惡乎往而不可課件2-人教課標(biāo)版

惡乎往而不可ppt課件2人教課標(biāo)版1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴惡乎往而不可ppt課件2人教課標(biāo)版惡乎往而不可ppt課件2人教課標(biāo)版1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴導(dǎo)人新課莊子的妻子死了,惠子前往表示吊唁,莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著,一邊敲打著瓦缶一邊唱歌。惠了說你跟死去的妻子生活了一輩子,生兒育女直至衰老而人死了不傷心哭泣也就算了,又敲著瓦缶唱起歌來,不也太過分了吧!”莊子說:“不對哩。這個人她初死之時,我怎么能不感慨傷心呢!然而仔細(xì)考察她開始原本就不曾出生,不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體,不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元?dú)?。夾雜在恍恍惚惚的境域之中,變化而有了元?dú)?元?dú)庾兓辛诵误w,形體變化而有了生命,如今變化又回到死亡,這就跟春夏秋冬四季運(yùn)行一樣。死去的那個人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間,而我卻嗚嗚地圍著她啼哭,自認(rèn)為這是不能通曉于天命,所以也就停止了哭泣趣乎麗不可《莊子》在農(nóng)村中學(xué)所有的學(xué)科中，英語學(xué)科是學(xué)困生最多的學(xué)科之一。所以英語教師不但要研究學(xué)困生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，還要具有善于為學(xué)困生營造寬松愉快的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境的意識和能力，使學(xué)困生的英語水平得到一定的提高。下面我談?wù)勎覀€人的一些見解。一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與學(xué)困生的關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的中差學(xué)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。和諧、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高英語課堂效益是十分重要的。師生關(guān)系融洽，不但能活躍英語課堂氣氛，而且能調(diào)動起學(xué)困生去參與學(xué)習(xí)或活動的熱情；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生苦學(xué)，使學(xué)困生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)英語能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。而如何構(gòu)建和諧、融洽的新型師生關(guān)系呢？第一，我們英語教師要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)困生。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)困生所犯的錯誤比其他學(xué)生要多，甚至反復(fù)地犯同一個錯誤，課堂紀(jì)律也比較差。我們英語教師對他們不能打罵或體罰，因?yàn)榇蛄R或體罰學(xué)困生，是現(xiàn)代教育最不適用的一種方法。在現(xiàn)代社會，學(xué)生們尤其是學(xué)困生們，其思想、觀念較以前任何時代的學(xué)生都大不一樣了。所謂“苦口良藥”、“黃金棍下出好人”再也不實(shí)用了。學(xué)困生對老師不再是百依百順、逆來順受。批評、打擊、挖苦、諷刺只能令學(xué)困生生厭，產(chǎn)生逆反情緒。黃金棍下學(xué)困生不再屈服，他們會拿起法律的武器跟你理論。所以我們英語教師對學(xué)困生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們，但是也要嚴(yán)格要求他們，要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有度。第二，英語教師要熱愛學(xué)困生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。熱愛學(xué)困生是英語教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師是互為條件的。愛學(xué)困生，就要善于走進(jìn)學(xué)困生的情感世界，把學(xué)困生當(dāng)朋友，去感受學(xué)困生的喜怒哀樂，用心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。第三，要求教師要了解和尊重學(xué)困生，平等地對待學(xué)困生。農(nóng)村中學(xué)的英語教師要了解和尊重學(xué)困生，才能取得學(xué)困生對我們的信賴。還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響學(xué)困生，用自己的激情去誘發(fā)他們，用自己的熱情去感染他們，使學(xué)困生和我們協(xié)調(diào)一致，還要創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高教學(xué)效率，英語教學(xué)才有可能走向自由。二、靈活地運(yùn)用教材教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)重，七年級上冊就有預(yù)備篇4個單元和正式篇１0個單元，共１4個單元，教師們?yōu)橼s進(jìn)度，應(yīng)付考試，致使教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)困生對學(xué)過的知識理解不透，記不牢，跟不上教學(xué)進(jìn)度。