂教學方法的研究；4．主動·有效課堂師生關(guān)系的研究；5．主動·有效課堂學生學習主動性與課堂教學有效性的關(guān)系研究；6．主動·有效課堂背景下提升教師專業(yè)素養(yǎng)的實踐研究；7．主動·有效課堂背景下校本教研的實踐研究；8．主動·有效課堂背景下**學科問題模塊設(shè)計的質(zhì)效研究；9．主動·有效課堂背景下**學科不同課型導學模式研究；10．主動·有效課堂背景下單元整體設(shè)計的實踐研究；11．中職數(shù)控專業(yè)行動導向促進主動·有效課堂建構(gòu)的實踐研究；12．中職校鉗工實訓教學中構(gòu)建主動·有效課堂的實踐研究；13．中職校車工實訓教學中建構(gòu)主動·有效課堂的實踐研究；14．中職校電氣專業(yè)行動導向促進主動·有效課堂建構(gòu)的實踐研究；15．中職校信息技術(shù)教學中促進主動·有效課堂建構(gòu)的實踐研究；16．中職校服裝設(shè)計專業(yè)教學中構(gòu)建主動·有效課堂的的實踐研究；17．中職校**學科（如會計模擬實習）中構(gòu)建主動·有效課堂的的實踐研究；18．烹飪崗位培訓實施行動導向推進主動·有效課堂建構(gòu)的實踐研究；19．主動·有效課堂教學“三維目標”有效落實的策略研究；20．課堂教學中“問題學習情景”創(chuàng)設(shè)的行動研究；21．課堂教學中有效開展分層學習與指導的實踐研究；22．主動·有效課堂實施策略的校本化研究；23．主動·有效課堂學生小組活動有效性的研究；24．主動·有效課堂背景下作用設(shè)計有效性的實踐研究；25．預習與學生學習主動性的關(guān)系研究；26．主動·有效課堂教學評價指標的研究；27．主動·有效課堂教學評價有效性反饋的研究；28．主動·有效課堂背景下骨干教師培養(yǎng)策略的研究；29．主動·有效課堂背景下青年教師主動發(fā)展的培養(yǎng)策略研究；30．主動·有效課堂背景下校本教研模式優(yōu)化的實踐研究；九、自選（自然科學課題）十、選題說明：1、本選題指南旨在提供一個選題指引，未涵蓋所有研究領(lǐng)域，也未涵蓋職業(yè)教育所有研究范疇和囊括一個專業(yè)、一個學科所有的研究課題，僅供學校教師申請項目選題時作為思路參考。2、學校各專業(yè)部、各學科教研組和全校教師可以根據(jù)專業(yè)、學科和教師自身發(fā)展的特色和要求，選擇順應(yīng)專業(yè)發(fā)展及其學科發(fā)展趨向的，符合自身經(jīng)驗及優(yōu)勢的內(nèi)容，根據(jù)各自特點進一步加以細化、明確申請項目的選題。3、申請的選題要以提高學校的教學水平和教育質(zhì)量為目標，以“校本研究”為載體，突出實證性和應(yīng)用性。提倡采用行動研究、實驗研究、調(diào)查研究、案例