浙江省兒童疫苗查驗(yàn)證補(bǔ)種培訓(xùn)教學(xué)課件

浙江省兒童疫苗查驗(yàn)證補(bǔ)種培訓(xùn)浙江省兒童疫苗查驗(yàn)證補(bǔ)種培訓(xùn)浙江省兒童疫苗查驗(yàn)證補(bǔ)種培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容◆納入國家免疫規(guī)劃的疫苗種類◆免疫程序◆預(yù)防接種證查驗(yàn)◆登記報(bào)表填寫◆查驗(yàn)結(jié)果報(bào)告(報(bào)告機(jī)構(gòu)、時(shí)限、內(nèi)容)◆漏種兒童補(bǔ)種(補(bǔ)證補(bǔ)種聯(lián)系單填寫,如接種單位、時(shí)間安排)等具體內(nèi)容和要求工作意義和內(nèi)容◆入托入學(xué)人員聚集→傳染病暴發(fā)流行;◆流動(dòng)兒童漏種對(duì)象多;◆傳染病季節(jié)性流行:應(yīng)急接種、查漏補(bǔ)種◆加強(qiáng)免疫:3歲流腦,4歲脊灰,6歲流腦、白破疫苗初三麻風(fēng)疹疫苗強(qiáng)化。在當(dāng)前我國足球教育當(dāng)中，對(duì)初中學(xué)生的足球訓(xùn)練仍有待加強(qiáng)?？v觀我國足球運(yùn)動(dòng)，與南美和歐洲相比具有較大的差距，為了發(fā)展我國的足球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)趹?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)初中階段的足球教育。為此，我們可以從足球的文化氛圍營(yíng)造以及足球的教育方法等角度進(jìn)行深入的研究，初中足球教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生積極制定科學(xué)合理的足球訓(xùn)練計(jì)劃。下面我們就來探討一下初中足球的文化氛圍與教育。一、完善初中足球教育機(jī)制在初中足球教育過程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化氛圍，我們需要對(duì)初中的足球教育機(jī)制進(jìn)行有效的完善。首先，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)足球教學(xué)的課程體系進(jìn)行改善，在初中教育階段要對(duì)足球教育進(jìn)行足夠的重視。對(duì)原有的足球教育體制進(jìn)行改革，重視對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在足球教師的選取上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)的、具備充足的足球比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員或者教練員。根據(jù)初中階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球教學(xué)課程做出適應(yīng)的調(diào)整。例如，可以適當(dāng)增加足球訓(xùn)練課程的數(shù)量，延長(zhǎng)足球教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的幫助，向社會(huì)募集資金為學(xué)生建設(shè)更加完善的足球場(chǎng)地，購置更全面的與足球訓(xùn)練的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。為了對(duì)初中足球教育體制進(jìn)行更加全面的完善，我們?cè)诮虒W(xué)過程中除了要對(duì)課程體系做出相應(yīng)的改進(jìn)，還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽。足球比賽與普通的足球教學(xué)不同，通過規(guī)范的比賽能夠幫助學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成良好的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，初中學(xué)校要重視足球比賽的開展，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以在一個(gè)學(xué)期定期開展兩次或者一次大型的足球比賽，一方面可以增加學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情，另一方面能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。在足球比賽的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累比賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比賽技巧。教師還可以在體育課中組織學(xué)生進(jìn)行小型的趣味足球比賽，通過不同的比賽形式為足球訓(xùn)練帶來更多的樂趣。初中足球教育機(jī)制的完善，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造提供良好的足球文化氛圍上，從教育學(xué)的角度來說，良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，良好的足球文化氛圍，對(duì)于刺激學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛都具有重要的作用。除了為學(xué)生組織足球比賽，還可以組織學(xué)生去觀看一些公開的足球比賽，讓學(xué)生感受到足球賽場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氛圍。在足球教學(xué)過程學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員來進(jìn)行交流，與學(xué)生一起進(jìn)行足球訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的足球技巧。