所以農(nóng)村中學(xué)的英語教師要根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際，對教材進(jìn)行大膽的刪減或補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)困生的需要，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。如有些長文章，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生來說也許是太難了，我們可以少講或不講，取而代之的是學(xué)困生感興趣的或難度不大的英語短文，如有關(guān)體育、電影或流行歌曲的明星的文章，也可以拿一些中考的文章給他們閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓他們在學(xué)習(xí)英語過程中，感到英語并不難學(xué)，學(xué)有所成，他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心自然會提高。三、貫徹成功的教育理念在農(nóng)村中學(xué)，英語教師要把學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生幾乎是不可能的，但要讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中取得進(jìn)步、看到成績、感到成功，是不難的，要時刻注意貫徹“成功教育”的理念。例如：學(xué)困生在上次英語測試中考了２０分，而在這次測試中考了２５分，這也是一種進(jìn)步，我們要對他們給予表揚(yáng)和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。在農(nóng)村中學(xué)，英語教師絕不能吝嗇表揚(yáng)和激勵學(xué)困生的話語，因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長需要激勵。當(dāng)學(xué)困生面對失敗或成功的時候，最需要教師的安慰或鼓勵，最期待教師給予公正的評價和積極的肯定。當(dāng)學(xué)困生取得成績時，應(yīng)該及時地給予他們表揚(yáng)，還可以與家長取得聯(lián)系，向其匯報學(xué)生取得的成績。這樣學(xué)生就會有成就感，今后就會自覺主動地學(xué)習(xí)英語，成績就會漸漸提高。同時，英語教師要注重情感投入,把愛心獻(xiàn)給學(xué)困生。作為英語教師，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，要深入到學(xué)困生中去，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)英語困難的原因，與學(xué)困生交朋友，了解每個學(xué)困生的長處，努力尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信。要及時激勵他們，表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?。比如，?dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，可以在課堂上用這些話語表揚(yáng)他們：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou’lldoverywellinEnglish.OK!Youareright!這樣的話語就能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)好英語的信心。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)好的英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，講的就是這個道理。在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)困生由于沒有掌握英語的學(xué)習(xí)方法，尤其是不掌握英語單詞的記憶方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會學(xué)英語”導(dǎo)致“不愿學(xué)英語”。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生平時積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。同時，英語教師要教會學(xué)困生正確識記，與遺忘作斗爭。記憶能力是智力的重要方面，記憶在英語學(xué)習(xí)方面起著舉足輕重的作用。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生之所以成績不好，很重要的一點(diǎn)就是記憶力差，遺忘率高。所以英語教師要慢慢教會學(xué)困生運(yùn)用視覺記憶和聽覺記憶結(jié)合、發(fā)音動覺記憶和書寫動覺記憶結(jié)合、形象記憶和抽象記憶結(jié)合、循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合等方法來學(xué)習(xí)和記憶英語，尤其要注意讓學(xué)困生在平時學(xué)會運(yùn)用復(fù)習(xí)性記憶、練習(xí)性記憶和使用性記憶，以提高他們的英語學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。總之,在英語教學(xué)中，教師要注意面向全體學(xué)生，提高學(xué)困生的英語水平，使所有學(xué)困生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時，提高學(xué)困生的成績，又不能增加他們的負(fù)擔(dān)。