一年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析與建議課件

單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)７２個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)字。通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。２、有觀察小動(dòng)物的興趣３、正確流利并且有感情的朗讀課文，背誦詩(shī)歌。４、能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。5、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：１、培養(yǎng)學(xué)生樂于識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的能力．２、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的兒歌．短文，感受閱讀的樂趣．３、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情．蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。qīnɡtínɡbànkōnɡzhǎnchìfēihúdiéhuājiānzhuōmícánɡ

qiūyǐntǔlǐzàoɡōnɡdiànmǎyǐdìshànɡ

yùn

shíliánɡ

kēdǒuchízhōnɡyóudehuānzhīzhūfánɡqiánjiéwǎnɡm(xù)ánɡ蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。兔子樹下吃蘿卜。小魚蜜蜂鳴蟬míngchán鳴蟬＿＿＿＿＿＿荷葉圓圓的，綠綠的。

小蜻蜓看到荷葉上面有什么？荷葉下面呢？它們把荷葉當(dāng)成了什么？它們?cè)谀抢镒鍪裁矗?/p>

1

.荷葉圓圓的，綠綠的。

2.小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

3.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

4.小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

5.小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小水珠說：“＿＿＿＿＿＿＿?！毙◎唑颜f：“＿＿＿＿＿＿＿＿?！毙∏嗤苷f：“＿＿＿＿＿＿＿。”小魚兒說：“＿＿＿＿＿＿＿。”荷葉是我的搖籃荷葉是我的停機(jī)坪荷葉是我的歌臺(tái)荷葉是我的涼傘

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

1

.荷葉圓圓的，綠綠的。

2.小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

3.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

4.小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

5.小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

荷葉是我的前朵我會(huì)寫朵教學(xué)建議：在教學(xué)《識(shí)字４》時(shí)：首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的識(shí)字環(huán)境：看圖，在夏天里，哪些小動(dòng)物在干什么？學(xué)生說到哪種小動(dòng)物，課件就出示名稱。然后，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)古詩(shī)《所見》時(shí)讓學(xué)生邊看森林的美景和牧童捕蟬的動(dòng)畫片，邊聽森林中潺潺的溪水聲、悠揚(yáng)的笛聲和知了的鳴叫，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，很快就體會(huì)到了古詩(shī)中迷人的意境和鮮明的形象，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的強(qiáng)烈興趣，從而輕松愉快地走進(jìn)文本之中。

在教學(xué)古詩(shī)《小池》時(shí)我先讓學(xué)生想象一下小池塘那美麗的景象，讓他們多情的筆畫出《小池》的意境圖。然后請(qǐng)學(xué)生欣賞課件：小動(dòng)畫幫學(xué)生把自己的想像加以印證，從而使學(xué)生的想象力得到一次大的升華，又一次讓學(xué)生在想象中獲得美的熏陶。

在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，教師可以把教室打扮成一個(gè)大荷塘，課桌椅成了“綠綠的大荷葉”，孩子們成了晶瑩的“小水珠”、快樂的“小蜻蜓”“小青蛙”和可愛的“小魚兒”，它們把荷葉當(dāng)成“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”，在這樣輕松愉快的氣氛中學(xué)生如臨其境，個(gè)個(gè)成為主角，拉近了師生間的距離，無形中又增加了師生間的交流。在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼晴，回憶夏天的夜晚是怎么樣的。然后用動(dòng)情的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了這樣一個(gè)情境：夏天的夜晚，風(fēng)兒溫柔地吹在臉上，舒服極了。調(diào)皮的小星星眨巴著明亮的眼睛，動(dòng)物、植物們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。只有螢灣蟲還提著小燈籠飛來飛去。在這個(gè)美麗的夏夜，還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。伴隨著激情投入的情境描述，聆聽著美妙動(dòng)人的音樂，學(xué)生沉睡的情感早已被喚醒。當(dāng)學(xué)生正興味盎然，急欲想知道接下來發(fā)生的這個(gè)美麗故事時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生打開文本，學(xué)生的審美閱讀便就此開始。在教學(xué)《要下雨了》這篇課文，小白兔在遇到燕子、小魚、螞蟻時(shí)分別配有一幅插圖，讓學(xué)生觀察插圖以后，再去課文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫這幅插圖的，這樣學(xué)生很容易就能找出對(duì)應(yīng)的幾個(gè)自然段，學(xué)生對(duì)課文的整體把握就非常明了，條理非常清晰，雖然在課堂上并沒對(duì)課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，但是有了這一環(huán)節(jié)，文章的結(jié)構(gòu)性也初步滲入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。在教學(xué)《語(yǔ)文園地四》【我的發(fā)現(xiàn)】四組字分別是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和身體有關(guān)，提手旁的字和手有關(guān)，口字旁的字和口有關(guān)，木字旁的字和樹木有關(guān)……在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變?！嘉視?huì)認(rèn)〗這里要求認(rèn)識(shí)的生字都是帶提手旁的字，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，用組詞語(yǔ)的方式幫助理解字義?！嘉視?huì)讀〗這是讓學(xué)生通過讀句子，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

【日積月累】〖讀讀記記〗可以分三步教學(xué)：１、變換形式讀，讀正確。２、用短語(yǔ)說句子，如：美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。３、比一比，看誰記得多。可用比賽形式考察學(xué)生是否記住了這八個(gè)短語(yǔ)?！嘉視?huì)讀〗這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學(xué)生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。【口語(yǔ)交際】《續(xù)講故事》可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：１、小組合作續(xù)編故事。２、講故事：小組內(nèi)每人講；回家講給家人或朋友聽；小組代表在班里講。３、把自己講的故事畫下來?？梢允且环?，也可以是幾幅畫。４、把畫的故事在展板或?qū)W習(xí)園地里展示出來?！菊故九_(tái)】“識(shí)字加油站”在課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個(gè)蘋果是一個(gè)招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個(gè)小組摘下的蘋果多。從課文的對(duì)話入手。

課文中常有不少的對(duì)話段落出現(xiàn)，而教材收集的都是語(yǔ)言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對(duì)話的過程中，能受到典范語(yǔ)言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。如《夏夜多美》一課中，小動(dòng)物的對(duì)話較多。“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！