長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案目標(biāo)：

1、積存詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

2體會(huì)句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要留意用語(yǔ)準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

3豐富學(xué)生語(yǔ)言積存，讓學(xué)生在思想和生疏上受到啟迪。

4了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的留意事項(xiàng)。

重難點(diǎn)：積存詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、第一題

1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的覺察。

2、想想什么狀況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。

二、其次題。

1、學(xué)生反復(fù)讀。

2、比較兩句話的區(qū)分。

3、教師歸納小結(jié)。

三、讀一讀，記一記。

1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

2、讓學(xué)生比照解釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

3、熟讀成誦。

四、第四題

1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

2、學(xué)生溝通讀了短文后了解到哪些學(xué)問(wèn)。

3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法，培育興趣特長(zhǎng)。

口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”

目標(biāo)要求：1留心生活，擅長(zhǎng)覺察的仆人翁精神。

2熬煉學(xué)生直面校長(zhǎng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和士氣，提高與人對(duì)話的力氣。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課前預(yù)備：以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類對(duì)學(xué)校的建議。

一、小主持人盛大介紹校長(zhǎng)，致歡送辭。

二、校長(zhǎng)講話。

三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在訓(xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、安全衛(wèi)生，制度治理等方面存在的問(wèn)題提出建議。

四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

六、主持人總結(jié)，歡送校長(zhǎng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀課文，了解筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫之中的對(duì)于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

3、引導(dǎo)學(xué)生培育細(xì)致觀看生活寫作的力氣，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培育學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

多媒體出示一些上海的弄堂的照片，賜予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

提問(wèn)：描寫的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)?(課堂活動(dòng)：學(xué)生默讀全文，進(jìn)展概括。)

三、品讀課文，感悟細(xì)節(jié)

1、又是通過(guò)怎樣的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)出這種弄堂的特點(diǎn)的?

2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)?

3、為什么說(shuō)去過(guò)上海的弄堂再到上海的別處去，會(huì)看懂更多的東西?

(課堂活動(dòng)：品讀的過(guò)程中賜予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個(gè)過(guò)程和朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。)

四、力氣遷移，習(xí)作練習(xí)

提問(wèn)：假設(shè)你是一名導(dǎo)演，來(lái)拍攝最具有上海特色的記錄片，會(huì)選取什么場(chǎng)景?為什么?

(課堂活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀看生活)

五、作業(yè)布置

以“上海的”為題，重寫你的片段，表達(dá)你對(duì)于上海的寵愛之情

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〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的親切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的期望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2、爭(zhēng)論覺察“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系特別親切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

3、品嘗體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，仿照文本語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。

〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的期望。

〔設(shè)計(jì)理念〕

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說(shuō)明方法?！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)問(wèn)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、生字詞引文本，感比照說(shuō)明

1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)犯難寫的字寫一寫，留意提示學(xué)生“慷”下面不是“水”。

2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威逼大方地賜予隱蔽)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威逼，海洋大方地賜予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”。

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威逼，海洋隱蔽著豐富的資源。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威逼，海洋隱蔽著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量。

預(yù)設(shè)四：海洋隱蔽著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以大方地賜予人類以空間。

[設(shè)計(jì)意圖]

從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義?！按蠓降刭n予、隱蔽”是從海洋這一方面講的，而“威逼”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的，海洋“大方地賜予我們了什么?它隱蔽了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威逼?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的溝通的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的逆境威逼，“大方地賜予、隱蔽”突顯了開發(fā)、利用海洋的奇特前景，兩者形成了鮮亮的比照)。

二、關(guān)鍵句析段落明文本構(gòu)造

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速掃瞄課文，用幾句話簡(jiǎn)潔地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

2、出示“人與海洋的關(guān)系特別親切”、“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代”。

讀一讀，在文本中找到與之相照顧的句段，師生對(duì)話溝通，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。)

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的把握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的力氣，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的根底上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

三、表達(dá)中品情感悟語(yǔ)言特色

㈠、讀“人與海洋的關(guān)系特別親切”的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。

讀讀文章的1—3自然段，是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系親切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的親切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不行缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，消滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華美的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸實(shí)，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)好玩，試著找一找。

2、在找的根底上出示以下句子：

(1)海洋給人類供給了航行的便利;它大方地賜予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不行缺少的食鹽。

(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……

(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

聰明的你，覺察了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組爭(zhēng)論溝通，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子飽滿、鮮活了起來(lái)。)

3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者教師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋得意，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，始終來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才轉(zhuǎn)變自己從前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感慨說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小?！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么隱秘。

A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來(lái)越少，世界上很多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)展整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

㈡、讀“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。

自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

海洋是個(gè)，人類。

預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?

