高三歷史年度工作總結(14篇)

第頁共頁最新高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結(14篇)總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進展回憶、分析^p，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇一本學期，從各方面嚴格要求自己，踴躍向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足此時此刻，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一慎重備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了詳細的記錄，慎重寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并慎重按搜集每課書的學問要點，歸納成集。二、增加上課技能，進步教學質量，使講解清楚化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到進步。此時此刻學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都踴躍征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏，并時時邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。四、真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我時時到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進展挑選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)修改剛好、慎重，分析^p并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的`轉化，就由原來的簡潔粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并慎重細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。六、踴躍推動素養(yǎng)教育。目前的考試形式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學形式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的造就，把傳受學問、技能和開展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的開展和造就。存在的缺乏是，學生的學問構造還不是很完好，小學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇二本學期我接著擔當高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作，現總結如下：一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間探究學生實際，感覺學生的綜合素養(yǎng)相對不如前屆，更多的學生只是一臺地copy的機器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨立的思索，因此結合學生的實際狀況，我圍繞高考制訂較為詳實的打算和目的，主要是進步學生的綜合素養(yǎng)和分析^p歸納實力，經過半個學期的努力，學生的獨立思索實力有所加強，能就歷史事務提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。二、完善新高考備考二輪復習法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的老師可以說是摸著石頭過河，探究備考的二輪復習法，對我們學校的實際來說還是比較合適，因此今年就接著完善它。經過半個學期的再度理論，我覺察學生對這種學習方法由不習慣到適應，由散亂的學問點到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信念，也在一些不夠完善的地方進展適當的修補。三、留意學生情感看法價值觀方面的造就教育。歷史學科的特點確定了歷史課堂應當成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要造就良好的學習實力，更應當學習如何對待壓力與挫折的實力，學問的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的那么是他們的道德體系。高三的學生時時被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的'考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也留意用歷史人物的精神鼓勵學生注意實力的造就與經歷的累積，盡力緩解高考的壓力，造就堅毅不拔的精神品質。四、擔當學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結協作，按時、按質完成每次教研的任務，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學期開課一節(jié)，在高三〔8〕班我開了一節(jié)《構建學問體系，把握時代特征——運用歷史階段大事年表復習中國古代史》，力圖嘗試學生學習歷史的方法，鼓舞學生拋開對老師講課的依靠，而自己去探究歷史開展的特點及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學生的熟識程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅持不懈地運用這種方法，到了復習世界史的時候，學生已經可以自己編寫大事年表，歸納時代開展的特征了。學生的這種改變更讓我相識到學生并不是一個空杯子等著老師去倒水，而更應當是一株禾苗，等待著老師的活水澆灌，然而他自己就生長起來。在組內作主題發(fā)言：如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等，引起組內老師的熱情討論，帶動大家的教學探究。五、作為老老師，與同一備課組的老師進展集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進展深化討論，促進新老師的成長。主動按時、保質完成各種培訓，不斷獲得新的進步。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇三本學期我擔任高三的歷史老師工作，既然領導賦予我高三老師的重任，我肯定會不負使命的完成領導安排的任務。雖說高三的教學難度非常大，不僅要讓學生掌握以前的知識，還要讓他們學習新的學習技巧。畢竟明年就要參加高考，學生將來能成為什么樣的人，這一年非常關鍵。