《雖有嘉肴》 全省一等獎(jiǎng)

雖有嘉肴背景資料課文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記解集》），是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。自學(xué)指導(dǎo)一一.自讀課文，讀準(zhǔn)字音并劃分句子的停頓。嘉肴（

）自強(qiáng)()

兌命（）學(xué)學(xué)半（）注意停頓，熟讀成誦雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？二.在理解詞語的基礎(chǔ)上,試用現(xiàn)代漢語說說全文的意思。（1）雖有嘉肴．（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（4）是故．學(xué)然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也（6）故曰：教學(xué)相長也（7）其此之謂也明確：（1）雖：即使；佳：美好；

肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；

困：不通，理解不了。（5）反：反??；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（6）長：促進(jìn)。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個(gè)道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”自學(xué)指導(dǎo)二1、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？

2、你覺得這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？

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拓展延伸在日常學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)擔(dān)心給別的同學(xué)講題會(huì)耽誤了自己的學(xué)習(xí)，這種想法對(duì)嗎？請(qǐng)你給TA合理的建議好嗎？課堂反思這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？課堂小結(jié)一通假字《兌命》曰兌，通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。二古今異義1、雖有至道古義：即使。今義：雖然。2、不能知其旨也古義：甘美。今義：意義。3、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。4、教學(xué)相長也古義：促進(jìn)。今義：增長。三詞類活用1、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。2、不知其善也形容詞作名詞，好處。四一詞多義1.學(xué)

學(xué)學(xué)半：教學(xué)學(xué)半：向別人學(xué)習(xí)2.其

其此之謂乎：