2021高考名校作文模擬題審題立意指導(dǎo)

2021高考名校作文模擬題審題立意指導(dǎo)

一、拒絕假新聞

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

假新聞就是假借新聞報(bào)道形式傳播的錯誤虛假、聳人聽聞的信息。

“假新聞”成為英國柯林斯英語詞典2017年度熱詞。

從“義義頭條”到“XX熱搜”，從朋友圈到微博無不充斥著虛假信息。

從防核輻射搶鹽到千年木乃伊出土后懷孕；從5G基站傳播新冠病毒到美國

總統(tǒng)大選的結(jié)果變幻莫測……無不考驗(yàn)著人們的判斷力。

“造謠一張嘴，辟謠跑斷腿”的情形隨處可見。為什么有那么多人會上假新

聞的當(dāng)？這可能與個人立場無關(guān)，純粹是因?yàn)槿藗儜械盟伎?；也有人認(rèn)為這是信

息時代帶來的困惑，也有人認(rèn)為這是世界價值多元帶來的結(jié)果……

讀了以上材料，你有什么經(jīng)歷或者思考？

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③

不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題立意】

將材料稍加梳理可得出以下信息：假新聞就是假借新聞報(bào)道形式傳播的錯誤

虛假、聳人聽聞的信息。假新聞出現(xiàn)的原因有：人們懶得思考：信息時代信息渠

道增多；世界價值多元。

參考立意：

①對假新聞，要慎思明辨

②消滅假新聞，人人有責(zé)

【示范作文】

拒絕假新聞，你我齊行動

碘鹽竟然可以防核輻射，千年木乃伊出土后竟然懷孕，5G基站竟然可以傳

播新冠病毒……諸如此類的假新聞充斥在網(wǎng)絡(luò)上，甚至堂而皇之地出現(xiàn)在你我的

朋友圈。馬克吐溫曾言：“真相還在穿鞋，謠言已走遍全世界?！蔽覀冞@個時代已

然是假新聞大行其道的時代，而拒絕假新聞，需要你我齊行動。

假新聞就是假借新聞報(bào)道形式傳播的錯誤虛假、聳人聽聞的信息。假新聞充

斥，與時代環(huán)境密不可分。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，身處信息化社會，每個人都享

有充足的言論自由。新聞已經(jīng)走出了官方媒體的畛域，而“飛入尋常百姓家”。

自媒體的興盛為了假新聞推波助瀾。而在流量至上的蠱惑下，一些利欲熏心之人，

便借助假新聞進(jìn)行虛假宣傳，博人眼球。如新冠疫情肆虐之時，有新聞?wù)f雙黃連

口服液可預(yù)防新冠肺炎，導(dǎo)致很多百姓瘋搶雙黃連。而充斥在網(wǎng)絡(luò)上的醫(yī)學(xué)專家

治愈疑難雜癥的新聞，又導(dǎo)致多少懷抱微茫希望的患者喪失了最后的希望。如魏

則西抱著最后的希望前往武警北京總隊(duì)第二醫(yī)院，結(jié)果還是身亡。假新聞的肆虐，

不禁讓我想到這句話：“自由自由，多少惡，假汝之名?！?/p>

假新聞大行其道，每一個你我都難辭其咎。因?yàn)?，雪崩時沒有一片雪花可以

自稱無辜。

政府部門應(yīng)加強(qiáng)對新聞的監(jiān)管，以確保新聞的真實(shí)性，避免誤導(dǎo)讀者。特別

是小孩子和老年人，他們本身缺乏對信息的辨別能力，很容易上當(dāng)受騙。很多年

紀(jì)大的老頭老太太因?yàn)槁犘硼B(yǎng)生專家而買了很多保健產(chǎn)品，損失慘重。這方面，

只有政府層面加強(qiáng)監(jiān)管，提供虛假新聞的舉報(bào)渠道，才能夠打擊虛假新聞，維護(hù)