身為老師的我當然壓力也很大，所以在本年末的時候我做出總結，以便來年也能更好地鞭策自己。教研活動是提升自己業(yè)務程度的有效途徑之一，通過積極參加學校以及教育局舉辦的一些活動，能極大地讓我學習到新的教學形式。通過每周的參加考核，我不斷地提升自己的教學方法，以改進自己教學中的一些缺點，更好地為高三的學子提供良好的教學氣氛。不斷的總結跟反思中進步自己的業(yè)務才能，提升學生的學習興趣，讓他們在今后的高考中能獲得良好的成績。身為高三的`老師，我需要在每一節(jié)課前準備好大量的總結跟規(guī)劃。什么時候學生應該復習哪一些資料？到了某個階段需要交哪一些課程？這些都是需要精心準備的，以便學生能更有目的的進展復習。盲目的教學不僅讓學生喪失學習的興趣，還會導致學生的成績下滑。寓教于樂是如今教育局提出的新教學方法，我們也在不斷的施行跟改進。高山是一個全面復習的階段，通過這一年的復習把整個年級的歷史課程進展回憶以及中間。通過不斷的考慮讓他們的記憶更加深化，我也會不斷地歸納出一些特點，讓學生可以有效地復習。高考看似很難，但是假如可以研究出規(guī)律，知道他每年的考試重點范圍，我們就能很輕易地教誨學生。學生有目的性的復習，也能更好的提升成績跟學習效率。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇四昨夜星辰昨夜風，浮云飛渡仍沉著，一年一度花相似，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在***校長的領導下，所有高三老師以“一路高歌豪氣在，我輩豈是等閑人”的氣魄，真干、實干、苦干、巧干，使20xx年**中學的高考創(chuàng)歷史新高，再展輝煌風采：應屆生一本達線16人，其中1人達643分，位居文科全省第89名、全縣并列第3名;應屆二本達線87人;應屆三本達線147人。二本以上達標率為260%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校之首。這是我校在上一屆高考歷史性打破的高原上實現的新的騰越。茲就12屆高三年級組工作總結如下。進入高三，學校便成立了畢業(yè)班領導組，由校長***為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。形成了由“校長—畢業(yè)班工作領導組—班主任”、“校長—教誨處—年級組—老師”兩條線的管理形式，詳細落實高三工作，對12屆高三師生工作、學習、生活提供效勞和協調。一年來，領導組定期或不定期屢次組織召開了各類會議，理解教學情況，分析^p學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理方法。幾乎每次會議都有校長、年級組長或有經歷的老師作專題的發(fā)言，對高三的師生作針對性的指導。從而使12屆高三畢業(yè)班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三獲得成功的前提。學校形成了高考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有經歷且責任心強的老師為負責人?？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點，高考科研組成員主要為本校資深老師和本屆高三老師，協助高三，備戰(zhàn)高考。科研組平時主要做了以下工作：(1)成立高三聽課組，每周循環(huán)聽課，對課堂教學進展及時的糾偏;(2)搜集和整理高考的信息，交流資，對高考作有價值的判斷;(3)對高三的月考命題、選題進展指導與監(jiān)控，并對月考結果進展詳細分析^p比對，提出考后教學的安排;(4)為學生應試才能的培養(yǎng)提供科學的方略。為了進步全體高三老師的程度，我們采用請進來，走出去的方法。在縣局教研室的幫助下，請全縣知名老師、專家領導對我校高三老師進展教學視導。組織老師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無為等地參加了12屆高考教學研討會，取他山之石以攻璞玉。3、教學輔導考試并重，實現管理的精細化⑴進步校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動打破常規(guī)，形式多樣，老師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發(fā)揮骨干老師潛力，又有利于青年集體成長，有利于高三整體課堂教學效率的進步;⑵適應新形勢，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變單調落后的教學方法。老師在教學中，強化自已專業(yè)根底知識的學習和新教育理念完成，選擇合適學生的教學方法，因為最合適的就是最好的。特別在復習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反應與調控，防止了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題;⑶加強教學檢查與反應。對高三老師方案、教案和作業(yè)進展動態(tài)管理，實行周檢查和集中檢查相結合的方法。安排周循環(huán)聽課，抽調有經歷老師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、老師座談會，及時掌握老師教學中存在的問題，并研究解決問題的措施;⑷加強個性化輔導。在平時教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。采用了緊逼盯人的措施。年級組兩次發(fā)放了學生屢次月考各學科平均成績比對表，讓老師對學生的短腿科目有詳細的量化理解，將短腿學科的學科落實到相關的老師;⑸實行月考與周考制度。月考，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試后進展細致的數據分析^p、反應，實時監(jiān)控學生成長情況。召開老師有時是學生的'月考分析^p會，分析^p前一階段的得與失，提出下一步應該采取的措施。每次月考要求老師認真書寫試卷分析^p，對自己的教學作理性的有條理的總結與規(guī)劃。下學期，周六、周日下午與晚上，分別進展英語、綜合與數學的周周考，精選試卷，及時修改，及時評講;⑹加強答題方法、答題標準的指導。高考是考程度，但從某種意義上說，是考分數。假如因為答題的標準等方面而影響得分，我們輸不起。我們屢次提醒老師對學生的答題進展含有本學科特點的詳細的針對性強調與指導。4、生活學習心理兼顧，彰顯管理的人性化⑴班主任對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。不定期地學生的心理情緒進展有效的調適。學校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進展檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。⑵充分挖掘社會、家庭的教育資，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校于第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活情況，商討學生以后學習生活的方法，指導家長假如正確地教育孩子。