開題報告立題依據(jù)

開題報告立題依據(jù)開題報告的立題依據(jù)應當怎樣去思索和撰寫呢?填寫任務書時還需要留意哪些內(nèi)容?

同學用立題論證任務書及開題報告填寫說明篇一同學用立題論證任務書填寫說明

1、題目：本項要求題目內(nèi)容居中，詳見老師用《立題論證任務書》中格式與要求。

2、課題類型：軟件設計、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡方案設計、課件制作等。

3、專業(yè)班級：填寫內(nèi)容為：科技一班、科技二班、網(wǎng)工一班、網(wǎng)工二班、軟工一班、軟工二班。

4、畢業(yè)設計(論文)的內(nèi)容簡介與原始信息工程參數(shù)：填寫內(nèi)容為你的設計或論文所實現(xiàn)的功能及軟、硬件環(huán)境，不要照搬老師立題任務書中的內(nèi)容。

5、設計(論文)的工作量：同學要用自己的語言敘述在撰寫論文和編寫軟件的過程中書寫那些相應的文檔，查閱資料的時間，你撰寫的論文中可能含有的如系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、E-R圖等內(nèi)容，這些內(nèi)容不肯定你都含有，你畢業(yè)論文的大約字數(shù)，軟件調(diào)試生成的機時等，肯定用自己語言書寫。

6、主要參考資料：書寫格式如下：

[1]周昕，賈冬梅，張炎.數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡信息工程.北京：清華高校出版社，2022.07

[2]黎連業(yè).網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)與施工信息工程.北京：機械工業(yè)出版社，2022

參考資料數(shù)量要求4部(篇)以上，且為近5年內(nèi)文獻。本處參考資料是指書寫立題論證任務書時所使用的參考資料。

7、設計(論文)主要階段任務安排：

將論文設計進行階段劃分，可按前期、中期、后期，也可按第一階段，其次階段，????，最終階段等安排設計(論文)的工作過程，應依據(jù)自己的狀況進行安排。

8、立題任務下發(fā)日期：2022年12月10日。立題任務完成日期：2022年4月30日

開題報告書寫說明

1、畢業(yè)論文(設計)的來源及討論意義

畢業(yè)論文(設計)的來源：可從生產(chǎn)實踐、社會需求、指導老師擬題、自擬題目等來源中依據(jù)實際狀況選擇自己畢業(yè)論文(設計)的來源類型。

畢業(yè)論文(設計)的討論意義：本部分可從所選畢業(yè)論文(設計)的實際意義方面重點來寫，亦即從畢業(yè)論文(設計)解決哪些實際問題方面來寫或從畢業(yè)論文(設計)的重要性方面來闡述;另外還可從畢業(yè)論文(設計)對同學本人的理論綜合應用力量、實踐動手力量、文獻檢索與綜述力量的提高等方面進行闡述。

2、國內(nèi)外在該方向的討論現(xiàn)狀及分析(文獻綜述)

對軟件設計類的畢業(yè)論文(設計)題目應重點從功能上來說明：目前該方面功能實現(xiàn)狀況，討論到什么程度?存在什么不足?也可從理論方面來說：目前理論討論已討論到什么層次?討論最終目標是什么?討論觀點有哪些?目前討論中存在什么信息工程關(guān)鍵難題等等。這部分內(nèi)容可從國內(nèi)、國外兩方面分開來寫，也可單從國內(nèi)方面來寫。

3、畢業(yè)論文(設計)的討論目標

本部分重點從信息工程角度來寫，畢業(yè)論文(設計)使用什么實現(xiàn)信息工程，期望達到什么效果(目標)，當然這部分可從功能、性能兩方面來詳細敘述。

4、畢業(yè)論文(設計)的主要討論內(nèi)容

對軟件設計類畢業(yè)論文(設計)，這部分要求有系統(tǒng)流程圖，文字數(shù)量不限，把問題闡述清晰即可。

5、畢業(yè)論文(設計)討論的信息工程路線

討論的信息工程路線即討論方法。常用的討論方法有如下幾種:

⑴問卷法：是指調(diào)

查者將事先設計好的問卷(調(diào)查提綱或詢問表)通過郵政部門或依組織形式交給被調(diào)查者，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)回答完畢，然后通過郵局寄回或由調(diào)查者收回，進行統(tǒng)計匯總，以取得所需的調(diào)查資料的調(diào)查方法。它是統(tǒng)計調(diào)查方法的一種。

⑵調(diào)查法：調(diào)查法是科學討論中最常用的方法之一，它是有目的、有方案、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)討論對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。

⑶觀看法：觀看法是指討論者依據(jù)肯定的討論目的、討論提綱或觀看表，用自己的感官和幫助工具去直接觀看被討論對象，從而獲得資料的一種方法。

⑷試驗法：試驗法是通過主動變革、掌握討論對象來發(fā)覺與確認事物間因果聯(lián)系的一種科研方法。⑸文獻討論法：文獻討論法是依據(jù)肯定的討論目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解把握所要討論問題的一種方法。

⑹實證討論法：實證討論法是科學實踐討論的一種特別形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，依據(jù)觀看、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。

⑺定量分析法：在科學討論中，通過定量分析法可以使人們對討論對象的熟悉進一步精確化，以便更

加科學地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，猜測事物的進展趨勢。

⑻定性分析法：定性分析法就是對討論對象進行質(zhì)的方面的分析。詳細地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到熟悉事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

⑼跨學科討論法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合討論的方法，也稱交叉討論法。

⑽數(shù)量討論法：數(shù)量討論法也稱統(tǒng)計分析法和定量分析法，指通過對討論對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析討論，熟悉和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和進展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和猜測的一種討論方法。