讓每個學(xué)困生的個性得到全面的發(fā)展是素質(zhì)教育對我們每一個英語教師提出的要求。如何達(dá)到這個目標(biāo)，是我們每個農(nóng)村英語教師都不能回避的問題。前言新課改在基礎(chǔ)教育階段的不斷深入，讓初中生的各方面素質(zhì)得到強(qiáng)化，科學(xué)素質(zhì)是其中非常關(guān)鍵的部分，現(xiàn)階段農(nóng)村的諸多初中教師，在實(shí)際教學(xué)中借助各類方法，促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)上的進(jìn)步。在初中物理課的實(shí)際開展中，教師要明白核心素養(yǎng)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素養(yǎng)，這是當(dāng)下重要的教學(xué)任務(wù)，是教師身上肩負(fù)的重要責(zé)任。一、科學(xué)素養(yǎng)概述國內(nèi)相關(guān)文件對科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行明確的界定，科學(xué)素質(zhì)就是了解各方面的科技知識，實(shí)現(xiàn)對各類基本科學(xué)手段的掌握，樹立起正確的科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)精神。同時可以在一定程度上運(yùn)用這些實(shí)現(xiàn)對實(shí)際問題的解決[1]。加強(qiáng)對公共事務(wù)的合理參與。而關(guān)于科學(xué)精神，在核心素養(yǎng)的領(lǐng)域，將其解釋為理性思維、質(zhì)疑精神以及探索精神。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)以及觀察為基礎(chǔ)建立，從物理領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念以及規(guī)律、科研的思想以及方法、科研的態(tài)度以及價值觀、科學(xué)應(yīng)用的能力以及意識等方面，對初中生的核心素養(yǎng)實(shí)施強(qiáng)化。當(dāng)下農(nóng)村地區(qū)初中物理課的開展中，教師要想對初中生實(shí)現(xiàn)理性思維、質(zhì)疑精神以及探索精神的強(qiáng)化，就要具備足夠強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及在思想上重視對初中生實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)化。另外就是教師要學(xué)會對農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)以及運(yùn)用[2]。要積極實(shí)施生活化教學(xué)，教師要為農(nóng)村初中生做好示范，堅(jiān)持正確的科學(xué)態(tài)度，破除迷信的思想。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)策略（一）提升教師自身的科學(xué)素質(zhì)要想提升初中生的科學(xué)素質(zhì)，教師就要加強(qiáng)自身科學(xué)素質(zhì)上的強(qiáng)化，以身作則，這樣可以給初中生實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)。但是教育資源的配置一直以來不均勻，在農(nóng)村的初中學(xué)校中。教師的普遍科學(xué)素養(yǎng)有待提升，教學(xué)能力也是偏低的[3]。很多時候農(nóng)村的教師還是沿用著陳舊的理念以及手段，甚至一部分教師并不是物理學(xué)科畢業(yè)的，在物理教學(xué)的崗位上沒有進(jìn)行再次培訓(xùn)，學(xué)校不具備足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加上應(yīng)試的壓力以及思想，讓初中物理課的開展基本上就是照本宣讀，讓農(nóng)村初中生不斷進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶。物理學(xué)習(xí)其實(shí)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，實(shí)驗(yàn)中若是有一個環(huán)節(jié)未能正確操作，就會得到與原本完全不同的結(jié)構(gòu)。這就要教師做出正確的示范以及引導(dǎo)，讓初中生可以實(shí)現(xiàn)正確的探索以及認(rèn)知。例如初中生在學(xué)習(xí)力求以及物體運(yùn)動等方面知識的時候，要對力的方向以及大小進(jìn)行準(zhǔn)確把握，否則物體非常容易偏離原本的軌道，初中生在實(shí)驗(yàn)操作中也會出現(xiàn)偏差。這種情況下教師就要加強(qiáng)對初中生的觀察以及指導(dǎo)，與初中生一同對實(shí)驗(yàn)過程以及現(xiàn)象進(jìn)行分析，加強(qiáng)初中生對其中概念以及規(guī)律的深入理解。若是教師不具備專業(yè)素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)技能掌握不充分，也就無法對初中生實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)，初中生也就難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)上的提升。（二）實(shí)施生活化教學(xué)生活化教學(xué)就是在教師確立好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以后，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)以及初中生的實(shí)際特點(diǎn)，針對性選擇一些與初中生生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及組織形式，形成更加高效的教學(xué)方案。