⑶穩(wěn)定學生情緒，鼓足學生干勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，用“今朝此一搏，不負十年心”來鼓勵著學生的斗志，校長還作了熱情洋溢的發(fā)動講話。下學期，學校開拓了“我強故我在”的學子風采榜，讓優(yōu)秀的高三學子展示自我，既增加了他們的信心，也引領著其他的學生奮力向上。在離高考僅有七十天時，學校召開了誓師大會，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的斗志。三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾，我們覺得本屆高三成功的關鍵在以下幾個方面;1、領導的危機意識與務實態(tài)度，我校一以貫之的精心化過程管理;2、學校的“大高三”戰(zhàn)略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度;3、全體高三老師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業(yè)程度與扎實的教學才能;4、學校領導與時俱進的創(chuàng)新意識與因時而變的方法措施。同時，15屆高三工作也給我們幾點啟示：1、高三是學校的生命線。在目前農村中學開展舉步日趨困難的背景下，高考還是學校的窗口。高考成功也許不是上級部門對我們的要求，但是是我們學校開展必須的。血淋淋的事實告訴我們，我們輸不起。學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰(zhàn)場。要讓業(yè)務才能強、責任心強的老師去效勞高三。為了學校的命運，高三老師的微調可以有強硬的行政干預。但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也并非上策。所以一方面要加強對非畢業(yè)班老師業(yè)務才能的培養(yǎng)，啟動對不負責任老師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，聚每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經歷與教訓。保證高考教育教學資的連續(xù)性，不要讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收獲成了明日黃花;2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要責任心強，有時間投入，有犧牲精神。假如說選擇老師職業(yè)就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人來競選班主任。當物質成為考量個人價值的標準之一時，待遇的分配要以能調動一線老師、特別是一線那些德才雙馨的老師積極性為上;3、對高三老師實行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三老師在更寬松的教育環(huán)境中多些更實在的教育教學方面的投入，從而更充分發(fā)揮、利用骨干老師的聰明才智。老師之間要有協作意識。在這個信息興旺的社會，單打獨斗，費時而低效，是不明智;同學科老師要資共享，才能共享，最大限度地抑制因授課老師的不同而造成的班級間學科成績的差異;4、不要無視每一個學生。每一個學生都是希望的種子，每一個學生都能開出艷麗的花朵。只要我們能提供應他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個好心或惡意的玩笑，甚至給你一個響亮的耳光。在平行分班的情況下，各班學生學科成績不平衡，詳細到某個學生也有學科成績懸殊的情況。如何保證高考復習的針對性、有效性與有序化是一個回避不了的難題;5、簡化、優(yōu)化高考復習的各個環(huán)節(jié)。重視對考試的研究，包括考試時機的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導，考后的分析^p與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。杜絕閱卷的隨意性，讓閱卷組長起到應有的作用;6、聽課要反應及時、指導到位，對被聽課老師曾出現的問題要進展復查。聽課老師不好意思主動指導、被聽課老師不好意思主動請教，轟轟烈烈的聽課就變得沒有意思了。20xx屆高三已經翻過，20xx屆高三的冊頁正在翻開，等待著我們著書寫。我們有著務實創(chuàng)新、經歷豐富的領導集體，有著團結協作、德能兼?zhèn)涞母呷蠋?，有著黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇五作為年輕老師，首先要做的是不斷的學習，踏下心來向老老師學習，向各位同仁學習。老老師是一中的珍貴財富，他們敬業(yè)奉獻，他們經歷豐富。我要向歷史組其他8位老師學習，來充實自己。熊老師的嚴謹細致，占敏老師課堂的大開大合，紅英老師的縝密思維，潔英老師的語言優(yōu)美，軍玉老師的幽默幽默，馬曉麗老師的先進的教學形式，對我的幫助都很大。我汲取眾家之長，結合自己的特點，逐漸形成自己大開大合，激情四射，思路明晰的教學風格，教學才能和成績也有了不小進步。一節(jié)好課離不開課下認真的準備，課下功課做得越足，課上發(fā)揮越自如，效率越高。課前的備課非常關鍵。我首先要認真分析^p考綱和新課程標準，抓準課程的教學重點和難點。對課程內容的每一個問題進展細致的分析^p，防止出現科學性的失誤，誤導學生。對課堂上的每一個環(huán)節(jié)進展精心的設計，激發(fā)學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中來，防止出現滿堂灌、填鴨式的現象。對自己要提出的問題，進展細致的推敲，注重課堂的實效性。最后，我還要把每一課的內容進展系統(tǒng)的歸納總結，幫助學生形成完好的.知識體系。我要注意課堂的緊湊型，注重時間的安排和有效使用，注重聯絡高考，對高考的高頻考點、重點熱點問題重點分析^p，絕不吝惜時間。對一個問題既然要講，就要講細致講透徹講明白，只有這樣學生才容易理解掌握，并運用到習題中去。注重課堂上語言的抑揚頓挫和邏輯重音，能說能不說的盡量不說，能讓學生說的自己不說，給學生撈干的，不多講一句廢話。每天布置作業(yè)之前，我都要把題做一遍，把握問題的合適程度和難易程度，選擇性的布置作業(yè)，讓學生通過作業(yè)可以穩(wěn)固知識，進步做題才能。我堅持對作業(yè)當天修改，不能放過一本作業(yè)中的任何一個問題。同時做到當天反應，當天講評，保證其實效性。對習題中存在的問題，小的可以在作業(yè)中標出，大的找來學生當面分析^p，手把手的教學生解題思路和技巧。積極學習新課改的教育理念和歷史教學的新動態(tài)，指導自己的教學工作。隨時寫讀書筆記和體會，積極撰寫有價值的教育教學論文，及時總結的教學經歷教訓，參與各種論文評選活動。很多老師往往把做課當成一種負擔，我成認做課確實很累、很煩、很苦，但同時也很有收獲，絕不僅僅是一紙證書。要通過屢次的磨課，發(fā)現自己的很多問題，同時學到很多的東西。我覺得做一次課才能會有不小的提升，最終會積量變成質變，成為一名合格的教員。