房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理與工程實(shí)施階段造價(jià)控制業(yè)務(wù)教學(xué)課件

房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理與工程實(shí)施階段造價(jià)控制業(yè)務(wù)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理與工程實(shí)施階段造價(jià)控制業(yè)務(wù)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理與工程實(shí)施階段造價(jià)控制業(yè)務(wù)精彩議題口工程量清單環(huán)境下,工程造價(jià)控制的新思路口合同造價(jià)投資管理思想與建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理口實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理業(yè)務(wù)對(duì)項(xiàng)目管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求口建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理案例分析口工程造價(jià)全過程管理軟件解決方案口新的工程量確定之道:淺談香港測(cè)量師編制工程量清單和防止數(shù)量重大出錯(cuò)的方法口構(gòu)建建設(shè)項(xiàng)目投資管理信息系統(tǒng)方法與建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)工程量清單環(huán)境下,工程造價(jià)控制的新思路影吶投簧的程度(%課堂教學(xué)力是指教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，嫻熟駕馭課本，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在有限的課堂中輕松、快樂地獲取知識(shí)和信息的能力。課堂教學(xué)力主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂設(shè)計(jì)（備課）、教學(xué)組織（上課）、課后反思（總結(jié)）。而前后兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為組織有效的課堂教學(xué)這一中間環(huán)節(jié)服務(wù)的。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀當(dāng)下的許多教師，課堂教學(xué)力較弱，課堂效率低下，除了受傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的影響之外，教師對(duì)學(xué)習(xí)一詞含義沒有理解透徹也是原因之一。“學(xué)習(xí)”一詞，《詞源》解釋為：“學(xué)”即“效仿”，通過觀察、模仿、復(fù)制、內(nèi)化來獲得知識(shí)；“習(xí)”即復(fù)習(xí)、練習(xí)，通過復(fù)習(xí)鞏固來提升個(gè)體的能力，以便更能適應(yīng)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。《現(xiàn)代漢語》中將學(xué)習(xí)解釋為閱讀、聽講、研究巾獲得知識(shí)或技能的過程。外國(guó)學(xué)者金布爾?溫菲爾德等認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的行為或潛能知識(shí)的持久性變化?！笨鬃诱J(rèn)為：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！边@也說明了經(jīng)常復(fù)習(xí)和實(shí)習(xí)是一件很快樂的事。因此，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)、思、習(xí)、解的總稱。過去我們總認(rèn)為傳統(tǒng)授課形式與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間有不可調(diào)和的矛盾，難以統(tǒng)一。其實(shí)，凡是能體現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的課都能較好地融會(huì)新課程理念。二、更新教育觀念新中國(guó)成立以來，國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了多次課程改革。按照新課標(biāo)的要求，課改的主要任務(wù)是“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”，突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的意識(shí)，所以，課堂教學(xué)改革的本質(zhì)就是“更有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而構(gòu)建高效課堂，最終提高課堂教學(xué)效率”。但在當(dāng)下的教師隊(duì)伍中，對(duì)課堂教學(xué)改革持懷疑觀望態(tài)度者有之，“穿新鞋走老路”的也不在少數(shù)。一些教師認(rèn)為，多年的教學(xué)方法已經(jīng)運(yùn)用得很好了，教學(xué)效果也不錯(cuò)，何必要改變呢？個(gè)別教師甚至認(rèn)為，課堂改革有風(fēng)險(xiǎn)，誰改革，誰吃虧，因此對(duì)于課堂教學(xué)改革不太積極。改變教育觀念是推進(jìn)課改的首要條件。教師教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生，教離不開學(xué)。我們常說，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)。學(xué)生的差異與個(gè)I生特點(diǎn)制約著教師的教學(xué)，所以教師必須了解并把握學(xué)生的差異，因?qū)W施教。新課程正是樹立了這樣的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體會(huì)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這種交往互動(dòng)式教學(xué)意味著人人參與，平等對(duì)話，互助合作；意味著學(xué)生主體性的表現(xiàn)，創(chuàng)造}生的解放；意味著教師上課不僅要傳授知識(shí)，還要與學(xué)生一起分享理解，共同學(xué)習(xí)；意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師從教學(xué)中的主宰者轉(zhuǎn)向“平等對(duì)話中的首席”，由傳統(tǒng)的“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的“學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者”。三、強(qiáng)化措施落實(shí)學(xué)校不僅要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，更新教育觀念，而且還要解決實(shí)踐層面的問題，為教師教學(xué)力的提升搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一是抓好教師基本技能訓(xùn)練。教師基本技能是指“三字、兩話（畫）”和信息技術(shù)運(yùn)用能力。但不是所有教師都要樣樣過關(guān)，而要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)提出不同的要求，讓教師有所選擇、有所側(cè)重，并堅(jiān)持開展一年一度的“以賽代訓(xùn)”活動(dòng)。二是夯實(shí)教師專業(yè)功底。為了讓更多的教師進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師自覺學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步。首先舉行一年一度的學(xué)科專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。通過競(jìng)賽鞭策和督促教師主動(dòng)去鉆研教材，拓寬知識(shí)面，提高駕馭學(xué)科知識(shí)的能力。在設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)同時(shí)設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)、學(xué)科組或備課組集體獎(jiǎng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步；其次出臺(tái)相關(guān)規(guī)定鼓勵(lì)學(xué)科組和備課組編寫導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題集等教輔資料，引導(dǎo)教師熟悉新課標(biāo)、深入鉆研教材、吃透教材，增強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后開展高考模擬試卷編寫比賽與展評(píng)活動(dòng)。