局部解剖學(xué)-盆部與會陰課件

局部解剖學(xué)-盆部與會陰服從真理，就能征服一切事物局部解剖學(xué)-盆部與會陰局部解剖學(xué)-盆部與會陰服從真理，就能征服一切事物局部解剖學(xué)RegionalAnatomy《局部解剖學(xué)》人衛(wèi)版,《Regiona|Anatomy》JLN七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用哈爾濱醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室2005年6月第五章盆部與會陰掌握內(nèi)容:盆膈的組成;盆筋膜的區(qū)分肛提肌腱弓的概念盆膈筋膜的區(qū)分;盆筋膜間隙膀胱、直腸、子宮的毗鄰;子宮動脈的走行、分布及與輸尿管的關(guān)系;輸卵管的分部及血管分布前列腺的毗鄰。創(chuàng)新教育中的“創(chuàng)新”是指通過對學(xué)生施以教育和影響,突破原有事實和框架,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的出發(fā)點和歸宿,是提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、充分利用課堂導(dǎo)入,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識孔子:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識的原動力,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的精神源泉。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心,應(yīng)抓好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。1.上好起始課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。常說一個好的開端就是成功的一半,化學(xué)第一節(jié)課成功與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我的化學(xué)第一節(jié)課是這樣安排的:下面我給同學(xué)們變個小魔術(shù),請同學(xué)們欣賞,點燃酒精燈,燃燒用酒精和水溶液浸過的小手絹,等火焰熄滅,手絹卻完好無損,學(xué)生興致特別高漲,特別想知道其中的奧秘,我說這魔術(shù)的答案就在這本書里。我邊說邊揚起課本,開始正式講課……2.要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破在課堂上老師講,學(xué)生聽,學(xué)生在被動的環(huán)境中學(xué)習(xí)的格局,給學(xué)生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)境中,不是你講我聽的簡單交流,而是老師啟,學(xué)生想,老師發(fā)表意見,學(xué)生討論總結(jié),允許學(xué)生對教師的講話、觀點提出異議,允許學(xué)生相互討論。這樣的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生勇于提出問題,他們的創(chuàng)新意識就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。二、創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)創(chuàng)新思維老師要在課堂教學(xué)中設(shè)計具有探索性、開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的機會,引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中進(jìn)行探索,在探索學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境,能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽提問,豐富學(xué)生的想象力。通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)與結(jié)論、反思與評價、表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)的探究能力。在進(jìn)行“實驗室制取氧氣”的教學(xué)中,當(dāng)講到檢查裝置氣密性時,在教給他們檢驗方法的同時,可提出制取氫氣、二氧化碳時,是否也需要檢察裝置的氣密性?同學(xué)們大膽發(fā)言。這樣可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性。呈現(xiàn)多元態(tài)勢,閃爍出創(chuàng)新思維的火花。三、改進(jìn)試驗教學(xué)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是一種綜合能力,是在掌握了一定技能的基礎(chǔ)上,解決新問題,探索新知識的能力。它主要包括創(chuàng)新觀察,創(chuàng)新實踐能力。實驗室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。要鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案,同時教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定試驗所需的藥品、儀器,探討實驗中可能產(chǎn)生的問題,及需要注意的安全事項等。在實驗中教師要放手讓學(xué)生獨立完成實驗,試著分析和解決實驗中遇到的問題。這樣學(xué)生的能力可得到全面提高。例如在講“奇妙的二氧化碳”一節(jié)中,當(dāng)把二氧化碳通入滴有紫色石蕊試液的水溶液中,溶液由紫色變成紅色,同學(xué)們都興高采烈,思維特別活躍,這時教師提出一些新問題,如我們吃的食醋和我們見過的鹽酸滴在石蕊試液的水溶液中是否變色?這時同學(xué)們議論紛紛,猜測不同的答案,思維能力不斷提高,并且讓學(xué)生親臨其境再觀察這些演示實驗,從而找到問題的答案。四、緊密聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣化學(xué)是應(yīng)用學(xué)科,生活中處處有化學(xué)。通過組織各種社會實踐活動,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實際問題中引出化學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生在實際生活情景中展開學(xué)習(xí),還可將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。