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛具有非常重要的意義。二、健全初中足球教育方法對(duì)于初中學(xué)生來說，他們的身體成長(zhǎng)正處在十分重要的階段，因此在?@個(gè)階段進(jìn)行足球訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行認(rèn)真的研究和篩選。足球教育方法需要足球教師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的深入了解，結(jié)合學(xué)生的身體條件，綜合考慮各類因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)的足球技巧，并且要能夠?qū)W(xué)生的足球技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間和時(shí)間的掌握能力。因此，我們?cè)谶x擇足球訓(xùn)練方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先通過一些技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們與足球的感覺。例如，通過訓(xùn)練學(xué)生的顛球能力，控球能力以及運(yùn)球能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的球感。然后教師要逐漸提高訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生記性一些傳球訓(xùn)練，腳背傳球，射門以及用頭頂球等技術(shù)。其中值得注意的是射門的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)單獨(dú)的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行。對(duì)于傳球射門技能的訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生視覺的定位測(cè)距能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過訓(xùn)練學(xué)生的傳球和搶球，提升他們的靈活性。然后訓(xùn)練學(xué)生在半場(chǎng)射門，進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換等技術(shù)的訓(xùn)練。同時(shí)教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練，身體訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度，力量以及靈敏性進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，然后在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后就可以結(jié)合之前的基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練進(jìn)行綜合訓(xùn)練。然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪土τ?xùn)練，在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候也要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)和技巧同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才可以實(shí)現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。對(duì)于難度更大一點(diǎn)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在初中足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是要求初中足球教師要對(duì)這些足球教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更加適合初中學(xué)生的訓(xùn)練。例如，在技術(shù)訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員的位置技術(shù)是非常重要的一個(gè)技術(shù)，在實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候一定要注意應(yīng)變性。因此在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)變能力?？梢宰寣W(xué)生通過傳球搶球的訓(xùn)練結(jié)合位置訓(xùn)練一起，培養(yǎng)學(xué)生在賽場(chǎng)上的靈活性。足球戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生之間擁有默契的配合，因此，教師首先要向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，足球教育方法對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的應(yīng)用也十分重要，要培養(yǎng)學(xué)生在跑動(dòng)過程中傳球的配合意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在比賽當(dāng)中對(duì)全場(chǎng)隊(duì)員的位置把握。三、優(yōu)化校園足球文化建設(shè)在初中足球教育過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練，還有更重要的一點(diǎn)就是對(duì)校園足球文化的建設(shè)。