作為一名歷史老師還要注意多讀一些史學典籍，以增加自己的知識底蘊。這樣在課堂上就能作到旁征博引，歷史知識信手捏來，更好的組織教學。隨時關注歷史學界的新動態(tài)和新觀點，更新自己的知識。多做高考題，例如《三年高考五年模擬》，高三的模擬試卷。我一直堅持做各屆學生的7次模擬卷還有各地的高考試卷，進步自己的習題才能，隨時理解高考動態(tài)，并貫穿到教學中去。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇六本學期我繼續(xù)擔任高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作，現總結如下：一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間研究學生實際，感覺學生的綜合素質相對不如前屆，更多的學生只是一臺地copy的機器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨立的思索，因此結合學生的實際情況，我圍繞高考制訂較為詳實的方案和目的，主要是進步學生的綜合素質和分析^p歸納才能，經過半個學期的努力，學生的獨立思索才能有所加強，能就歷史事件提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。二、完善新高考備考二輪復習法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的老師可以說是摸著石頭過河，探究備考的二輪復習法，對我們學校的實際來說還是比較合適，因此今年就繼續(xù)完善它。經過半個學期的再度理論，我發(fā)現學生對這種學習方法由不習慣到適應，由散亂的知識點到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信心，也在一些不夠完善的地方進展適當的`修補。三、注意學生情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培養(yǎng)良好的學習才能，更應該學習如何對待壓力與挫折的才能，知識的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的那么是他們的道德體系。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也注意用歷史人物的精神鼓勵學生注重才能的培養(yǎng)與經歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅毅不拔的精神品質。四、擔任學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結協作，按時、按質完成每次教研的任務，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學期開課一節(jié)，在高三〔8〕班我開了一節(jié)《構建知識體系，把握時代特征——運用歷史階段大事年表復習中國古代史》，力圖嘗試學生學習歷史的方法，鼓勵學生拋開對老師講課的依賴，而自己去探究歷史開展的特點及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學生的熟悉程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅持不懈地使用這種方法，到了復習世界史的時候，學生已經可以自己編寫大事年表，歸納時代開展的特征了。學生的這種變化更讓我認識到學生并不是一個空杯子等著老師去倒水，而更應該是一株禾苗，等待著老師的活水灌溉，然而他自己就生長起來。在組內作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內老師的熱烈討論，帶動大家的教學探究。五、作為老老師，與同一備課組的老師進展集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進展深化討論，促進新老師的成長。主動按時、保質完成各種培訓，不斷獲得新的進步。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇七我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目的。對本學年的教學做一下總結：學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的上下直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力進步課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完好的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們可以自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，穩(wěn)固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思?？梢哉f，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，沉著應對。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量防止?jié)M堂灌。給學生消化和承受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課完畢以后，把課課練落實到位；每一周完畢以后，都有一個周周練讓同學們穩(wěn)固所學的`知識。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，斷定等級和修改分數的方法相結合，激發(fā)同學們的學習分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對我負責的不同層次的學生，在課后進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去理解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也獲得了一些成效，如今一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的進步，并對歷史漸漸有個濃重的興趣，這是最開心最欣慰的事情。在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養(yǎng)他們獨立考慮和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們獲得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。作為一個和諧團結的科組，為了可以把科組建立的更好，為了可以讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它老師的課，不管是老老師還是新老師的課，只要有時間總會去聽一下。