車間員工質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)教材教學(xué)課件

車間員工質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。車間員工質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)教材車間員工質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。質(zhì)量培訓(xùn)培訓(xùn)人:許科長2012年3月27日培訓(xùn)要求高中語文教學(xué)追求速成，教師和學(xué)生在高考指揮棒下“奔跑”，搞得急迫而疲憊不堪。但學(xué)生所表現(xiàn)出的語文能力和素養(yǎng)與社會(huì)、家庭的期盼相差甚遠(yuǎn)。為此，提倡散步式教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的意義。長期以來，高中語文教學(xué)追求速成高效，致使教學(xué)越發(fā)高耗低效。筆者認(rèn)為，不妨放慢奔跑的腳步，重新審視和理性思考一下產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因。這不僅關(guān)乎我們自身的教學(xué)實(shí)踐和成績，也提醒我們在埋首趕路的過程中慢一點(diǎn)，回首來路眺望遠(yuǎn)方，以散步式的從容來調(diào)適我們急功近利的高中語文教學(xué)。德國的文學(xué)巨匠席勒曾給成年人寫過一則童話：一個(gè)圓的一部分圓弧被切去了，它希望自己是一個(gè)完整的圓，因此，就到處尋找它失去的那一部分。在尋找的過程中，它只能慢慢滾動(dòng)，因此它可以沿途欣賞花草的芬芳、陽光的明媚，并停下來與蚯蚓進(jìn)行短暫的交談。后來有一天，圓終于找到了自己遺失的那一部分。它高興極了，又開始飛快地滾動(dòng)，快得連花草都看不清楚，更不用說和蚯蚓談心了。它發(fā)現(xiàn)在快速滾動(dòng)中整個(gè)世界都變了樣，許多美好的東西都失去了。于是它又停了下來，將千辛萬苦找回的那一部分丟棄在路邊，然后慢慢地滾動(dòng)著前進(jìn)。這則童話，可以用來反思我們的教學(xué)行為，啟迪我們的教學(xué)思想，調(diào)整我們的教學(xué)思路。提倡散步式的教學(xué)，是基于對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)的深刻理解和把握。這一學(xué)科滲透著對(duì)生活的許多感悟、思索，蘊(yùn)含著豐富的生命體驗(yàn)和復(fù)雜的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。語文素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是靠長期積累得來的。語文教學(xué)專家于漪曾語重心長地告誡我們：“對(duì)語文的工具性，對(duì)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，總希望一學(xué)就會(huì)，一寫就提高，不理解積累有個(gè)過程，急于求成，立竿見影是行不通的。要腳踏實(shí)地，積詞積句積文，一步一個(gè)腳印，在訓(xùn)練語文基本功的同時(shí)，塑造做人的素質(zhì)?！庇阡衾蠋煹拇朔捠菍?duì)語文散步式教學(xué)的進(jìn)一步闡釋。語文教學(xué)急不得，要慢一點(diǎn)，如散步般從容一點(diǎn)。相反，如果無視語文學(xué)科的特點(diǎn)和自身的規(guī)律，僅僅追求“速成式”的結(jié)果，對(duì)學(xué)生無異于揠苗助長。提倡散步式的教學(xué)，需要放慢匆匆的腳步，這對(duì)當(dāng)下浮躁、喧囂的教壇及各種教學(xué)現(xiàn)象，不只是一針清醒劑，更是一種理性、冷靜的態(tài)度。一位西方文化學(xué)者曾指出：在這個(gè)技術(shù)時(shí)代，我們的生活常態(tài)是緊張、急迫、匆忙、受擠壓的。似乎周圍的一切都在追求速度，因?yàn)榱钊藭炑５乃俣龋ㄎ膶W(xué)在內(nèi)的精神生活愈加變得蒼白。一味追求有實(shí)際效用的具體目標(biāo)，一味貪得速成的結(jié)果，沒有耐心去等待事物或時(shí)機(jī)逐漸成熟，猶如在萬花叢中直取“花心”。這樣的做法只會(huì)把我們的高中語文教學(xué)搞得烏煙瘴氣，泡沫不斷，其結(jié)果是一團(tuán)糟。聚焦我們的高中語文課堂，似乎都缺少一種淡定和從容，一切似乎都顯得匆匆忙忙。學(xué)生語文素質(zhì)的提升，絕非一日之功，需要在課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)其中的成功和快樂。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重過程、重體驗(yàn)，我們不難領(lǐng)悟到：關(guān)注過程就是關(guān)注語文教學(xué)的隱形目標(biāo)和長期目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。高中語文教學(xué)應(yīng)摒棄浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的表面熱鬧，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，終生受益。也許這樣的過程慢一些，但它是語文教學(xué)本色的回歸，是學(xué)生主體地位的回歸，真正實(shí)現(xiàn)了以生為本的新課改的理念。