如教材中“水的凈化”、“愛護(hù)水資源”、“使用燃料對環(huán)境的影響”、“金屬材料”、“生活中常見的鹽”、“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”等。如對附近工廠排放污水進(jìn)行檢測、分析,并提出對污水的處理方案。積極開辟第二課堂,組織學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗,成立化學(xué)興趣小組,組織化學(xué)晚會,舉辦化學(xué)講座等。如舉辦“環(huán)境與化學(xué)”、“健康與化學(xué)”專題講座,讓學(xué)生在實際鍛煉中鞏固創(chuàng)新動機,鍛煉創(chuàng)新意志,培養(yǎng)與提高創(chuàng)新的綜合能力。五、利用多媒體教學(xué),拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代多媒體正以全面、獨特、靈活的教學(xué)手段進(jìn)入初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實際出發(fā),合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合,豐富課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。如在講實驗室制氧氣中,老師在前面演示,只有一部分學(xué)生能看清楚,輪流觀察太費時間,為了提高演示效果,可改用投影儀來完成上述化學(xué)實驗過程,學(xué)生看到了放大幾十倍的實驗,現(xiàn)象十分明顯。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的觀察、思維能力。當(dāng)然,培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能做到的,需要各科教師,學(xué)生及其家庭的共同努力。評價學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力時，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是兩項主要的標(biāo)準(zhǔn)。作為語文學(xué)習(xí)的兩大模塊，閱讀與寫作并非獨立存在的。為了幫助學(xué)生學(xué)好語文這一基礎(chǔ)學(xué)科，正確認(rèn)識寫作與閱讀之間相輔相成的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，筆者嘗試將初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的重點和難點就是閱讀和寫作，為了降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，我們可以將閱讀與寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升，這是教師踐行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的一個重要表現(xiàn)。在當(dāng)下的語文教學(xué)中，不少教師都在這個方面作了許多有益的探索。一、閱讀與寫作相結(jié)合的重要性在如今的初中語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，并未將閱讀與寫作看成一個整體，而是將二者截然分開，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時并未與學(xué)過的課本內(nèi)容建立起有效的聯(lián)系，寫作與閱讀這兩個重要的環(huán)節(jié)間出現(xiàn)了脫節(jié)。若兩者中的任一環(huán)節(jié)比較薄弱，或二者之間不能有效地結(jié)合，都將影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。例如，部分初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，并未將作文教學(xué)結(jié)合進(jìn)日常的教學(xué)中，而是將作文課程單獨設(shè)置，這使學(xué)生并不能在作文與日常的課堂積累間建立聯(lián)系，不能使學(xué)生的語文能力和語言運用能力得到有效的提升。二、閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力都是初中階段語文學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)，二者相輔相成，學(xué)生要學(xué)會將閱讀與寫作相結(jié)合需要教師的正確引導(dǎo)，那教師應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合呢？1.閱讀素材與寫作選材的結(jié)合作文不是枯燥的說教，一篇優(yōu)秀的作文一定要有具有感染力和說服力的素材。學(xué)生作文時容易出現(xiàn)的問題便是文章泛泛而談，學(xué)生為了突出文章的中心，翻來覆去的強調(diào)，這就使得文章缺乏閱讀價值，不能完整生動地表達(dá)所要表達(dá)的意思。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文，從課文中獲得自己需要的信息，并從中提煉積累寫作時需要的素材。例如，學(xué)生在進(jìn)行古詩古文的閱讀時，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們，文章中好的詞句可以運用到哪些題材的作文中。在學(xué)習(xí)古詩《望岳》時，其中的名句是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這句話旨在告訴我們當(dāng)?shù)巧细呱胶?，會發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為高聳的山峰早已被踩在腳下，這句話可以運用在學(xué)會勇敢面對困難的文章中。教師在進(jìn)行教學(xué)實踐時，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章的各種寫作素材，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于自己的作文中。2.閱讀教學(xué)與作文建構(gòu)的結(jié)合一篇完整的作文應(yīng)當(dāng)有合理良好的作文結(jié)構(gòu)，使得讀者在進(jìn)行閱讀時可以條理清晰，易于理解。