經統(tǒng)計，本學期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。這些活動讓我在上課時不斷的進步自我教學程度，同時吸收了一些優(yōu)秀老師的經歷，為以后的教學積累了一定的經歷。由于經歷缺乏，在有些時候的教學活動沒又可以充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比方說聯絡的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學期的工作中，我們要汲取教訓，盡量可以讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進展練習。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇八本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現已完成教學方案的各項任務，較好實現了預期的教學目的。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：根據本人所帶這屆高三文科班〔6〕班〔7〕班〔8〕班的學情實況，由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，為了進步復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目的詳細化，使不同根底的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的規(guī)劃，我將新課教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目的和才能要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向才能型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底知識與根本才能有機的統(tǒng)一起來；注重學科內知識歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學生的考慮才能，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊?！?〕歷史教學應注重與歷史開展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的.知識融于歷史開展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史開展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比方中國古代中央集權制度開展線索，中國近現代民族資本工業(yè)興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟開展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧根底知識、側重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)。為了使學生形成完好的知識體系，教學中可把復習內容劃分為假設干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是部分的面'。縱向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的知識體系。②在學生具備根本的歷史體系根底上，老師應加大才能訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯絡、鼓勵學生把握由知到識的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、考慮和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位考慮問題?！?〕開展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史開展的本質性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和開展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡一樣的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的一樣歷史現象也各具特色，如農民起義，外表上看，他們都成了封建王朝換代的工具，本質上其口號和綱領，也就是斗爭程度呈現不斷進步的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史事件放到這種特征中去考察分析^p，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、開展他們的創(chuàng)新思維才能。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇九當高考完畢的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告完畢。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F我將我的做法、得失拿出來哂哂。高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：1、合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期〔大致五一節(jié)后〕開場上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進展的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實根底，二輪狠抓進步，對于第三輪復習，“調整〔心態(tài)〕、穩(wěn)固〔根底〕、充實〔補漏〕、進步〔才能〕”的八字方針，對學生心態(tài)與成績進步效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸根底，回歸教材”。2、整理研究高考試題。高考完畢后，我們注意搜集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進展分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧根底、才能性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。3、比對分析^p高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析^p并與前兩年的考綱、題型例如認真比對，找到其中的變與不變的`地方，通過研讀大綱明確今年歷史科表達的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，理解高考試卷的分布，做到有的放矢。4、關注社會熱點。