課題開題報告書

課題開題報告書開題報告是畢業(yè)論文答辯委員會對同學(xué)答辯資格審查的依據(jù)材料之一。也是論文工作開展的方案案。

開題報告書篇一同學(xué)姓名：XXX

學(xué)號：XXXXXXXXXXXX

所在學(xué)院：公共管理學(xué)院

專業(yè)：文秘

設(shè)計(論文)題目：《當(dāng)代高校生的就業(yè)壓力及相關(guān)因素分析》

一、選題背景和意義

(一)選題背景

近年來我國高等教育已從過去的精英教育進展到今日的大眾教育，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，又恰逢國際金融危機的影響，使高校生就業(yè)問題雪上加霜。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和擇業(yè)競爭的激烈，高校生的就業(yè)壓力越來越大，引起政府和社會各方的廣泛重視，就業(yè)壓力問題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。

(二)選題意義

討論當(dāng)代高校生就業(yè)壓力有利于熟悉當(dāng)代高校生的就業(yè)壓力的類型以及產(chǎn)生的緣由，以此來進一步討論減小或降低當(dāng)代高校生就業(yè)心理壓力的解決方法，促進當(dāng)代高校生心理健康水平，提高當(dāng)代高校生對就業(yè)壓力的承受力，關(guān)心高校生了解自我、正確的熟悉自我，樹立正確的就業(yè)價值觀，學(xué)會掌握自己的心情和行為，把握解決壓力的方法，促進當(dāng)代高校生心理健康的進展。

二、國內(nèi)討論現(xiàn)狀

《遼寧行政學(xué)院學(xué)報》中周紅萍的《高校生就業(yè)壓力與擇業(yè)討論》一文中提出：高校生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀和主觀因素兩個方面。其中客觀因素包括三方面：第一，高校擴招后的壓力。高校擴招使畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭不斷加劇，導(dǎo)致每年有部分畢業(yè)生不能準(zhǔn)時就業(yè)。其次，高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫軌。部分院校遷就某些專業(yè)老師開設(shè)近于或已經(jīng)飽和的專業(yè)、爭相開設(shè)或盲目擴大熱門專業(yè)，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過剩。第三，聘請單位門檻高。有工作閱歷這個條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門檻，而不規(guī)范的人才流淌體制也造成許多聘請單位不愿為別人培育有工作閱歷者。主觀因素包括三個方面：第一，功利化傾向。一些高校生在就業(yè)價值取向上扭曲，消失拜金主義、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想，給高校生帶來更大的壓力。其次，期望值過高。當(dāng)代高校生大部分是獨生子女，他們對自己自信對將來有較高的期望，當(dāng)走入社會時他們的高期望受到社會的低接納的打擊，簡單產(chǎn)生壓力。第三，實踐力量弱。高校生具有較好的科學(xué)文化、專業(yè)理論等學(xué)問，但社會閱歷和實踐力量顯得相對較弱，而社會要求高校生不僅要有豐富的理論學(xué)問，更要有較強的實踐力量。

中國計量學(xué)院生命科學(xué)院劉紅波等在《高校生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導(dǎo)探究》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來源多種多樣，除了市場需求造成直接的、現(xiàn)實的壓力外，畢業(yè)生對社會、自我的熟悉不夠，以及受到一些不良社會現(xiàn)象的影響，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來源。劉紅波認(rèn)為當(dāng)前高校生就業(yè)壓力因素包括五個方面：第一，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。國家近年從制造型向?qū)W問經(jīng)濟型過渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，對雇傭人才學(xué)歷要求提高。其次，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升。高校擴招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等緣由，畢業(yè)高校生數(shù)量猛增，同時社會經(jīng)濟成份變化都增加了就業(yè)困難。第三，高校生成長環(huán)境影響就業(yè)。在校高校生的就業(yè)心態(tài)與社會環(huán)境、教學(xué)管理水平、個人素養(yǎng)等親密相關(guān)。第四，個人力量素養(yǎng)的凹凸以及家庭經(jīng)濟狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。擅長溝通有利于盡早融入集體，處理好同事間的關(guān)系，從而適應(yīng)工作。第五，專業(yè)和專業(yè)成果的滿足度。對所學(xué)專業(yè)滿足程度直接影響學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)愛好的深厚影響專業(yè)成果，這直接或間接影響高校生專業(yè)技能的培育與求職競爭力。

劉心紅在《淺析高校生就業(yè)難緣由及應(yīng)對策略》一文中提出：高校生就業(yè)難問題產(chǎn)生的緣由分為用人單位的緣由、學(xué)校的緣由和高校生自身的緣由三個方面，同時也指出就業(yè)難問題的解決對策包括政府、用人單位、高校和高校生四個方面。劉心紅認(rèn)為解決高校生就業(yè)難問題的用人單位的緣由分為三方面：首先，我國企業(yè)大多是加工制造業(yè)，屬于勞動密集型企業(yè)，為高校生供應(yīng)的有效崗位不足。其次，用人單位方面強調(diào)應(yīng)聘人員的工作閱歷和高學(xué)歷。再次，用人單位選擇人才的誤區(qū)。學(xué)校的緣由也分為三個方面：首先，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，與市場需求存在錯位。其次，人才培育質(zhì)量滑坡。再次，高校生就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。高校生自身綜合素養(yǎng)不足，對職業(yè)和自己的認(rèn)知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。

忻國磊在《90后高校生就業(yè)壓力測試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來源主要來自3個方面：組織和工作方面的因素、個體方面的因素和社會家庭方面的因素。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來源。外部的壓力因素并不普遍作用于全部的工，某個壓力源對一個人來說可能是壓力，而對另外一個人可能就是動力或優(yōu)勢。同時忻國磊也指出，組織環(huán)境和工作方面、社會和家庭方面的因素是在校90后高校生的主要壓力來源，個體方面的因素感知的壓力比較稍微。

總的來說，造成當(dāng)代高校生就業(yè)壓力的緣由多種多樣，來源也各不同，但主要可分為