論文 關(guān)愛學(xué)生

論文關(guān)愛學(xué)生

在教育教學(xué)活動中，愛心教育占據(jù)著重要的地位。關(guān)愛學(xué)生是開展一切活動的基礎(chǔ)。只要在教育中用愛心去感化和教育孩子，孩子的未來就會更加美好。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。”高尚純潔的師愛，易引起學(xué)生心靈的強烈共鳴，從而取得良好的教育結(jié)果。愛心教育不僅僅是感官上的享受，更是精神世界的享受。學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更多的是心靈深處的不斷啟迪。關(guān)愛學(xué)生是溝通老師與學(xué)生心靈的橋梁。教育絕非單純的文化傳遞。教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分重要的作用。師生關(guān)系是教育得以進行的保證。教師應(yīng)給予學(xué)生滿腔熱情的關(guān)愛，靈活運用各種教育途徑和手段，努力打開學(xué)生的心靈之門。教師對學(xué)生的關(guān)愛是一種帶有強烈社會責(zé)任感和使命感的愛，因此，這種愛又是引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生高尚社會情感的重要基礎(chǔ)。是教師工作的基礎(chǔ)，只有對學(xué)生充滿無私的愛，才能產(chǎn)生強烈的教育愿望。教師應(yīng)該為了學(xué)生的進步而不惜付出努力，即使學(xué)生出現(xiàn)問題，也應(yīng)該感到焦慮和自責(zé)。只有這種愛，才能激發(fā)教師的興趣，去了解學(xué)生、研究學(xué)生，以及探索新的教育方法和形式。（二）、誠心是教師工作的重要品質(zhì)。教師應(yīng)該真誠地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的想法和需求，主動引導(dǎo)和幫助學(xué)生。同時，教師應(yīng)該擁有博愛思想，不偏愛某些學(xué)生，而是平等地關(guān)注所有學(xué)生，特別是中等和后進學(xué)生，給予他們足夠的關(guān)愛和賞識。（三）、耐心是教師工作的重要品質(zhì)。教師應(yīng)該抓住一切機會耐心地教育學(xué)生，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，不應(yīng)該輕易放棄，而是應(yīng)該有耐心地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。教師還應(yīng)該有耐心地鉆研教育教學(xué)，探索新的方法和途徑，以提高教育質(zhì)量。總之，只有擁有“愛心”、“誠心”和“耐心”，教師才能真正關(guān)愛學(xué)生，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在學(xué)生生活中，我們應(yīng)該時刻關(guān)心他們。當(dāng)他們玩累了，我們應(yīng)該幫他們擦汗、脫衣服。對于女孩子，我們應(yīng)該幫她們重新扎起散亂的辮子。當(dāng)他們口干舌燥或生病時，我們應(yīng)該及時為他們倒上一杯水。我們還應(yīng)該幫助他們一起做值日，并手把手地教他們掃地。班主任的工作特別辛苦，需要處理各種突發(fā)事件和小事，這些都會在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。但是，久而久之，孩子們也會用各種方式表達他們對老師的愛。他們會為老師捶背，讓老師嘗嘗他們帶來的美食。在上課和勞動中，他們會更加認真和積極，學(xué)會關(guān)心和幫助他人。這是教師工作中的小投入，但卻會帶來大回報。愛學(xué)生并不容易，特別是對于那些頑皮、智力較差的學(xué)生。但是，這些學(xué)生更需要我們的親近和關(guān)愛。他們希望老師能放下架子，與他們平等相處。他們希望老師能推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。老師要關(guān)注他們的一切，因為老師的勸告已經(jīng)無法進入他們的大腦。有一次，一位學(xué)生多次忘記交作業(yè)，我很生氣。但是，我冷靜下來后，對她說“老師不批評第一次犯錯誤的孩子，卻不喜歡經(jīng)常說謊的孩子”。她最終告訴了我實情，原來她是怕被老師批評和訓(xùn)斥。在以后的日子里，我不斷地用愛去感化她，幫助她改變。當(dāng)她取得成績時，我會借機表揚她。慢慢地，她有了成就感，上課積極性提高了，作業(yè)也能按時完成了。她就像變了一個人一樣。誠心是建立師生關(guān)系的關(guān)鍵。一個老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信。給學(xué)生更多的關(guān)愛固然重要，但是走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，更為重要。當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識很強。他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。教育學(xué)生不僅僅需要嚴格要求，特別是對于后進生，我們需要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，與他們建立共鳴，避免簡單粗暴的行為，更不能嘲笑、譏諷或挖苦他們。只有這樣，他們才能產(chǎn)生親近感，教育轉(zhuǎn)化工作才能取得更好的效果。例如，我班里有一名學(xué)生，他不喜歡學(xué)習(xí)，對老師總是持懷疑和不信任的態(tài)度，行為習(xí)慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強，對班級活動漠不關(guān)心，像與集體脫離了關(guān)系一樣。后來我了解到，他個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現(xiàn)比較沖動，自信心不足，比較在乎別人對他的看法，對成就感也很在乎。于是，我抓住這些心理特點，找準機會與他談話，設(shè)法進行有效的思想疏導(dǎo)。在第一次談話中，我先肯定了他的優(yōu)點，然后指出了他的缺點，并利用反面教育的作用，對他進行思想偏差的矯正。最終，他慢慢改變了自己的行為和態(tài)度。教師要以真誠的態(tài)度、親切的話語，對學(xué)生進行有效的思想疏導(dǎo)，才能達到師生之間的相互信任和溝通。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該避免“心罰”和體罰學(xué)生。心罰是指各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感。體罰則是對學(xué)生身體的懲罰，如罰站、罰跪、罰跑、擰耳朵、扇耳光、罰打自己、罰抄課文或單詞一百遍等非人道性的懲罰。這些懲罰會給學(xué)生帶來肉體和精神上的傷害，應(yīng)該避免使用。我們應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，特別是班主任要確保班級“沒有被遺忘的角落”，即對每一位學(xué)生無論他出生如何，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)困生，我們都要毫不猶豫地愛他們，公平地、全心全意地愛他們。每個學(xué)生都有被關(guān)心和愛護的需求，特別是后進生更需要教師的關(guān)心和理解，以充分發(fā)揮他們的潛力。教師有責(zé)任更多關(guān)心他們，幫助、指導(dǎo)他們健康成長，因為社會需要各層次的人才。愛要關(guān)注細節(jié)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們在家里享受著各種優(yōu)質(zhì)待遇，也習(xí)慣了別人的關(guān)心和愛護。但是，當(dāng)他們來到學(xué)校，離開自己的小天地時，他們更愿意張揚自我而不是被動接受。因此，作為老師，我們必須具備敏銳的觀察力，了解學(xué)生的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂。通過觀察學(xué)生的細微表現(xiàn)，我們可以捕捉到他們思想感情的起伏變化，科學(xué)有效地預(yù)測問題的發(fā)展趨勢，從而防微杜漸，把問題解決在萌芽狀態(tài)。班主任要了解學(xué)生的狀況，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想，成為學(xué)生心目中可親可敬的人。這樣，我們才能和學(xué)生建立起平等交流的基礎(chǔ)，讓學(xué)生感到興奮和親近。只有建立了這種關(guān)系，我們才能順利地開展工作，達到教育的目的。作為教師，我深信：只要有愛，就能喚醒愛，愛能改變一切。關(guān)愛學(xué)生需要真正落實到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中。這種愛的前提是首先要理解、信任和尊重學(xué)生。只有當(dāng)我們理解、信任并尊重自己的學(xué)生，他們才會尊重、信