以現實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它根底的掌握。5、團隊協作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括老師團隊，更包括老師與學生的班級團隊。與備課組的老師共同研究、分工協作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協力奔高考。為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。1、夯實歷史根底知識對于近幾年的高考，高考對于課本根底知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字〔楷體字〕和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，進步備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯絡，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開場遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考察內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題一樣，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。3、考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進展強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。1、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維才能和解題才能對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后成功。2、關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、才能上有更高的跨越；成績中等的學生那么需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生那么需要催促他們一遍又一遍地記憶并掌握根底的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生才能培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多缺乏之處。1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析^p時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧根底、才能性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。2、對根底知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了根本常識的錯誤。比方09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。3、引導學生落實根底，進而轉化為才能也是沒有做好的一件事情。教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們任重而道遠！高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇十一期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現已完成教學打算的各項任務，較好實現了預期的教學目的。現就一期來本人對高三歷史教學工作的感受做一回憶，敬請領導、同行指責指正。一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實根底，注意實效，穩(wěn)步推動。根據本人所帶這屆高三文科班76c、77c、78c的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學打算。由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了進步復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目的詳細化，使不同根底的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的復習規(guī)劃，我們將《中國古代歷史》的`新課教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的學問目的和實力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向實力型轉變。在教學方法上，注意引導學生踴躍參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底學問與根本實力有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，造就和提升學生的綜合思索實力，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。二、充分利用課外輔導，催促學生剛好準確鞏固地駕馭好根底學問，針對不同學生的特點加強對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和駕馭科學的學習方法。學生根底薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現為缺乏合適特性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)楹线m每個學生的特別方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。根據沖突的普遍性和特別性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生駕馭學問實力和獨立思索問題的實力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體學生在穩(wěn)固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要協助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要剛好針對特性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，協助相識駕馭好詳細的答題規(guī)律。三、加強溝通，剛好總結教學經歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質教學資共享，共同提升教學質效，實現高考目的化。質效是人們一切活動的追求目的，教學質量的競爭本質是學校整體教學資整合優(yōu)勢的競爭。