讀者正當(dāng)權(quán)益。

對新聞從業(yè)者或者自媒體從業(yè)者而言，一定要恪守規(guī)則。正如康德所說：“這

世上唯有兩樣?xùn)|西使我內(nèi)心深受震撼，一是頭頂浩瀚的星空，二是人們心中的道

德律則?！辟嶅X也要憑良心，如果一味地為了金錢而制造虛假新聞，焉知凝視深

淵過久，深淵不回以凝視呢？

身處信息社會，正如柯勒律治所說：“到處都是水，沒有一滴能解渴?！蹦悄?/p>

解渴的一滴終究得靠我們自己去尋找。我們這個時代最需要的，不僅是醫(yī)學(xué)上對

病毒的群體免疫，更是心智上對假新聞的群體免疫。這種免疫力源自對每一則新

聞的慎思明辨，源自對“我思故我在”的執(zhí)著追求，源自對信息源的不懈質(zhì)疑。

拒絕假新聞，你我齊行動。當(dāng)假新聞銷聲匿跡，真新聞大行其道，我們自然

可以少一些疑懼與憂慮，盡享“余霞散成綺，澄江靜如練”的悠然。

二、君子和而不同

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

北宋的司馬光、王安石和蘇軾，既是重要的政治人物，也是成就極高的學(xué)者

或詩人。司馬光與王安石政見分歧很大。宋神宗重用主張變法的王安石，反對變

法的司馬光失去宰相位置。后來王安石變法受挫，王安石被免職，司馬光重新為

相。但他們對對方的評價卻讓我們看到了更多的東西。王安石說，他和司馬光之

間“議事每不合”，“所操之術(shù)多異故也”；司馬光說，“介甫文章節(jié)義，過人處甚

多”“光與介甫，趣向雖殊，大歸則同“。蘇軾也是王安石變法的激烈反對者，這

極大影響了蘇軾的政治命運(yùn)。而在“烏臺詩案”時，王安石上書說：“安有圣世

而殺才士乎？”被貶黃州四年后，蘇軾路過江寧拜訪早已退居的王安石。二人相

聚甚歡，同游數(shù)日，共覽江山勝跡，盡論文章學(xué)術(shù)。班上計(jì)劃舉行班會，圍繞上

述材料展開討論。

讀了上述材料，你感觸最深的是什么？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言

稿。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③

不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題立意】

這是一道基于特定歷史情境的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，類似于2020全國卷

i作文題目。材料符合高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，與新時代

倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀密切相關(guān)，引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀、人生觀、世

界觀。試題同時注重考查考生的理解能力、表達(dá)能力和價值判斷能力。命題人在

任務(wù)部分設(shè)置的“最”字，對考生思維的考查力度很大，考生極容易寫成“有感

觸”的一點(diǎn)，而不是“最有感觸”的一點(diǎn)。

和2020年全國卷I作文相比，全國卷I作文要求在鮑叔、管仲、齊桓公三

人之間比較出“最”字來，本題目只要求回答“感觸最深的是什么”，立意相對

自由，比較權(quán)衡的選擇也相對自由。

這是一道真實(shí)歷史情境類任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料中司馬光與王安石、蘇

軾與王安石這兩對人物的故事為真實(shí)歷史材料。他們彼此政見分歧大，在朝廷“議

事每不合”，政治立場也不同，但是材料簡述司馬光和王安石、王安石與蘇軾的

政見分歧后，分別用一個“但”和“而”字強(qiáng)調(diào)突出其在有爭執(zhí)之下的高尚人格，

這是題旨所在?？忌鷮懽鲿r要緊扣題旨聯(lián)想思考，不能眉毛胡子一把抓，若忽略

“但”和“而”字強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即使不脫離材料，也會走向偏跑。

試題栗求考生在班會上圍繞材料展開討論，發(fā)言的場合是班級的班會活動，

面向的對象是老師和同學(xué)。談?wù)勛约骸案杏|最深的是什么“，“最”是思維上的限

定，需要有比較權(quán)衡。”寫一篇發(fā)言稿“，限定文章的體式——發(fā)言稿，考生在寫

作過程中要注意文體的格式。另外，寫作要求結(jié)合自己的感受和思考展開討論，

也就是說要寫出自己的體會和受到的影響，說出自己的見解與看法。

切題立意：

1.和而不同，君子之風(fēng)。

2.思想可以不同，為人必須高尚。

3.君子和而不同。

4.君子有爭，為人需坦蕩。

5.君子之交，赤誠相見。

偏題立意：

1.對手的重要性。（不符合題旨）

2.正確評價對手。（斷章取義，未切準(zhǔn)題旨）

3.如何做人。（范圍太大，沒有針對性）

4.論王安石的為人。（只評價王安石，不能整體理解材料）

【示范作文】

和而不同君子風(fēng)度

尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：

你們好！我今天發(fā)言的題目是“和而不同，君子風(fēng)度”。

大家都知道，王安石、司馬光、蘇軾三人的交往堪稱佳話。人生得勢時不失

本心，人生失意時不存怨怒。古人評此為“君子之爭”，一方面介甫惜才仗義執(zhí)

