“吸管保管員”的魔力(全文)

精品文檔-下載后可編輯“吸管保管員”的魔力(全文)初秋的陽光透過窗戶照進(jìn)教室，明媚得晃眼，卻又帶著暖融融的氣息，讓人歡喜。孩子們正捧著書，認(rèn)真地聽著小鄭同學(xué)朗讀課文。我時而看看課本，時而抬起頭看看傾聽的孩子們，時而將目光停留在正在動情朗讀的小鄭身上。這學(xué)期，小鄭的朗讀水平突飛猛進(jìn)，時常讓我驚喜，更是每每都能受到“小評委們”的一致好評。

說起來，小鄭能有這樣的變化，還多虧了“吸管保管員”這個崗位的魔力。

記不清有多少次了，數(shù)學(xué)老師在辦公室里向我“投訴”小鄭上課聽講不認(rèn)真，和同桌小朋友玩文具；數(shù)不盡有多少遍了，早操時我不斷地提醒小鄭注意和前面的小朋友對齊，跟著音樂的節(jié)奏踏步；也想不起有多少回了，因為打掃衛(wèi)生遲到被值日組長數(shù)落的小鄭苦著臉，拎著垃圾桶走出教室……這個孩子啊，并不是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也絕對稱不上學(xué)習(xí)費(fèi)勁的后進(jìn)生，但個頭小小的，思想充滿稚氣，行為舉止就像一個還在上幼兒園的孩子——做事毫無條理、慢慢悠悠；排隊踏步永遠(yuǎn)與別人不一樣；和小朋友們玩?？偸且钥薇亲邮請?。一次語文課上，他舉手要求回答問題，我挺意外，請他作答。結(jié)果倒好，他站起來支支吾吾，語言組織了半天也沒把想說的話說出來。吐了幾個字，發(fā)現(xiàn)不對，就吸了口氣，張開兩只手捂住了嘴巴，一邊眨著害羞而愧疚的眼睛看著你，一邊發(fā)出“嗯、嗯”的聲音，惹得其他同學(xué)哈哈大笑。

看他這個模樣，我又氣又急，批評責(zé)怪換來的是他的愁眉苦臉，激勵表揚(yáng)最多也只能讓他保持一節(jié)課的勁頭。究竟怎么樣才能幫助他盡快成長呢？我想，外在的推力固然重要，但自我認(rèn)識的發(fā)展與完善才是關(guān)鍵。小鄭完全可以“長大”，只是缺少一個“自我進(jìn)化”的契機(jī)，讓他親身經(jīng)歷，體驗感知，從而自發(fā)地進(jìn)行體悟和形成動力。沒過多久，我便找到了這個契機(jī)。

班里每次發(fā)完牛奶都會剩下很多吸管，全發(fā)掉沒必要，丟了吧很浪費(fèi)，堆在那又太礙事。于是，我想到了小鄭，請他擔(dān)任“吸管保管員”。我在班上宣布了這件事，在眾多報名者躍躍欲試的時候，我說出了小鄭的名字。他有些意外，甚至有些退縮。不等他和其他小朋友提出異議，我就說了要求：每次發(fā)完牛奶后剩下來的吸管交給小鄭保管，如果哪天吸管不夠，可以到小鄭那里領(lǐng)。事情就這么定了，最后我又特地叮囑了小鄭，要他把吸管保管好，每天都要帶在書包了，可以用一個袋子裝著。小鄭似懂非懂地點了點頭。

一節(jié)課后，小鄭就算正式上崗了。我走進(jìn)教室時，他正趴在講臺邊整理之前積累下來的吸管，有的是一根一根散落的，有的是一板連在一起的，他把吸管分類放好，平頭和尖頭調(diào)整一致，然后用兩只手小心翼翼地把所有吸管攏在一起。看他做起事來有板有眼，我頓生信心。不一會兒，牛奶被領(lǐng)回來了，牛奶組長熟練地把牛奶分發(fā)了下去，吸管好像剛剛好，小鄭一天的工作算是結(jié)束了。

第二天，我照舊在第一節(jié)課后來到教室。還沒進(jìn)教室門，就聽見牛奶組長小夏吆喝著：“小鄭，給我兩根吸管，我這兒不夠了。”我走進(jìn)去一瞧，小鄭一手托著書包，一手拿著吸管，正在四處張望，看看誰還需要吸管。他已經(jīng)儼然投入到了角色之中。我朝他笑了笑，他有些不好意思。

就這樣，“吸管保管員”的魔力漸漸起了作用。講臺上再也沒有出現(xiàn)過吸管，發(fā)牛奶的時候也再也聽不到小朋友們大喊誰誰誰沒拿到或多拿了吸管的聲音。小鄭把這件事做得近乎完美。他在保管牛奶吸管的過程中也不知不覺發(fā)生了變化。有時候我坐在教室里改本子，會聽見忙碌的牛奶組長相互囑咐“等會兒多余的要給小鄭”，他在同學(xué)心中已經(jīng)有了一席之地；有時候我檢查教室衛(wèi)生，會正好看見小鄭在整理吸管，那一大包吸管啊，被他碼得齊齊的，裝在干凈的袋子里，他做事情越來越有條理了。不僅如此，課余時，任課老師還會在我面前夸贊他最近有進(jìn)步?？磥恚@“吸管保管員”還真有魔力。要說“吸管保管員”的魔力是什么，其實就是體驗的力量，它讓小鄭在體驗的過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展，懂得負(fù)責(zé)，懂得合作，懂得主動思考，懂得積極面對。

期末考試過后的一個下午，小鄭打電話來，怯生生地問，學(xué)期結(jié)束了，那些吸管是丟了，還是繼續(xù)留著？我說，要是方便就請你先保管著吧，或許下學(xué)期還用得著。他滿口答應(yīng)。

盡管現(xiàn)在的小鄭在排隊、做操、踏步時還是需要我在一旁叮囑，但其他各方面的變化總是一次又一次地讓我欣喜。如今的小鄭已經(jīng)不再是幼兒園里的那個影子了，而是真真實實的小學(xué)生了。

一根小小的吸管，讓一個孩子找到了前進(jìn)的動