教學探究是進步教學質量的根本途徑。現代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的根本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常溝通教學經歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，剛好調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經歷共有，資共享，整體提提升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目的化。同時，我們還注意加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，造就學生綜合答題實力。鼓舞學生間互相溝通學習心得和體會，促進學生共同進步。目前，高三歷史第一輪復習已將要完畢〔意料20xx年2月底完畢〕，復習的任務仍舊很重，尤其是專業(yè)生因專業(yè)訓練和考試耽誤了許多時間，如何采納有效措施，將這一大塊補救上來，是當前最重要的工作。我有信念有實力必須會找準實在的方案，會把今后的復習工作做好。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇十一忙繁忙碌的半學期過去了。為了總結經歷，汲取教訓，以指導今后的工作，如今對半年來高三歷史教學工作進展簡要總結。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永久的話題。我首先認真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20xx年、20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和才能要求、高考試題的出法問法和試題答復的要求，等等。其次是研讀20xx的考試說明〔考試大綱〕，識讀考試說明對高考才能要求、考試內容、試卷形式等的變化，從才能、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生繁雜、學情復雜，特別是學生根底差，學習態(tài)度不正，不知道努力學習的學生較多。盡管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發(fā)學生，發(fā)現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進展。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學上我們重根底知識的`教學和檢查、根底才能的訓練和培養(yǎng)；同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，進步學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個方案，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和方案，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內容。當然方案制訂以后并非一成不變，可以在施行過程中，不斷充實，使之更完好，或者根據實際情況適時適當調整。復習工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年復習時歷史的根底知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系。第一輪復習的目的是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實根底，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容根底知識進展整理，提醒其間的關系，歸納單元構造和單元特征，并進展理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打根底的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重根底，而且主要打根底。第一輪復習時我們加強對學生根底知識掌握程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反應學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于根底題，立足于根本才能要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現歷史的階段特征、根本線索和開展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史才能進展專門的訓練。在一輪的復習工作中，教情和學情都在發(fā)生變化，如何使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能無視的問題。我在歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環(huán)節(jié)中的作用是務必突出的。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，經常找優(yōu)、中、差三類學生談話，理解和掌握復習工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進展糾正，改變復習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。只有學好歷史根底知識，才能談歷史才能的進步，才能應對每一次考試，使學生獲得優(yōu)異成績。僅僅有一定的根底知識并不能獲得理想的成績，對學生才能的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能。我校每月一次月考，在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找缺乏，培養(yǎng)才能。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學生以方法，使學生防止走彎路，進步分析^p和解決問題的才能。這樣才能的進步，保證了學生可以應對任何一套試題，可以減少失誤，以不變應萬變，從而進步了學生的歷史成績。質效是人們一切活動的追求目的，教學質量的競爭本質是學校整體教學資整合優(yōu)勢的競爭。教學研究是進步教學質量的根本途徑?，F代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的根本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經歷共有，資共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目的化。反思高三歷學期歷史教學，還有很多缺乏，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。