言，一方面東坡釋怨不計(jì)前嫌。雖有文人惺惺相惜之意，卻也盡顯坦蕩磊落胸懷。

其風(fēng)格節(jié)氣，當(dāng)為做人典范、后世榜樣。

《論語》云“君子和而不同”，司馬光、王安石、蘇軾有政治理念之異，都

堅(jiān)守自己的政治信仰，甚至在出現(xiàn)政治分歧時絕不退讓。但是，無論世易時移，

司馬光和王安石彼此賞識、互相寬讓。司馬光被罷相，王安石在皇帝面前稱贊對

方“國之棟梁”，司馬光東山再起，稱贊王安石胸懷坦蕩、忠心耿耿。難怪，宋

朝皇帝感嘆，“卿等皆君子也”。不同意你的觀點(diǎn)，但我尊重你的人格！朝堂之上

據(jù)理力爭，生活當(dāng)中與人為善。公義與私交分開，不悖公徇私，不因情廢義。

由是我想到現(xiàn)代文壇中魯迅與林語堂和胡適的故事。因?yàn)榱霾煌?，魯迅?/p>

生在論戰(zhàn)中曾經(jīng)尖刻地指刺林語堂，魯迅先生逝世后，林語堂先生在《悼魯迅》

一文中卻說：“我始終敬魯迅，魯迅顧我，我喜其相知，魯迅棄我，我亦無悔?！?/p>

多么高尚的人格，多么坦蕩的胸襟！林語堂先生保持了君子風(fēng)度，讓后人感佩其

雍容大度，這段過往也成為民族精神的鮮明注腳。魯迅先生對胡適也有過批評，

但胡適先生后來全力幫助許廣平出版《魯迅全集》，并不曾對恩怨耿耿于懷，睚

眥必報(bào)。

古人云：“君子亦有爭乎？見利爭讓，聞義爭為，過錯爭認(rèn)，不善爭改。取

之以正，爭之以誠，君子之爭，不亦宜乎？”人與人之間當(dāng)如此，國與國之間其

理亦然。中美因?yàn)橘Q(mào)易摩擦出現(xiàn)爭端，我們看到的是，美方咄咄逼人，步步緊逼，

而中方有禮有節(jié)，保持克制，在國家根本利益上我們絕不退讓，在人道主義情感

上我們鼎力相助，支持美方抗疫，這就是大國風(fēng)范，君子之度！

王安石在《答司馬諫議書》中這樣寫道：“昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相

好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略

上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，糞

君實(shí)或見恕也?！贝俗鍪轮v原則、有分寸、守底線，只要心底無私，就可守住

君子之道。

同學(xué)們，愿我們以這三人為榜樣，守君子人格，養(yǎng)浩然正氣！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

三、愚公移山

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《愚公移山》是膾炙人口的名篇，展現(xiàn)了不畏艱難，堅(jiān)持不懈的精神。但現(xiàn)

在人們對“愚公移山”的意義和價值出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)：詩人席慕蓉說，應(yīng)主張