生活化教學(xué)可以讓課堂與生活實(shí)現(xiàn)緊密銜接，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村的初中生也能借此有更多的實(shí)踐機(jī)會，接觸到更多的物理現(xiàn)象，在動手能力以及探索思維上得到強(qiáng)化。只要教師對農(nóng)村的生活以及生產(chǎn)有各方面的了解，專業(yè)素養(yǎng)足夠，就能將物理學(xué)的諸多理論以及概念與初中生生活充分銜接起來。例如杠桿原理在農(nóng)村的生產(chǎn)中，就是被運(yùn)用除草握鏟的操作中。再比如學(xué)習(xí)摩擦力部分知識的時候，汽車輪胎、鞋底與地面之間，都是有著摩擦力的作用，教師要用這些生活中的案例，讓初中生對物理知識理解更加深刻。（三）用科學(xué)的態(tài)度解答疑惑教育的重要目標(biāo)就是學(xué)以致用，將知識內(nèi)化為初中生解決實(shí)際問題的態(tài)度以及技能。初中物理課的實(shí)施是義務(wù)教育以及科學(xué)知識普及的過程，也是提升農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，通過初中物理課的開展，讓農(nóng)村的廣大青少年可以更好地接受科技知識以及技能的教育。農(nóng)村地區(qū)往往保留著非常完整的傳統(tǒng)文化，也有著各類封建迷信的觀念，初中生對自然現(xiàn)象往往是存在著諸多的迷惑，通過物理課的開展，要讓初中生大膽提出質(zhì)疑，對物理科學(xué)知識以及綜合運(yùn)用，死亡、洪?場⒊畢?等現(xiàn)象都是可以用科學(xué)原理來進(jìn)行解釋的，讓初中生在不斷探究中形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。往往物理課上學(xué)到的知識、定律、公式等都會不斷被淡忘，但是科學(xué)態(tài)度是一直會伴隨著初中生未來發(fā)展的，這樣就能讓初中生一旦遇到問題，想到的是科學(xué)的解釋，用科學(xué)的原理去解答，形成實(shí)事求是的精神。例如教師可以提出為什么夏季的時候在室內(nèi)地面上淋水后會讓人感覺到?jīng)隹欤@就可以讓初中生用水蒸發(fā)吸熱的原理進(jìn)行解答。三、結(jié)論總之，要想讓農(nóng)村初中生具備一定的科學(xué)素質(zhì)，必然不是一朝之間就能完成培養(yǎng)的，物理學(xué)科的開展是逐漸促進(jìn)初中生科學(xué)素質(zhì)不斷強(qiáng)化的重要途徑，教師要了解科學(xué)素質(zhì)的真正內(nèi)涵，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各類方法，加強(qiáng)自身的專業(yè)技能以及科學(xué)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)手段以及理念，對初中生的科學(xué)素質(zhì)實(shí)施強(qiáng)化，促進(jìn)初中生未來發(fā)展。導(dǎo)人新課莊子的妻子死了,惠子前往表示吊唁,莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著,一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；萘苏f你跟死去的妻子生活了一輩子,生兒育女直至衰老而人死了不傷心哭泣也就算了,又敲著瓦缶唱起歌來,不也太過分了吧!”莊子說:“不對哩。這個人她初死之時,我怎么能不感慨傷心呢!然而仔細(xì)考察她開始原本就不曾出生,不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體,不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元?dú)?。夾雜在恍恍惚惚的境域之中,變化而有了元?dú)?元?dú)庾兓辛诵误w,形體變化而有了生命,如今變化又回到死亡,這就跟春夏秋冬四季運(yùn)行一樣。死去的那個人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間,而我卻嗚嗚地圍著她啼哭,自認(rèn)為這是不能通曉于天命,所以也就停止了哭泣趣乎麗不可《莊子》學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1)掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等2技能目標(biāo)(1)翻譯有關(guān)語句和文段。(2)鑒賞、評價文中所用寓言故事3情感目標(biāo)(1)了解在所選文段中表現(xiàn)出的莊子的哲思。(2)學(xué)會在困境面前應(yīng)有巨大的精神力量支撐。重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2、引導(dǎo)學(xué)生理解莊子“安時而處順”的思想及其啟發(fā)意義。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會莊子的奇思奇想。屈原和莊子超越社會時的出發(fā)點(diǎn)和方向是不同的,陳子龍說,“莊子游天地之表,卻諸侯之聘,自托于不鳴之禽,不材之木,此無意于當(dāng)世者也”,而屈子則自以宗臣受知遇,傷王之不明而國之削弱,悲傷郁陶沉淵以沒,斯甚不忘情者也?！?《譚子莊騷二學(xué)》同樣是否定社會,莊子看到了根本性的問題在于社會價值體系的虛偽,從而離世;屈原寄情楚國,意欲改造現(xiàn)存社會而不得,唯有以死明志。劉熙載總結(jié)他們的人生“有路可走,卒歸于無路可走,屈子是也;無路可走,卒歸于有路可走,莊子是也?！?劉熙載《藝概》)相異的人生選擇決定了相異的人生結(jié)局,并形成了其對比互補(bǔ)的人生境界。題目解說考惡乎往而不可也”語出《莊子大宗師》子來有病,“喘喘然將死”,可他卻“成然寐,蘧然覺”,一片安寧。究其原因,子來說:《“今一以天地為大爐,以造化為大冶,惡乎往而不可哉!”意思是說,我子