這不僅包括了初中足球的課程教學(xué)體系，還包括了足球教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，足球文化的宣傳等等方面。因此，從這些角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政府的幫助，加大對(duì)初中足球教育的投資，保證初中校園足球運(yùn)動(dòng)能夠獲得有效的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立專門的初中足球教育機(jī)構(gòu)，對(duì)初中的足球教育進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，對(duì)初中學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定期的安排，在校園中充分宣揚(yáng)積極的足球文化。中學(xué)校園對(duì)于足球場(chǎng)地的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，進(jìn)行合理的安排，保證所有的學(xué)生享有平等使用足球場(chǎng)地的權(quán)利。如果有條件，學(xué)?？梢誀?zhēng)取為學(xué)生建設(shè)草坪場(chǎng)地，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛具有重要的作用。加強(qiáng)初中校園足球文化的建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專業(yè)的足球教師或者是足球教訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)員。初中學(xué)生接觸足球的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，因此他們的足球訓(xùn)練正處在初級(jí)階段，因此需要由專業(yè)的人員來進(jìn)行訓(xùn)練，保證他們獲得專業(yè)的訓(xùn)練。而且專業(yè)的教練和運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生們帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π@的足球文化建設(shè)進(jìn)行極大的豐富，能夠更好的促進(jìn)校園足球文化建設(shè)的發(fā)展。而且學(xué)校聘請(qǐng)一些具有較高自理的足球教練，能夠更好的提升足球教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上也是對(duì)足球文化的宣傳，擴(kuò)大了足球運(yùn)動(dòng)在初中學(xué)生群體中的影響力。由此看來，專業(yè)的人才對(duì)于初中足球教育的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，因此我們應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高等人才，逐漸提升初中學(xué)校的足球教育水平。在初中校園足球文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的體育文明精神的培養(yǎng)，借助足球教育，讓學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練獲得對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更深刻的認(rèn)識(shí)。要讓初中學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)用是學(xué)習(xí)過程中必不可少的內(nèi)容，而足球作為一項(xiàng)內(nèi)容，受到廣大學(xué)生的喜愛，更是應(yīng)當(dāng)成為一種載體，承接學(xué)生的興趣愛好與精神文明的發(fā)展。通過足球訓(xùn)練，我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間友誼的發(fā)展，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展等等。最終通過建設(shè)校園足球文化，既要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中足球教育發(fā)展的促進(jìn)，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生精神文明風(fēng)貌的發(fā)展。綜上所述，在初中足球教育過程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化問題，促進(jìn)初中足球教育的更好發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加努力的探索。對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生足球技能的訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)都是值得我們思考的角度。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段的文化教育，讓足球教育發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提升。從事語文教學(xué)多年，反思初中作文教學(xué)的實(shí)踐過程，我深感初中作文教學(xué)存在著諸多弊端，諸如：1.隨意性大。缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求，檢驗(yàn)手段等，雖然整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。