人與自然和諧共處，這種遇到山就覺得他擋了自己的路的行為，顯然是不環(huán)保的。

北大教授金克木先生說，“愚公移山”是神把山搬到別處去堵別人的大門而已。

我國哲學(xué)史學(xué)家嚴(yán)北溟先生提到，“愚公移山”原意在于打破世人急功近利的眼

光，應(yīng)像愚公那樣“忘懷以造事，是無心而為功

班級讀書會上，大家圍繞“愚公移山”的意義和價值展開討論，請結(jié)合你的

感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

不畏艱難、堅(jiān)持不懈是中華民族對愚公移山精神傳統(tǒng)的肯定性評價。材料在

此基礎(chǔ)上引出席慕蓉、金克木、嚴(yán)北溟對愚公移山精神的意義和價值的不同評價，

這是考生聯(lián)想和思考的基點(diǎn)，考生思考的方向是“愚公移山”的意義和價值，脫

離這一任務(wù)即為偏題或跑題立意。針對不同的看法，考生可以選擇保護(hù)環(huán)境的素

材，亦可以選擇論證拒絕急功近利的素材。

【片段示范】

《愚公移山》的故事相信大家都不陌生，愚公不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的精神值

得我們學(xué)習(xí)，但是，隨著社會的發(fā)展，人們對“愚公移山”的意義和價值有了新

的看法。我比較贅成詩人席慕蓉的說法：“遇到山就覺得它擋了自己路的行為是

不環(huán)保的?！?/p>

《愚公移山》中，愚公是把山的土都挖走，我們在贊嘆其堅(jiān)持不懈的精神的

同時，卻忽視了他移山帶來的危害：樹木，泥土在愚公的一鏟一鏟中喪失了活力，

丟掉了生機(jī)，水土流失加劇，動物的棲息地被破壞，生存環(huán)境壓縮，甚至只能被

迫離開...放在當(dāng)代，移山的行為是典型的破壞環(huán)境的行為。遇到山就覺得山擋

了自己的路，就栗把山移走的思維模式就是不環(huán)保的，歸謬一下，如果河流擋住

了路，那就要把河填平么？

四、和而不同，美智與共

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

西方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)二元對立、主客分離、矛盾斗爭，形成了崇尚科學(xué)、強(qiáng)調(diào)個性、

社會多元的西方文明。

中國哲學(xué)強(qiáng)調(diào)和合中庸、自然天理、變化生生，形成了“責(zé)任先于自由”“義

務(wù)先于權(quán)利”“群體高于個人”“和諧高于沖突”的中華文明。盡管中西文明在價

值硬核上并不相同，但都是人類美和智慧的結(jié)晶。

根據(jù)上述材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③

不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題立意】

考生審題時必須清楚核心概念是“中西文明”，而非“中西哲學(xué)”，不能就哲

學(xué)問題說哲學(xué)?？梢詮摹昂投煌钡慕嵌日勚形魑拿鞯牟町惻c統(tǒng)一，比如“中

西文明，和而不同”；可以從美和智慧的角度談中西文明價值硬核上的差異與統(tǒng)

一，比如“中西合璧，美美與共”“中西文明，并蒂花開”……以小見大，觀點(diǎn)

聚焦。

【片段示范】

每當(dāng)讀錢鐘書老先生的《談中國詩》，就驚嘆于老先生美美與共的睿智和胸

懷。他形象地說“讀外國詩，每有他鄉(xiāng)遇故知的喜悅”，他說，“中國詩和西洋詩

都是詩”，都是美的，都是人類智慧的結(jié)晶，都是放之四海而皆美的藝術(shù)。

習(xí)總書記說：“每一種文明都扎根于自己生存的土壤，凝聚著一個國家、一

個民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的價值。人類只有膚色和語言之別，

文明只有蛇紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分?！倍軐W(xué)——不管是中國文明還

是西方文明，都是文明之河中的一朵朵浪花，也必應(yīng)“和而不同，美智與共”！

五、小我大我

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年8月，我校對暑期期間的高三學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，下面是有關(guān)此次

調(diào)查中高三學(xué)生關(guān)注度的詞云圖。字號越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度

就越高。

請觀察這幅詞云圖，根據(jù)關(guān)鍵信息，使之產(chǎn)生合理的關(guān)聯(lián)，寫一篇發(fā)言稿，

在開學(xué)第一次班會課上作為代表發(fā)言。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；請綜合材料內(nèi)容及含意

作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【示范作文】

融入“大我”，成就“小我”

親愛的同學(xué)們：

大家好！

很高興借這次發(fā)言與大家分享我的認(rèn)識，我發(fā)言的題目是“融入'大我'，

成就，小我

最初，我對“小我和大我”的理解來自于課本。知道“小我”摒棄個人的私

欲，“大我”選擇為國擔(dān)當(dāng)?！靶∥摇笔侨酥煨裕枰s束；“大我”是精神的

超越，不易追尋。就像藺相如寧愿被門人誤解，也要委曲求全，只因他選擇了“以

先國家之急而后私仇也”的“大我”；范仲淹處江湖之遠(yuǎn)，仍憂心君民，只因他

選擇了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的'‘大我我能輕松地吟誦這些

詞句，熟練地默寫這些名言，卻不理解它們所表達(dá)的情感。經(jīng)歷了疫情，我深切

理解了“小我和大我”的關(guān)系，個人和國家的關(guān)聯(lián)。當(dāng)疫情襲來，國家陷入危難，

多少抗疫英雄不計(jì)個人得失，勇赴前線——鐘南山院士年過八十，仍掛師出征，

在國家的需要面前，他沒有想過自己還能不能回來；武漢深陷疫情的旋渦，卻配

合國家封城的舉措，只為阻隔病毒快速擴(kuò)散；全國上下一心，聯(lián)防聯(lián)控……所以，

我國的疫情雖然最早爆發(fā)，防治卻最有成效，百姓的損失也被降到最低。國，民

聚之。國泰民才安，民安國才興。這就是“小我和大我”的現(xiàn)實(shí)演繹。

抗疫英雄們教會我處理個人和國家關(guān)系，國家更教會我認(rèn)識國家和世界的關(guān)