學(xué)生在寫作時容易出現(xiàn)的問題是在明確文章的中心思想和一些寫作素材后，便立刻開始寫作，想到哪個環(huán)節(jié)寫到哪個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致文章整體的結(jié)構(gòu)混亂，極容易跑題和造成文章的漏洞，等發(fā)現(xiàn)時已無法補救。這就需要學(xué)生必須掌握如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，避免在考試過程中出現(xiàn)這樣的失誤而使作文失分過多。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索文章的結(jié)構(gòu)，摸清寫作的順序，然后嘗試列出閱讀文章的大概提綱。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前，先列好一個大概的提綱，明確文章各個部分的主要內(nèi)容以及如何在各個部分間過渡和銜接，使文章具有清晰明朗的結(jié)構(gòu)。但要注意的是，在列提綱時所列內(nèi)容必須圍繞作文的中心思想相契合，主次內(nèi)容的篇幅應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)。例如在文章《背影》中，在描寫主要故事的時候還交代了其他的一些事情，但作者只是一筆帶過，通過這種內(nèi)容詳略的安排突出了文章的主線。文章共有兩次直接描寫了父親的“背影”，“背影”一詞貫穿全文，主次分明，描寫生動，體現(xiàn)了一個父親對兒子深沉的愛。所以，教師可以借分析課文的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，學(xué)生也能了解文章的架構(gòu)方式，既可提高閱讀能力，也可提高作文能力。3.閱讀教學(xué)與寫作模仿的結(jié)合寫作模仿即是在學(xué)習(xí)教材課文時，把課文當(dāng)作范文，讓學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行模仿寫作。作文的學(xué)習(xí)是在不斷地模仿中進(jìn)行的。我們在開始進(jìn)行寫作教學(xué)時，便是從模仿學(xué)習(xí)到的一些文字開始的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，便可找出文章中有特色的，具有思想或文學(xué)價值的，或者是表現(xiàn)手法突出的句子，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７聦懽?，讓學(xué)生快速掌握這種表達(dá)方式，并應(yīng)用到自己的寫作中去，使學(xué)生運用語言的能力獲得提升。學(xué)生們在進(jìn)行模仿時，也可加入自己的想法進(jìn)行修飾，使句子變得更加的生動形象，具有感染力。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時，作者對于小雪的一段描述極其生動，這時便可讓學(xué)生來進(jìn)行仿寫，使他們學(xué)會如何應(yīng)用形象的比喻這一手法。初中是學(xué)生進(jìn)行語文知識積累和語文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語文教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，在日常的閱讀教學(xué)中滲透作文訓(xùn)練，使學(xué)生可以將閱讀中獲得的知識和能力運用于寫作中，同時提高閱讀能力和寫作能力。局部解剖學(xué)RegionalAnatomy《局部解剖學(xué)》人衛(wèi)版,《Regiona|Anatomy》JLN七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用哈爾濱醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室2005年6月第五章盆部與會陰掌握內(nèi)容:盆膈的組成;盆筋膜的區(qū)分肛提肌腱弓的概念盆膈筋膜的區(qū)分;盆筋膜間隙膀胱、直腸、子宮的毗鄰;子宮動脈的走行、分布及與輸尿管的關(guān)系;輸卵管的分部及血管分布前列腺的毗鄰。熟悉內(nèi)容:骨盆的區(qū)分、圍成骨盆上、下口的結(jié)構(gòu);肛提肌的組成;肛直腸環(huán)的形成;直腸的動脈分布及來源直腸的靜脈叢及其靜脈血回流:子宮韌帶的名稱、位置、構(gòu)成的組織及作用前列腺的分部、分葉、背膜及血管分布;骶叢的位置與組成閉孔神經(jīng)的起始、走行與分布。了解內(nèi)容:子宮靜脈的起始與終止;陰道穹的位置;盆部斷層影像解剖。Section1IntroductionBoundariesDivision(1)Pelvis:上界為骶骨岬與恥骨聯(lián)合上緣的斜平面下界為盆底肌極其筋膜。(2)Perineum:盆膈以下,封閉骨盆下口的全部軟組織。恥骨聯(lián)合下緣尿生殖區(qū)坐骨結(jié)節(jié)<-骶結(jié)節(jié)韌帶Section2ThePelvis1.BonyPelvis(1)Greaterpelvis(2)LesserpelvesSuperiorpelvicapertureInferiorpelvicaperturePelviccavity2.PelvicMuscles閉孔內(nèi)肌肛提肌號肛提肌3.MusclesofPelvicBaseandpelvicdiaphragmPelvicdiaphragm:由肛提肌、尾骨肌及覆蓋其上、下的盆膈上筋膜和盆膈下筋膜共同構(gòu)成。Hiatusofpelvicdiaphragm:兩側(cè)肛提肌前內(nèi)側(cè)緣之間遺留的狹窄間隙。閉孔內(nèi)肌膀胱三角恥尾顧閉孔內(nèi)盆臟筋膜盆膈上筋膜尾骨阻坐骨直腸窩盆舾下筋膜會陰深隙會陰淺隙4.Vessels,LymphaticsandNervesofpelvis(1)A1)Commoniliacartery2)Externaliliacartery3Internaliliacartery題正中動脈支iliolumbara內(nèi)動脈LateralsacralaSuperiorgluteala臀下動脈feriorgluteala閉孔動球陰部內(nèi)動脈孔神經(jīng)直場下動脈Obturatora胱上動脈精管動臟支下動脈Superiorvesicala精囊InferiorvesicalaUterineaInferiorrectalaInternalpudendalaa4aaws胃1動A制點單2)Veins:Internaliliacv(3Lymphaticnodes1)Externaliliaclymphnodes:沿髂外*圖內(nèi)靜脈動脈排列,收納下肢和腹前壁下部及部分膀胱、子宮的淋巴,注入器內(nèi)巴培髂總淋巴結(jié)。2)nternaliliaclymphnodes:沿髂內(nèi)孔*恩動脈