往往是教師“騎驢看唱本――走著瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時(shí)布置一篇了事。即使是重視作文及練筆，布置學(xué)生寫周記之類，也是由著學(xué)生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的，能收到什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。2.效率低下。首先是學(xué)生積極性差，常是應(yīng)付了事；其次是目的不明確，就文寫文，就文改文，沒有解決實(shí)際問題；再次是重改不重寫前指導(dǎo)，寫后講評(píng)，改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng)，常是胡子眉毛一把抓，錯(cuò)字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語言表述等等，無一不及，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問題都涉及到，卻什么問題都沒解決。3.效果不佳。由于訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，訓(xùn)練周期長(zhǎng)，且沒有檢驗(yàn)效果的階段性標(biāo)志，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這又反過來加重了前兩個(gè)問題的嚴(yán)重性。為此，近幾年來，我一直在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地摸索改變以上通病，探索作文教學(xué)的有效途徑。從2006年下半年即開始在我校語文科組進(jìn)行了作文教學(xué)專項(xiàng)化訓(xùn)練的有益探索，嘗試了“構(gòu)筑完整的作文教學(xué)體系，開辟語文課外‘小天地’”這一專題教改實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)僅將這一專題教改的基本構(gòu)想與基本的訓(xùn)練過程陳述如下，旨在拋轉(zhuǎn)引玉。一、制訂整體訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照文體制訂各年級(jí)作文訓(xùn)練的目標(biāo)計(jì)劃。初一階段以進(jìn)行記敘、描寫表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初二階段以抒情、說明表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初三階段以議論表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主。二、進(jìn)行專題集中式訓(xùn)練1.劃分專題。在以上計(jì)劃的指導(dǎo)下，有針對(duì)性地劃出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文就可以劃分為構(gòu)思、選材、描寫、線索、場(chǎng)面、結(jié)構(gòu)等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也就是專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。2.訓(xùn)練步驟。訓(xùn)練點(diǎn)亦即專題確定之后，具體訓(xùn)練分五步完成：（1）知識(shí)示范：教師按訓(xùn)練點(diǎn)即專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清該專題的知識(shí)要點(diǎn)、基本要求、基本技巧，并通過一定數(shù)量的范文分析，或者教師當(dāng)場(chǎng)作文，圍繞該專題作比較具體的示范。講清系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生作文有章可循；教師做好示范，使學(xué)生訓(xùn)練有“法”可依，避免了寫作的盲目性。學(xué)生的寫作實(shí)際上就是仿寫，因此知識(shí)示范就顯得尤為重要。（2）分層訓(xùn)練：與一般的訓(xùn)練不同的是，分層訓(xùn)練是教師擬出從一般性的基礎(chǔ)題到有一定深度的提高題，使能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生量力而行，分別選擇不同的作文題，充分考慮了學(xué)生的個(gè)別差異，避免全班“齊步走”，以達(dá)到因材施教、個(gè)個(gè)逐步提高的目的。（3）自評(píng)互評(píng)：把批改權(quán)交給學(xué)生，不但能使學(xué)生在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上受到啟迪，而且還能使學(xué)生以后在作文中對(duì)癥下藥，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力。當(dāng)然，在交給學(xué)生自批互批之前，教師應(yīng)做好示范，先要教給學(xué)生評(píng)改目標(biāo)及方法，規(guī)定修改符號(hào)，明確修改程序。學(xué)生可交換互批，也可結(jié)成評(píng)改小組討論批改，可固定批改對(duì)象，也可經(jīng)常變換。（4）快速批閱：這一步主要由教師來完成。經(jīng)過學(xué)生的互批互評(píng)，一篇文章的格式、書寫、用語、中心、選材、結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容的好壞優(yōu)劣已基本清楚，教師可以集中精力圍繞目標(biāo)看學(xué)生的作文是否達(dá)到了既定要求，同時(shí)也要酌情處理一下互批互評(píng)中的不當(dāng)之處。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)該專題訓(xùn)練，學(xué)會(huì)作文。