提倡散步式教學(xué)，是對(duì)當(dāng)下“快餐式”教學(xué)、“速成式”教學(xué)的一種有效抵制。當(dāng)高中語文教學(xué)偏重于立竿見影的短視行為時(shí)，就放棄了語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，導(dǎo)致語文對(duì)學(xué)生的教化作用在某種程度上的喪失。熏陶感染本身就是潤物無聲的細(xì)功夫、慢功夫，何以快得？不慢下來，不實(shí)現(xiàn)散步式的教學(xué)，語文素養(yǎng)的培育從何談起？我們強(qiáng)調(diào)和提倡高中語文散步式教學(xué)需要廓清的是，這種散步式的教學(xué)不是拖沓，不是刻意求慢而糟蹋時(shí)間，不是不講究效率。任何一門學(xué)科的教學(xué)都要講究在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的效果，語文這門學(xué)科當(dāng)然也不例外。散步式的教學(xué)就是要講究扎實(shí)、有序、遵循語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁、由薄到厚。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)有序地進(jìn)行語文訓(xùn)練，著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、仔仔細(xì)細(xì)地把高中學(xué)生的語文的底色打好。（喬軍豫重慶市南川中學(xué)高中部408400）1、確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。準(zhǔn)備策略，即怎樣備課。新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來備課。一堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，有幾個(gè)思維高潮，怎樣安排，知識(shí)構(gòu)建采用哪些手段，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣營造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，知識(shí)怎樣動(dòng)態(tài)生成，能力如何提升，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等，這些應(yīng)該是教師著重考慮的問題。不僅需要事先備課，還要在教學(xué)進(jìn)行中動(dòng)態(tài)備課，更重要的還要學(xué)會(huì)事后備課，進(jìn)行教學(xué)反思，積累第一手材料，豐富教學(xué)理論，形成教學(xué)風(fēng)格。首先，要求教師認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生產(chǎn)生求知?jiǎng)?chuàng)新的源動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。教學(xué)有法，教無定法。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意靈活多變，同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的班級(jí)特征、不同的學(xué)生對(duì)象會(huì)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方式，并在教學(xué)后不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，確定分層次教學(xué)目標(biāo)，“因材施教”。2、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。在學(xué)習(xí)過程中如果只是單純的靠教師講解，學(xué)生只會(huì)學(xué)得一知半解，學(xué)后就忘。但如果能夠結(jié)合實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就較容易理解了。如《信息及其特征》一課中，為了讓學(xué)生更好地理解信息對(duì)人類產(chǎn)生的重要作用，我選擇了唐海平老師設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。物品有：筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請前后四位同學(xué)自由組合探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案?！睂W(xué)生在閱讀生存實(shí)驗(yàn)時(shí)按自己的理解提供了三件物品，通過全班的討論得出最佳組合“工具刀、火石、指南針”，從而獲知“物質(zhì)、能量、信息”是人類生存的基本要素。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合理運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。3、采用適當(dāng)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。