歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀教學課件

人的差異在于業(yè)余時間歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀人的差異在于業(yè)余時間歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀英國(一)、禮節(jié)禮貌極其強調所謂的“紳士風度”。主要表現(xiàn)在對婦女的尊重與照顧、儀表整潔、服飾得體和舉止有方■握手禮是英國人使用最多的見面禮節(jié)?！罢垺?、“謝謝”、“對不起”“你好”、“再見”一類的禮貌用語,他們是天天不離口的。良好的心理素質應該表現(xiàn)為：認識正常，能客觀地看待問題，不固執(zhí)，意志堅強；能自我控制、自我調節(jié)；能正確對待挫折，根據(jù)客觀環(huán)境的發(fā)展調整自己，使自己的需要與社會的發(fā)展相適應，使自己的行為符合社會規(guī)范。為了培養(yǎng)中學生良好的心理素質，筆者采取以下幾方面的對策，取得了一定的效果。一、把握學生的心理特點中學生的世界就像一個深沉的海，我們有時自認為了解認識他們，其實并未真正全面地做到。作為教師，要全面分析班中每個學生的個性特點、思想品德、學習情況，更要把握學生的心理特點。初中學生正是處于生理與心理發(fā)生巨變的時期，內外急劇的變化，往往產(chǎn)生復雜的矛盾沖突。如果缺乏科學的指導，學生往往感到惶惑與迷惘，并伴隨一系列心理問題。像性特征的緊張與不安、情感困惑心理障、行為心理障礙等。班主任把握了學生的這些心理特點，就可以有的放矢地開展心理輔導，當好學生的“心理醫(yī)生”，為培養(yǎng)中學生良好心理素質的基礎。二、教師自己要有良好的心理素質教師要勤于學習，用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終保持積極、樂觀，平和、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力，豐富的感情，健康的情緒投入教育工作中去。此外還要廣泛學習教育心理學知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法。以利于正確的對學生進行指導。另外，面對教育改革，要端正思想，改革教育教學方法。融洽師生關系，為學生創(chuàng)設一個快樂和諧學習環(huán)境。三、教師要加強對家長指導和幫助目前農村家長中受教育的程度普遍不高，更少有教育學、心理學方面的知識。因此，我通過家長會，家訪，家校交流信等形式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年特點，懂得教育的方法。如我班有個學生，他是離異家庭的孩子，母親為了生計在外工作，一直寄居外婆家里，外婆視為掌上明珠，不讓孩子受任何委屈。哪怕孩子每次打架惹事，外婆總會護著。漸漸的，孩子就變得越來越囂張，打架成了家常便飯，欺負他人更是一種樂趣。面對這樣的境況，我決定親自造訪他家，耐心的給兩老人講解孩子的情況以及怎么愛孩子才是真愛。并且用事例說明愛也會變成傷害。我們愛孩子就要為孩子人生負責，要批評他的不對，要贊揚他的優(yōu)點，只有這樣才能讓孩子健康發(fā)展。他外公是有文化的人，聽后動情的說，感謝老師，我們一定注意。半年多過去了，孩子有了很大改變。四、教師要充分利用班會課對學生進行心理健康教育利用班會課幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。課程可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理常識講座，心理調節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾热莅ǎ盒∑?，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節(jié)手段，防患于未然。心理健康教育課融趣味性，教育性，參與性和操作性為一體，使學生學以致用。五、教師教給學生自我心理調節(jié)的方法教給學生一些自我心理調節(jié)的方法很重要，它是培養(yǎng)農村中學生良好心理素質的保證。1、學會傾訴和聽別人傾訴有些學生遇事悶悶不樂，脾氣爆躁。如不及時談心教育，很可能會因承受耐挫力差而出現(xiàn)極端行為。經(jīng)常教育學生，有什么想不通的事，找你爸爸媽媽、你信任的朋友、老師說說，尋求他們的幫助，學生很快就消除了心理障礙。2、采用適當?shù)匿中狗椒ú捎眠m當?shù)匿中狗椒?，能及時排解心中的煩惱與不安、緊張和焦慮。如學生考試失利，往往會產(chǎn)生煩惱不安，一怕家長老師批評，二怕同學嘲笑。如果叫他馬上不去慮考這些問題是不現(xiàn)實的?？勺寣W生大聲的哭一場，到操場上去跑幾圈，聽聽音樂睡一覺等。這樣學生很快就走出考試失利的陰影，有利于學生健康心理的發(fā)展。3、調整潛在的奮斗目標一般來說，“后進生”的自信心較差，而一部分“優(yōu)秀生”的優(yōu)越感又過強。