假如只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生才能的培養(yǎng)，師生情感的互動，教學目的的達成都無從談起。為了我們的學生能考高分上大學繼續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考知名聲，也為了我們老師自身更好的開展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇十二這一學期，我仍然擔任了高三年〔5〕班〔文科班〕的歷史教學工作，兼任該班班主任和高三歷史備課組組長，深感責任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種認真負責的工作態(tài)度，使我順利完成了本學期的工作任務?，F歸納總結如下。1、為有效完成學校交給的任務，與同組老師認真制定學期教學進度，并逐步落實。2、根據班情、生情，我們的復習原那么是以夯實根底知識為中心任務，有對象有方案地培養(yǎng)學生的歷史綜合才能和分析^p才能。3、為進步學生的解題技巧和改善學生復習歷史的方法，我們?yōu)閷W生編纂了“歷史解題技巧”順口溜，并在講評試卷的過程中浸透指導，減小了學生答題時的混亂性和盲目性，進步了學生的學習成績。4、為了讓學生適應高考題型，我們與年段其他老師一起組織安排了屢次高考模擬考試，每次出卷都認真選題、組題，重在鼓勵學生復習迎考的信心和檢測知識才能程度。對每次模擬考試的'試卷進展認真的流水線批閱，批閱過程中注意在學生卷中圈出存在的缺點和提出學習建議。使學生在每次模擬考試中得到反思和進步。5、對復習輔導教材《優(yōu)化設計》進展合理利用，指導學生自主完成其中的練習題，使之不依賴參考答案，進步理解程度，對歷史問題客觀分析^p，各抒己見。6、鑒于學生的復習量大和學生的知識雜亂性，我們編撰了相關復習資料，幫助學生進步復習效果。例如：20xx年歷史考綱、20xx年歷史考綱新增部分解析、中外歷史大事年表比較、時代特征〔大背景〕、當代理念與歷史知識的切合考慮等。7、為進步自己的業(yè)務程度，我積極走進同組老師和前輩的課堂，虛心向他們請教；積極參與教研活動，校內校外聽課20余次。我從中獲益不少。1、根據學校工作安排和班情、生情，認真指定班級工作方案，并逐步落實。2、本學期的班級工作重心由上學期的班級德育工作轉移到學生高考復習教誨工作上來，當然同時也盡力維持班級的穩(wěn)定。3、為了讓學生在學習上有明確的目的，我要求每位學生都制訂了高考奮斗目的，并張貼于桌面，使之每時每刻得到提醒。4、加強家校聯絡，尤其是學生的平安問題與家長獲得及時聯絡。5、召開主題班會，主題有感恩教育、愛國教育、飲食衛(wèi)生教育等，形式多樣，學生積極參與，獲得良好效果。6、針對本班學生學習成績優(yōu)差懸殊的狀況，我分批次〔優(yōu)、中、差學生〕召集學生開會談心、或個別談心，并在每天晨讀時鼓勵學生，使學生深受感動，認真投入學習，獲得明顯效果。其它工作方面：在學?？茀f工作方面，由于不是正式編制內，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等?？偨Y工作的目的在于提取經歷教訓，促進后來工作才能和效果的提升，當然，更多的成就感和價值感必須在工作理論中去體驗。高三歷史老師工作總結高三歷史年度工作總結篇十三本學期我擔任高三年〔9〕〔10〕班，高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學生。這一學期來，本人更積極地去理解學生，去摸清學生的學習根底，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：一、順利完成了本學期初擬定的，根據學生程度和現階段的學習任務而制定教學目的，并起到一定的教學效果。認真學習課程標準和考試說明，分析^p近幾年高考歷史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向，做到心中有數。注意搜集高考信息，使高三復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。本學期初，我和詠梅老師對高三總復習進展了整體規(guī)劃，本學期完成的主要是第一輪的復習方案。第一輪復習以根底為主，重點讓學生將已學但已遺忘的知識進展重新掌握，并且在復習的過程中能形成知識體系。我們在第一輪復習時按時間分模塊復習，即先完成中國古代政治經濟文化史復習，再進展中國近代政治經濟文化史，然后是中國現代政治經濟文化史，最后是世界政治經濟文化史的復習。通過考試說明，這種教學設計有利于學生的知識分析^p和理解才能。學生掌握了分析^p背景的方法，和歷史事件的比較方法。并且自己懂得和制作大事年表的才能。在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習題表達的課改精神，對學生進展解題方法和歸納學習法的訓練。重視三本必修的`作用，在詳細的教學過程中，把教材作為教學的根底，這一點也指導學生，不能抓教輔無視教材，讓學生以教材為主的根底上，把二者相結合，即表達根底知識的重要性，又通過難點解析，習題訓練，和高考掛鉤。二、我的教學工作措施詳細從以下幾個方面展開：首先，激發(fā)學生的上課熱情。上一節(jié)課不能老師自己口假設懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色，沒有響應。針對于此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術語。引入例子來進展講解，并且在這過程中多利用文獻資料、地圖、插圖、表格在教學中的應用，創(chuàng)設新情景題目加以訓練，既提升了學生聽課的興趣，又與高考掛鉤。其次，授學生以漁，培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其考慮思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的考慮狀態(tài)，而老師那么始終作為一個思維引導者，產生一個啟發(fā)學生的作用。再次，擅長總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉。在這點上，我主要解決方法是運用指導學生獨立制作大事年表，幫助學生構建歷史知識體系的同時，也回憶了之前復習的內容，起到階段性復習的作用。還有，增加歷史教學的方法性，幫助學生學會歷史學習方法。如表格法，圖表法，材料分析^p法等。結合課堂小測，進步學生根底知識的掌握程度。在教學過程中，始終堅持抓兩頭，促中間，提后進，讓更多學生在高三學習過程中有所提升。三、教學研究努力參與歷史教研組內的課題研究，參與本學期教研組內關于教學有效性的研究和討論，并且作了關于提升備課有效性的主題發(fā)言，進步了本人的教學程度和專業(yè)素質。積極學習校際合作組的討論成果，多于他校交流，本學期期末制定了三校聯考的歷史單科試卷，在這一過程中加強與其他兩校的交流。作為高三備課組組長，根據高三教學的實際和教學的難點，在教研組活動之外另根據需要，每周組織備課組教研活動。解決教學重難點，統(tǒng)一知識構造，統(tǒng)一教學進度，討論教學設計，取長補短，采取眾長。本學期積極聽課，二十節(jié)，并客