例如：在教《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第六章的“網(wǎng)站制作簡介”部分時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在講課之前，我搜集了一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學(xué)生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中的演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣后。我就安排好了一個(gè)任務(wù)，用這些任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。任務(wù)有：①新建站點(diǎn)②添加新網(wǎng)頁③利用表格布局網(wǎng)頁④插入表格⑤添加圖像⑥插入動(dòng)畫⑦設(shè)置背景⑧在網(wǎng)頁中插入背景音樂⑨設(shè)置超鏈接等。在學(xué)生制作網(wǎng)頁過程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己看教材，多看一些別人設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀網(wǎng)頁，從易到難地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)頁制作“任務(wù)”的完成過程中，由于創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)環(huán)境，增加了學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作與交流，因此學(xué)生輕松地掌握了相關(guān)知識(shí)和技能。再如：《網(wǎng)上信息檢索策略和技巧》這節(jié)課的課堂活動(dòng)問答題中，我有意給出了幾道有爭議的問題，例如：宇航員在月球上留下的腳印，理論上可以保留多少年？這個(gè)題目本身沒有什么特別，但是學(xué)生們在搜索時(shí)找到的答案各不相同，有的幾十萬年，有的幾千萬年，有的甚至還是永遠(yuǎn)保留。于是教師就要趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生知道，網(wǎng)上檢索的信息并不是權(quán)威的，如果要知道問題的真正答案，要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去圖書館翻閱科技書籍。又如：校運(yùn)會(huì)上你的同學(xué)參加跳高項(xiàng)目的成績是1.8米，他在月球上能跳多高？大部分同學(xué)看到這個(gè)題目馬上搜索月球的引力是地球的六分之一，然后就簡單地把1.8米乘以6作為答案。事實(shí)上我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理上的知識(shí)，考慮到地球月球相互的引力，以及每個(gè)人身高不同從而重心高度不同等等因素，才能得出最終的結(jié)果。大量的實(shí)踐表明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“問題解決”都是行之有效的信息技術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)模式，但其有效性是有條件的，不能濫用。一般來講，教師要預(yù)測的教學(xué)程序是經(jīng)過深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的。關(guān)鍵是在實(shí)施過程中，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo)，教學(xué)過程的構(gòu)建，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。作為信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)研究，探索各種教學(xué)模式和方法，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，才能最終實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。【質(zhì)量培訓(xùn)培訓(xùn)人:許科長2012年3月27日培訓(xùn)要求先我們一起回顧下近年來發(fā)生的質(zhì)量安全事件上?！皹谴啻嘞砑康禺a(chǎn)項(xiàng)目行業(yè)的暴利驅(qū)使設(shè)法偷工減料(施工成本僅占項(xiàng)目資金三分之一)樁基竟然是空心水泥管“三鹿奶粉事件”:原料奶以次充好、弄虛作假(企業(yè)忽視質(zhì)量、盲目搶購)生產(chǎn)過程中添加三聚氰胺(利欲熏心、故意隱瞞真相)曼安全監(jiān)督管理存在漏洞(免檢產(chǎn)品脫離監(jiān)管撐起保社會(huì)監(jiān)督軟弱無力(知情不舉、聽之任之)處置不力,報(bào)告不及時(shí)(未做深入調(diào)查,輕信企業(yè)呈自色粉末狀的“三聚氰氨“豐團(tuán)召回事件油門踏板存在問題導(dǎo)致剎車失靈企業(yè)近年過快擴(kuò)張過度削減成本和危機(jī)應(yīng)對(duì)不力零件賣道通什國產(chǎn)回回意687全新率其森鍵=8“思念創(chuàng)可貼”大湯圓企業(yè)衛(wèi)生規(guī)范宣導(dǎo)不到位,工粗心大意將異物帶入“雙匯腸中腸”值得思考是馬虎、粗心大意,還是無所謂,有意而為之。培訓(xùn)內(nèi)容1、什么是質(zhì)量2、質(zhì)量意識(shí)的建立3、怎么樣做出品質(zhì)合格的產(chǎn)4、常見缺乏質(zhì)量意識(shí)