系。我國處在疫情的威脅之下，卻不放棄對他國的救助。中國的文化告訴我們，

在危難面前，沒有哪個國家能獨(dú)善其身。在宏大的時代背景下，各國之間只有同

呼吸、共命運(yùn)，才能共克時艱。這是放眼全球，處理“小我和大我”關(guān)系的智慧。

中國的抗疫舉措為世界提供了“教科書”般的參考，很多國家都呼吁向中國“抄

作業(yè)”。然而，以美國為首的一些“小我”卻不懂得在世界“大我”面前做出正

確的抉擇，身為超級大國，其領(lǐng)導(dǎo)人卻絲毫不懂得世界命運(yùn)共同體的意義，甚至

在后疫情時期，做出退出世衛(wèi)組織的荒唐行為?！靶∥液痛笪摇钡年P(guān)系還在于人

與自然的關(guān)系。對于自然——哺育人類的母親，我們最該做的是回饋感恩，而不

是破壞侵犯。不然，自然的懲戒永遠(yuǎn)會成為懸掛于我們頭頂?shù)囊话牙麆?。英國?/p>

人約翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島?！?/p>

人與國家、人與世界、國家與世界、世界與自然之間，都是“小我和大我”

的關(guān)系，彼此依存，不可分割。'‘小我”是萬丈大廈的一塊基石，只有融入“大

我”，才能成就“小我”，懂得這個道理，萬物才能和諧共生。我的發(fā)言完畢，謝

謝大家。

六、我的班主任是體育老師

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在國內(nèi)的校園里，班主任通常由語數(shù)外等主課老師擔(dān)任，體育老師當(dāng)班主任

只是偶然現(xiàn)象。有人認(rèn)為體育老師當(dāng)班主任，就代表著自家孩子不被學(xué)校重視，

而南京一所中學(xué)體育老師當(dāng)班主任已成為一種普遍現(xiàn)象。體育老師擔(dān)任班主任的

正向作用很快顯現(xiàn)，實(shí)際上，家長們表達(dá)顧慮的時間并不長。假如體育老師當(dāng)班

主任的現(xiàn)象發(fā)生在你們學(xué)校，學(xué)校準(zhǔn)備召開老師、學(xué)生、家長座談會，對此現(xiàn)象

展開討論。請寫一篇發(fā)言稿，闡述自己的看法。要求：結(jié)合材料，選好角度，確

定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【示范作文】

莫讓刻板效應(yīng)影響自己的判斷

尊敬的各位老師、家長朋友、親愛的同學(xué)們：

大家好！很榮幸，我能在座談會上發(fā)言。今天，我發(fā)言的題目是《莫讓刻板

效應(yīng)影響自己的判斷》。最近，體育老師當(dāng)班主任在南京某中學(xué)已經(jīng)成為了普遍

現(xiàn)象，實(shí)際上，在該校體育老師擔(dān)任班主任的正向作用很快顯現(xiàn)，說明，體育老

師也是能當(dāng)好班主任的，我們不要因?yàn)榭贪逍?yīng)影響了我們的判斷。在人們的傳

統(tǒng)認(rèn)知里，班主任應(yīng)該由語數(shù)英三門“主科”老師來擔(dān)任，這樣不僅可以提高學(xué)

生的課業(yè)成績，也方便老師與學(xué)生的交流和班級管理。由體育老師出任班主任，

難免會讓家長產(chǎn)生某種質(zhì)疑和憂慮。其實(shí)，只要有意愿和有能力做好班主任工作，

其教授哪門課程并不重要。在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，由擔(dān)任什么學(xué)科的老師出任班主任，

往往會有助于學(xué)生對這個學(xué)科的關(guān)注和學(xué)習(xí)。發(fā)生這種現(xiàn)象主要緣自所謂的“班

主任效應(yīng)”。一是班主任有機(jī)會，除課堂教學(xué)外，班主任可以利用晨讀、