生物學(xué)教學(xué)中情商因素論文

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生物學(xué)教學(xué)中的情商因素論文

作為一名教育工，我們經(jīng)常遇到這樣一些現(xiàn)象：為什么有的老師在走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)總有一種熱切的期盼？為什么有些老師從不讓同學(xué)加班加點(diǎn)，也不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，同學(xué)成果仍不斷提高？同樣的平行班，使用同樣的教材，做同樣的練習(xí)題，一段時(shí)間后班級(jí)之間的成果為什么差異就那么大？即使是一個(gè)差班為什么某些學(xué)科也會(huì)有不俗的成果？我經(jīng)多年來(lái)的觀看和了解，發(fā)覺(jué)這些老師都有一個(gè)共同點(diǎn)就是除了他們有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)外，他們的人文素養(yǎng)也較高，特殊是他們?cè)诮虒W(xué)中非常留意發(fā)揮“情商因素”的作用。

道理很簡(jiǎn)潔，課堂教學(xué)過(guò)程是師生進(jìn)行信息傳輸和情感溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅要組織同學(xué)的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且還要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情商因素，使同學(xué)態(tài)度樂(lè)觀、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。由于高考生物科所占分值相對(duì)較少，同學(xué)普遍對(duì)生物課學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，因此，發(fā)揮情商因素在生物教學(xué)中的作用顯得尤為必要。這就要求每一位生物老師應(yīng)盡最大努力做到以情感人，以心育人。

一、關(guān)愛(ài)之情———建立良好的師生關(guān)系

尊師是愛(ài)生的結(jié)果，愛(ài)生是尊師的.前提。教育的全部神秘就在于如何喜愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)生，才能對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)，才能深化了解同學(xué)，全面地關(guān)懷同學(xué)促使同學(xué)健康成長(zhǎng)，假如老師不愛(ài)同學(xué)，就會(huì)失去教育同學(xué)的情感基礎(chǔ)，就難以在教學(xué)實(shí)踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會(huì)大打折扣。因此，老師要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接納同學(xué)，了解同學(xué)，作同學(xué)的貼心人和知心伴侶，全身心地關(guān)愛(ài)同學(xué)，從而贏得同學(xué)對(duì)自己的敬重和信任。

互愛(ài)互敬是處理任何一種人際關(guān)系的道德準(zhǔn)繩。從老師工作的特點(diǎn)來(lái)看，其服務(wù)對(duì)象是同學(xué)。因此老師對(duì)同學(xué)愛(ài)惜和關(guān)懷是協(xié)調(diào)教育者與受教育者相互關(guān)系的基本要求。同樣，同學(xué)對(duì)老師的敬重，也是建立良好的師生關(guān)系的重要條件。由于對(duì)老師的敬重并不僅是敬重老師個(gè)人，而且是敬重老師的勞動(dòng)，敬重老師的學(xué)問(wèn)。

二、敬重之情——關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)

老師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，是一名無(wú)私的園丁，對(duì)每個(gè)同學(xué)都是公平的，要把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)同學(xué)的心田。愛(ài)同學(xué)的關(guān)鍵，在于能否面對(duì)全部中等生、學(xué)困生，對(duì)他們要變忽視為重視，變嫌棄為寵愛(ài)，變冷淡為熱忱。這就要老師調(diào)整在課堂上的視線投向，讓學(xué)困生能每天看到老師親切的目光，從而開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

羅曼·羅蘭曾說(shuō)：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。老師要有一雙慧眼，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀賞同學(xué)的美，并不吝表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)都有他們的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)成果不算優(yōu)秀，但動(dòng)手力量強(qiáng)；有的同學(xué)生就一副熱心腸，助人為樂(lè)，關(guān)懷集體；有的和善懂事，憐憫弱者，孝順父母……老師肯定要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使同學(xué)感到自身的價(jià)值。觀賞與表?yè)P(yáng)是一種隨時(shí)可取又永久取之不盡的“動(dòng)力之源”。一句“好極了”、“太棒了”、“真不錯(cuò)”會(huì)讓同學(xué)感到莫大的歡樂(lè)。他們會(huì)由此取得信念，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、責(zé)任之情--培育同學(xué)喜愛(ài)生物的情感

古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的、最樂(lè)觀的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。作為生物老師，我們有責(zé)任、更有必要培育同學(xué)喜愛(ài)生物的情感。生物學(xué)問(wèn)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生物學(xué)的情感。生物學(xué)是一門(mén)討論生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，生物世界五彩繽紛、豐富多彩，生命現(xiàn)象千奇百怪、無(wú)奇不有。生物學(xué)之美，主要表現(xiàn)在討論對(duì)象自然美、學(xué)問(wèn)體系科學(xué)美和生物學(xué)家們的人格美等方面。在生物教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡量做到語(yǔ)言之美、授課節(jié)奏之美，努力發(fā)覺(jué)課堂上的同學(xué)之美，盡情展現(xiàn)生命科學(xué)蘊(yùn)含的科學(xué)之美，使一堂課盡善盡美。

四、寬容之情——正確對(duì)待同學(xué)消失的錯(cuò)誤

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？對(duì)于同學(xué)的一些小錯(cuò)誤，老師不必斤斤計(jì)較，耿耿于懷，更不能“一棒子打死，永世不得翻身”，不妨給同學(xué)一點(diǎn)寬容。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)的理解和敬重，從時(shí)間上、場(chǎng)合上，態(tài)度上、條件上、熟悉上寬容同學(xué)，讓同學(xué)有時(shí)間、有過(guò)程、有余地的熟悉錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。要做到“寬容”，首先要真誠(chéng)的去傾聽(tīng)同學(xué)的犯錯(cuò)理由，并且加以分析，不要憑主觀臆斷或一面之辭而下結(jié)論。要做到“寬容”，還要熱心教育，一分為二。老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)分析自己行為的正誤，一分為二的去看待。然后從鼓舞的角度去教育同學(xué)，使他們能正視自己存在的問(wèn)題，鼓足士氣去克服它。

人人都盼望理解，都渴望諒解。善待同學(xué)的“錯(cuò)誤”，給同學(xué)以“寬容”，讓他們有機(jī)會(huì)辯解，在辯解中明白事理，獲得受敬重的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做人。

老師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。真教育是心心相印的活動(dòng)，老師要擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶。您若變成孩子，便有奇跡消失：師生立即成為伴侶，學(xué)校瞬間成為樂(lè)園。