2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

3、小結(jié)：將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)的仿照，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?

海洋還是個(gè)，人類。

[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的力氣。

5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的生疏也讓學(xué)生清楚地生疏到疼惜海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也生疏到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀探究海洋的奇特，宣傳疼惜環(huán)境的重要性。

四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫目標(biāo)

你心目中將來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“大方地賜予、隱蔽、威逼”等詞。

[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后照顧。意在趁熱打鐵，積存運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

板書設(shè)計(jì)：

13、海洋——21世紀(jì)的期望

聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋發(fā)電

淡水庫(kù)——淡化海水

家園——建立海底城市

長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

1.學(xué)會(huì)醋、歷、婚、聘、誼、醬、宗7個(gè)一類生字，生疏醋、歷、溯、睞、撰、婚、聘、誼、醬、宗等10二類生字。

3.了解中國(guó)茶的歷史。

4.知道茶對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的影響。

5.知道茶對(duì)中國(guó)人民與世界人民的友好的紐帶作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]

感受茶是一種文化。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.解決學(xué)生的年齡與茶的距離。

2.解決文中消逝的學(xué)生所不了解的歷史學(xué)問(wèn)。

[教學(xué)預(yù)備]

幻燈片

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.趣解茶字。

(課件出示茶)分析茶字。茶字由什么組成?人在草字頭之下，木字底之上，意思是人在草木間，誰(shuí)能不喝茶?今日，就讓我們一起回歸大自然，做一回草木間的茶人，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的中國(guó)茶。(板書課題)

2.略談茶話

(1)對(duì)于茶這個(gè)話題，你能說(shuō)些什么?(在溝通的過(guò)程中，讓孩子們都能進(jìn)入到茶這個(gè)話題中來(lái)，讓他們對(duì)茶感興趣，以激起他們閱讀課文內(nèi)容的興趣。)

二、初讀課文，理出詞句問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)

(一)了解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

1.默讀課文，想一想圍繞中國(guó)茶，課文都講了哪些方面的內(nèi)容?嘗試著依據(jù)你所說(shuō)的內(nèi)容給文章劃分段落，并說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)。

2.你能選擇其中一個(gè)方面具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?

提出要求：認(rèn)真讀自己預(yù)備要說(shuō)的內(nèi)容，想好怎么說(shuō)(要求預(yù)備充分，說(shuō)時(shí)要有自信，想好開頭、結(jié)尾，圍繞重點(diǎn)說(shuō)。)

(二)將文章讀準(zhǔn)、讀通

1.自由朗讀課文，將字音讀不準(zhǔn)、詞句不好讀、不理解的地方畫出。

2.小組內(nèi)溝通，將共性問(wèn)題提出，講解并共同練習(xí)讀文。

3.指名分段朗讀，再次解決朗讀中存在的問(wèn)題。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，整體感知

四、布置作業(yè)

1.寫要求會(huì)寫的生字。

2.讀熟課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

(二)指名讀上一節(jié)課消逝問(wèn)題的`詞句。

(三)回憶，課文圍繞中國(guó)茶講了哪些方面的內(nèi)容?(板書)

(四)通過(guò)上一節(jié)課對(duì)茶的了解，你對(duì)茶有怎樣的評(píng)價(jià)?(相機(jī)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí))

二、深入讀文，明確茶是一種文化

(一)感受中國(guó)茶的歷史悠久

1.默讀課文思考：為什么說(shuō)中國(guó)茶的歷史是悠久的?從課文中找出恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明。

2.小組內(nèi)溝通，組織語(yǔ)言答復(fù)以下問(wèn)題

(二)感受中國(guó)茶的深遠(yuǎn)影響

1.默讀課文思考：為什么說(shuō)中國(guó)茶有著深遠(yuǎn)的影響?從課文中找出恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明。

2.小組內(nèi)溝通，組織語(yǔ)言答復(fù)以下問(wèn)題

(三)感悟茶是一種文化

在文中找出與茶有關(guān)的詞語(yǔ)寫下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)從中你能感悟到什么。

三、結(jié)合資料了解中國(guó)關(guān)于茶的相關(guān)文化。

四、布置作業(yè)

完成課后拓展與運(yùn)用中的練筆。

五、板書設(shè)計(jì)：

中國(guó)茶

茶的歷史

茶的民俗顏色

長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

學(xué)生的根本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