教師在教育過程中要教給學生調整自我意識和潛在奮斗目標的方法，創(chuàng)造條件幫助“后進生”能有機會自我“欣賞”，如運動會、主題班會，盡量安排他們參加，挖掘學生的閃光點，讓學生在活動中找回自己，增強自信心。同時，讓“優(yōu)秀生”有機會發(fā)現(xiàn)自己的不足。如有些學習成績優(yōu)秀的學生動手能力較差，體育成績較差。這樣能使學生看到自己的長處和短處，以利于他們各自找回心理需要的東西。六、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內容實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如品德課就包含有許多情感、道德及法律教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折耐力、鍛煉意志力。美術課提高學生美育意識等。七、個別輔導個別輔導是針對個別學生有心理發(fā)展方面的困惑進行輔導。個別心理輔導的對象包括：學業(yè)不良的學生、行為問題學生、身體殘疾學生、情緒困擾學生、家庭環(huán)境不利的學生等。在個體輔導過程中，要特別考慮學生的心理特點；要淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力；要注意行為訓練，養(yǎng)成學生良好的行為習慣；要注意自身形象，增加學生信任感。綜上所述，重視農村中學生的心理健康教育，對本世紀現(xiàn)代化建設有著重要的現(xiàn)實意義。相信隨著時代的發(fā)展、社會各界的重視、教育工作者的努力，解決這類問題的措施和方法將會不斷涌現(xiàn)和日趨完善。學生需要關心，教育，引導，學校中的弱勢學生群體，更需要給予特別的關注，給他們更多的關愛，讓他們跟上同學們前進的步伐，我們相信，在社會、學校、家庭等各方力量的共同努力下，農村中學中的這些弱勢群體必能走進一片心靈陽光地帶，快樂地學習起來！當前許多教師在“教”與“學”的關系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學教學中則是重灌輕導、重講輕練，強調一致性，忽視學生個性發(fā)展，造成學生被動學習，對數(shù)學學科缺乏興趣，甚至苦學、厭學，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。為改變這些弊端，我要數(shù)學教學中開展了"創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣的操作，即通過教師運用多變的手段，精心設計、創(chuàng)設愉快的學習情境，營造良好的學習氛圍，有效地激發(fā)學生的學習動機，自覺自主地學習，提高教學效益。下面就將我要小學數(shù)學教學中的一些具體作法小結如下：一、創(chuàng)設人際和和諧的情境，是激趣樂學的前提教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，因此創(chuàng)設和諧的師生關系，能最大限度地提高教學效果。在教學中我非常重視師生人格上的平等，發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學中大膽讓小組長自己主持對學習的討論），力爭體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺、自主地學習。二、創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，是激趣樂學的關鍵在應試教育的影響下，課堂教學仿佛套上了枷鎖。因此只有創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使學生從應試中解放出來，才能活潑主動地學習。在教學中，我首先減輕了分數(shù)對學生的壓力，針對優(yōu)、中、差三類生建立了分類學習目標，通過注重提問、練習、測查等方式使各類生均享受到成功的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡力使學生在課堂上就掌握所學知識；第三是運用多變的教學方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，使學生輕松地掌握所學知識。三、創(chuàng)設濃郁的趣味情境，讓學生體會到學習興趣之樂寓教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學中適當彩游戲的方式，學生十分歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。如在低年級教學中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。四、創(chuàng)設主動參與的情境，讓學生體會到參與之樂在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的“好奇心”，充分發(fā)動學生動手實踐或親身制作學具是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂。如在教學《長方體的表面積》時，可讓學生在先課前自制一個長方體，通過各種感官理解什么是長方形的表面積，然后讓學生把模型拆開，成顯一個組合圖形，讓學生動手量出長方體的長、寬、高，引導學生仔細觀察，鼓勵學生用多種方法來計算長方體的表面積，師最后通過比較、分析、歸納，得出長方形的表面積公式，學生不僅興趣更濃，積極性高，而且通過親身參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。五、創(chuàng)設競爭的情境，讓學生得到進取之樂“好勝心”是每個兒童的天性。在教學中充分激發(fā)學生的“好勝心”，對激發(fā)學習興趣也不失為一種好方法。如：在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競賽，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學生便在緊張、刺激的學習中獲得成功，體驗到了進取之樂。六、創(chuàng)設激勵的情境，讓學生苦中求樂“自信心”是學生學習知識的關鍵，因此，教師在教學中盡可能設置一些障礙，激發(fā)學生在困境中樹立“自信心”，從而找到解決問題的辦法。如在教學“乘法分配律的反用”這課時，學生在掌握了如“11×34+89×34”這種類型的基礎上，師便出示了如⑴“11×34+17×34+72×34”、⑵“99×34+34”、⑶“101×34-34”、⑷“34×46+75×34-31×34”等類型的深化練習題，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)與我們所教過的“a×c+b×c”類型題有點相同，又有點不同，感到手足無策，難以下手。這時，教師應大膽鼓勵學生仔細觀察、分析，在教師的精心設計、循循善誘下，通過艱難的研究，學生逐步發(fā)現(xiàn)⑴是屬于（11+17+72）個34的反用，⑶是乘法分配律對減法的反用，這些題均屬于“反用”這種類型的變式題。所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，通過教師創(chuàng)設的激勵情境，讓學生在困境中歷盡千辛，終于找到了解決問題的方法，從體驗到勝利的喜悅，樹立了"我能行、我很行"的信心。七、創(chuàng)設多元的情境，讓學生感到整體教學之樂即，不同的教材在課堂教學中開設不同的課型，如在教學"土地的丈量"時，可讓學生到校外上實踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學活動課等。這樣可以充分培養(yǎng)學生觀察、實踐、思考、分析等能力，讓學生的素質得到充分的訓練，學生在各種課型中也體驗到了整體教學這樂。通過幾年的探索，我有以下體會：“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”操作充分體現(xiàn)了素質教育，重視了學生個性發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了兩為主原則，合使學生成為了學習的主人，由“要我學”變成了“我要學”，促進了教師教學觀念的轉變，把如何激發(fā)和維護學生的學習興趣作為教學研究的核心，切實提高了教師業(yè)務能力，豐富了課堂教學藝術。英國(一)、禮節(jié)禮貌極其強調所謂的“紳士風度”。主要表現(xiàn)在對婦女的尊重與照顧、儀表整潔、服飾得體和舉止有方■握手禮是英國人使用最多的見面禮節(jié)?！罢垺?、“謝謝”、“對不起”“你好”、“再見”一類的禮貌用語,他們是天天不離口的?！瞿惺恳┤椎纳钌餮b,女士則要穿深色的套裙,或者素雅的連衣裙■莊重、肅穆的黑色服裝往往是英國人優(yōu)先的選擇。英國男子講究天天刮臉,留胡須者往往會令人反感。(二)、飲食習慣英國人的飲食具有“輕食重飲”的特點?！拜p食”,主要是因為英國人在菜肴上沒有特色,日常的飲食基本上沒有變化。除了面包、火腿、牛肉之外,英國人平時常吃的基本上是土豆、炸魚和煮菜?！爸仫嫛?即講究飲料。絕大多數(shù)英國人嗜茶如命,所喝的茶是紅茶。在英國,喝“下午茶”既是午餐與晚餐之間的一頓小吃,而且也是“以茶會友”的一種社交方式英國蘇格蘭生產(chǎn)的威士忌,曾與法國的干邑白蘭地、中國的茅臺酒并列為世界三大名酒。英國人除以威士忌佐餐外,還喜歡凈飲。(三)、節(jié)慶習俗英國除了宗教節(jié)日外還有不少全國性和地方性的節(jié)日。在全國性的節(jié)日中,國慶和除夕之夜是最熱鬧的。除夕之夜必須瓶中有酒,盤中有肉,象征來年富裕有余。丈夫在除夕還贈給妻子一筆錢,作為新的一年縫制衣物的針線錢,以表示在新的一年里能得到家庭溫暖。在蘇格蘭,人們提一塊煤炭去拜年,把煤塊放在親友家的爐子里,并說一些吉利話。(四)、禁忌■英國人十分忌諱被視為死亡象征的百合花和菊花,不喜歡大象、孔雀與貓頭鷹,厭惡黑色的貓遇上碰撒了食鹽或是打碎了玻璃一類的事情,都是認為很倒霉的。■反感的色彩主要是墨綠色他們還忌用人像作商品裝潢?！黾捎么笙?、孔雀、貓頭鷹等圖案。在握手、干杯或擺放餐具時忌諱無意之中出現(xiàn)了類似十字架的圖案。■忌諱的數(shù)字是“13”與“星期五”。當二者恰巧碰在一起時,不少英國人都會產(chǎn)生大