（5）講評(píng)再練：同批閱目標(biāo)的相對(duì)單純一樣，講評(píng)也要集中在本專題訓(xùn)練的情況上。其它方面的內(nèi)容已無須羅嗦。最好是把優(yōu)秀的文章與代表傾向性問題的文章印發(fā)給學(xué)生，通過學(xué)生講評(píng)集體討論教師點(diǎn)撥，以讓學(xué)生明確好在何處及問題出現(xiàn)的根本原因，以對(duì)學(xué)生起到警戒示范作用。在專題化訓(xùn)練中，講評(píng)絕不是一次作文的結(jié)束，除一部分確實(shí)已掌握該專題的基本知識(shí)、基本技能者外，余下的學(xué)生將再次認(rèn)真審視自己的作文，繼續(xù)完成相關(guān)作文訓(xùn)練，直到教師認(rèn)可、自己滿意為止。這大大有別于傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練寫完、改完、講完一塞了事的簡(jiǎn)單重復(fù)。3.課程設(shè)置。與訓(xùn)練步驟相適應(yīng)，設(shè)置四種課型：示范課（即進(jìn)行第一步――知識(shí)示范），訓(xùn)練課（即第二步――分層訓(xùn)練），講評(píng)課（即進(jìn)行自評(píng)互評(píng)及教師重點(diǎn)講評(píng)），反芻課（即再寫再練）。三、開展相應(yīng)的課外活動(dòng)（1）按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，以使專題訓(xùn)練的訓(xùn)練量有足夠的保障。（2）利用教室后的黑板辦黑板報(bào)，要求學(xué)生在報(bào)刊雜志上尋找摘錄與正在訓(xùn)練的專題有關(guān)的知識(shí)予以刊載，注重趣味性、實(shí)用性，以使學(xué)生專題知識(shí)的掌握得到強(qiáng)化。（3）開展每日一寫（每日至少寫300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來）的課外活動(dòng)。（4）開展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動(dòng)。這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。（5）開展每周一練（每周寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改）的課外活動(dòng)。通過一個(gè)學(xué)期的專題實(shí)驗(yàn)，大部分同學(xué)在寫作上有了較大的提高，更重要的是，這種訓(xùn)練程序改變了學(xué)生見作文即頭疼，視作文為畏途的現(xiàn)狀，使他們練得明白，練得高興，練得有收獲。培訓(xùn)內(nèi)容◆納入國家免疫規(guī)劃的疫苗種類◆免疫程序◆預(yù)防接種證查驗(yàn)◆登記報(bào)表填寫◆查驗(yàn)結(jié)果報(bào)告(報(bào)告機(jī)構(gòu)、時(shí)限、內(nèi)容)◆漏種兒童補(bǔ)種(補(bǔ)證補(bǔ)種聯(lián)系單填寫,如接種單位、時(shí)間安排)等具體內(nèi)容和要求工作意義和內(nèi)容◆入托入學(xué)人員聚集→傳染病暴發(fā)流行;◆流動(dòng)兒童漏種對(duì)象多;◆傳染病季節(jié)性流行:應(yīng)急接種、查漏補(bǔ)種◆加強(qiáng)免疫:3歲流腦,4歲脊灰,6歲流腦、白破疫苗初三麻風(fēng)疹疫苗強(qiáng)化。學(xué)校傳染病控制現(xiàn)狀◆入托入學(xué)人員聚集→傳染病暴發(fā)流行◆流動(dòng)兒童傳染病高發(fā):漏種對(duì)象多;◆傳染病季節(jié)性流行:春秋入學(xué);◆麻疹、風(fēng)疹、水痘、流感、腮腺炎、手足口、甲肝、流腦等。目的意義◆確保全體兒童入學(xué)前完成免疫規(guī)劃疫苗接種,建立有效的免疫屏障,◆預(yù)防和控制疫苗針對(duì)性疾病,◆維護(hù)正常教學(xué)秩序的重要措施。相關(guān)文件托人查逝漬接和工灌買方集的連燈發(fā)浙教律幼02005.6.6.浙江省衛(wèi)生廳辦公室《關(guān)于印發(fā)淅江省幼兒和學(xué)生查驗(yàn)預(yù)防接種證工作實(shí)施方案補(bǔ)充說明的通知》(浙衛(wèi)辦疾控[2005]16號(hào))◆2005.10.11衛(wèi)生部、教育部衛(wèi)疾控發(fā)[2005]408號(hào))《關(guān)于入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證査驗(yàn)工作的通知》(補(bǔ)種原則◆2005920衛(wèi)生部《預(yù)防接種工作規(guī)范》出臺(tái):補(bǔ)種原則◆2006.12.01浙江省衛(wèi)生廳浙江省教育廳《關(guān)于印發(fā)浙江省入托入學(xué)兒童預(yù)防接秒證查驗(yàn)工作規(guī)范的通知》(浙衛(wèi)發(fā)[2006317號(hào))相關(guān)文件◆2005.5.26《溫州市教育局溫州市衛(wèi)生局轉(zhuǎn)發(fā)浙江省教育廳浙江省衛(wèi)生廳關(guān)于下發(fā)浙江省幼兒、學(xué)生入托入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作實(shí)施方案的通知》(溫教學(xué)[2005]45號(hào)):有補(bǔ)種方案◆2005.9.19《溫州教育局辦公室、溫州市衛(wèi)生局辦公室關(guān)于上報(bào)幼兒、學(xué)生入托入學(xué)預(yù)防接種查驗(yàn)和疫苗補(bǔ)種情況的通知》(溫教辦學(xué)2005]54號(hào)):學(xué)校報(bào)告,負(fù)責(zé)人簽字;◆2005.10.27《溫州市衛(wèi)生局、教育局關(guān)于幼兒、學(xué)生入托入學(xué)兒童查驗(yàn)預(yù)防接種證工作的補(bǔ)充通知》(溫衛(wèi)疾監(jiān)[2005211號(hào))工作內(nèi)容◆流動(dòng)兒童查漏補(bǔ)種◆傳染病流行時(shí):應(yīng)急接種、查漏補(bǔ)種◆加強(qiáng)免疫:3歲流腦,4歲脊灰,6歲流腦、白