⑾模擬法(模型方法)：模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相像的模型，然后通過模型來間接討論原型的一種形容方法。

⑿探究性討論法：探究性討論法是高層次的科學討論活動。它是用已知的信息，探究、制造新學問，產(chǎn)生出新奇而獨特的成果或產(chǎn)品。

⒀信息討論方法：信息討論方法是利用信息來討論系統(tǒng)功能的一種科學討論方法。

⒁閱歷總結(jié)法：閱歷總結(jié)法是通過對實踐活動中的詳細狀況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為閱歷的一種方法。

⒂描述性討論法：描述性討論法是一種簡潔的討論方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，賜予敘述并解釋出來。

⒃數(shù)學方法：數(shù)學方法就是在撇開討論對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對討論對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和推斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。

⒄對比分析法：對比分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以達到熟悉事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確評價的一種方法。

⒅行動討論法：行動討論法是一種適應小范圍內(nèi)課題改革的探究性的討論方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對課題或生產(chǎn)實踐中的問題，在行動討論中不斷地探究、改進改進工作，解決課題實際問題。

6、畢業(yè)論文(設計)需要重點解決的問題

本部分可從信息工程實現(xiàn)上來闡述需要重點解決的問題有哪些，一般列出⑴、⑵、⑶點即可，要按條來寫，不行泛泛地談。

7、進度支配

進度支配應體現(xiàn)立題與開題、可行性論證、需求分析、軟件代碼設計與調(diào)試、撰寫論文、答辯等過程。進度支配要符合系內(nèi)的畢業(yè)設計工作支配，不能消失沖突現(xiàn)象。

立題依據(jù)論文篇二隨著科技的進展,計算機、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)廣泛應用于日常管理中,各行各業(yè)積累了大量的信息數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)庫的存取與查詢操作,已遠遠不能滿意要求。人們需要從海量數(shù)據(jù)中獲得這些數(shù)據(jù)背后的更重要信息,如數(shù)據(jù)的整體特征描述,試圖發(fā)覺大事間的相互關(guān)聯(lián),以及進展趨勢進行猜測。

數(shù)據(jù)挖掘,從數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W問,就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據(jù)中,提取隱蔽在其中的、人們事先不知道的、潛在有用的信息和學問的過程。與數(shù)據(jù)挖掘相近的術(shù)語有:從數(shù)據(jù)庫發(fā)覺學問(KDD)、數(shù)據(jù)分析、學問抽取、模式分析、信息收割、數(shù)據(jù)融合以及決策支持等。數(shù)據(jù)挖掘不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢,并且能夠?qū)淼内厔莺托袨檫M行猜測,并自動探測以前未發(fā)覺的模式。

高校的老師教學科研管理涉及老師教學、科研活動、老師教學質(zhì)量等多方面大量的數(shù)據(jù)。充分運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),可以準時了解老師教學狀況、分析老師教學與科研相互間的關(guān)系、把握教學與科研方面的特別現(xiàn)象等,從而增加教學與教學管理改革的針對性,提高管理工作的效率和質(zhì)量。

通過本課題，同學可以進一步了解數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的相關(guān)概念，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘過程中數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)規(guī)范、關(guān)聯(lián)規(guī)章挖掘、決策樹和系統(tǒng)分析設計技術(shù)，科學合理的分析高校老師教學科研管理數(shù)據(jù)和課程任務支配、教學之間的潛在關(guān)聯(lián)關(guān)系并進行猜測分析。

畢業(yè)論文，使同學熟識科研論文的寫作結(jié)構(gòu)，較為深化的了解數(shù)據(jù)挖掘算法及其在高校生課程學習數(shù)據(jù)中的應用，進而增加同學獨立解決實際問題的力量。

討論目標：

本課題擬利用設數(shù)據(jù)挖掘(DataMining)及關(guān)聯(lián)規(guī)章挖掘、決策樹、以及聚類等技術(shù)，利用學院已有的高校生四年課程學習數(shù)據(jù)，通過分析學院的同學學習數(shù)據(jù)，對高校生四年學習中的課程進行關(guān)聯(lián)分析，對教育數(shù)據(jù)進行挖掘，用以挖掘隱含在數(shù)據(jù)中的、對學院管理部門有用的未知數(shù)據(jù);并適時利用已有數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析與猜測，為將來學院的課程設置調(diào)整等供應決策支持。

通過本課題，同學可以進一步了解數(shù)據(jù)挖掘的概念和技術(shù)，結(jié)合真實的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)換等規(guī)范化工作，應用關(guān)聯(lián)規(guī)章進行頻繁模式發(fā)覺以及決策樹、聚類等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行學問發(fā)覺，并對挖掘出的結(jié)果結(jié)合詳細的實際進行解讀分析。

課題預期目標為：以石河子高校信息科學與技術(shù)學院近年來老師教學科研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，應用相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，系統(tǒng)性的闡述數(shù)據(jù)的相關(guān)概念、技術(shù);并依據(jù)詳細的實際需要開展算法的設計與實現(xiàn)，應用現(xiàn)有的開源軟件與已把握的高級編程語言和集成開發(fā)環(huán)境，進行綜合試驗，并對試驗結(jié)合高校的實際進行分析。

論文的主題結(jié)構(gòu)參考一般的學術(shù)論文的結(jié)構(gòu)進行綻開，要求嚴格根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的一般流程進行闡述，并將設計實現(xiàn)的試驗數(shù)據(jù)進行分析