三是組織形式多樣的有效培訓(xùn)。為了提高培訓(xùn)的有效性，盡快提高教師的課堂教學(xué)力，首先，每學(xué)期或?qū)W年邀請(qǐng)省內(nèi)外名校學(xué)科教師來校舉辦講座，深入課堂問診聽課，上示范課，使所有學(xué)科教師都能感受到名校教師課堂教學(xué)的魅力，近距離體驗(yàn)名師的教學(xué)點(diǎn)撥。其次，每學(xué)期安排部分有發(fā)展?jié)摿Α⒎e極上進(jìn)的中青年教師到名校跟班聽課。最后，采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式的校本培訓(xùn)方式，規(guī)定外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師返校后給全校教師作一場(chǎng)高質(zhì)量的講座，并在學(xué)科組內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課，讓全體教師分享培訓(xùn)成果，通過講座或示范課向其他教師傳授先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示新的教育教學(xué)觀。四是不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。首先，切實(shí)加大校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教研部門干部聽課力度，提倡推門聽課、聽常態(tài)課，從而發(fā)現(xiàn)真問題和共性問題。并把聽評(píng)課作為干部績(jī)效考核的主要依據(jù)，讓聽評(píng)課成為干部的自覺行為，同時(shí)也促使教師實(shí)現(xiàn)從怕被聽課到不怕被聽課，再到怕不被聽課的轉(zhuǎn)變。其次，明確規(guī)定每節(jié)課教師講課時(shí)間原則上不得超過30分鐘，否則視為不合格。教師要學(xué)會(huì)講求教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)由多講多練―精講多練―精講精練的轉(zhuǎn)變。再次，對(duì)于外出短期培訓(xùn)（如兩周以內(nèi)）的教師，學(xué)校不安排其他教師代課，外出教師自己安排好離職期間的教學(xué)任務(wù)，由學(xué)科代表負(fù)責(zé)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或分組合作學(xué)習(xí)，并收集整理好學(xué)習(xí)中的遇到的困難和問題，返校后由教師統(tǒng)一答疑，這樣既不耽誤進(jìn)度，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，抓好集體備課、作業(yè)批改、分類輔導(dǎo)、試卷講評(píng)等教學(xué)常規(guī)管理，向常規(guī)管理要質(zhì)量、要課堂效率，促進(jìn)教師課堂教學(xué)力的提升。五是實(shí)施“青藍(lán)工程”，強(qiáng)化校本研修。通過實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓老教師與青年教師結(jié)成師徒關(guān)系，結(jié)對(duì)互助，師徒相長(zhǎng)，一方面可以使青年教師，尤其是新教師少走彎路、迅速成長(zhǎng)。另一方面也能促進(jìn)老教師更新觀念，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。六是開展教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)自我提升。葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！币虼?，要提倡并要求所有教師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)，并重視教學(xué)反思的檢查評(píng)比和成果推廣應(yīng)用。首先，把有無教學(xué)反思記錄列入每半期一次的教學(xué)常規(guī)檢查中，并及時(shí)通報(bào)結(jié)果，督促教師養(yǎng)成寫反思的良好習(xí)慣。其次，周密部署、精心策劃每學(xué)期一次的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，安排教師分多個(gè)主題交流發(fā)言，讓全體教師共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思成果。再次，開展每學(xué)年一次的教學(xué)反思成果評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并刊登在?？蛐?bào)上。最后，每學(xué)年編印一本教師教學(xué)反思文集，并發(fā)放給全體教師，讓大家相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，學(xué)生的成長(zhǎng)在課堂，教師真正意義上的發(fā)展也在課堂，只要我們堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格管理，教師課堂教學(xué)力一定會(huì)得到全面提升。語文是初中教育階段的基礎(chǔ)科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，初中語文起著承上啟下的作用。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一守舊，課堂教學(xué)基本是以教師的講解為主，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)語文課程的興趣大大降低。語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門內(nèi)容和情感都非常豐富的人文學(xué)科，教學(xué)過程是否有趣、學(xué)生對(duì)語文課程是否有興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，在初中語文教學(xué)中教師要進(jìn)行積極有益的探索，改變千篇一律的教學(xué)方式，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行趣味性教學(xué)，需要從哪些方面進(jìn)行呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了以下一些建議。一、做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始階段，也是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，課堂導(dǎo)入是否精彩對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，因此，在趣味性教學(xué)中教師要做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入有多種形式，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行選擇，例如可以用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)教師要注意幾個(gè)問題，首先是趣味性，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要考慮學(xué)生的心理特征和需求，選擇學(xué)生感興趣的導(dǎo)入方式，這樣才能讓學(xué)生集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如在進(jìn)行“我的同桌”這個(gè)話題寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生和自己的同桌互相觀察和交流，力求能夠準(zhǔn)確描述其特點(diǎn)。其次是相關(guān)性。課堂導(dǎo)入要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，不能僅是為了追求有趣，否則課堂導(dǎo)入看似熱鬧，實(shí)際上卻不能達(dá)到教學(xué)效果。最后是簡(jiǎn)潔性。課堂導(dǎo)入時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般控制在5到7分鐘，時(shí)間過長(zhǎng)對(duì)教學(xué)時(shí)間有影響，并且容易讓學(xué)生的注意力不能集中在教學(xué)內(nèi)容上，或者容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍語文趣味性課堂應(yīng)當(dāng)是充滿生機(jī)與活力的，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿期待和好奇，能夠暢所欲言，表達(dá)自己的所想所感，整個(gè)課堂在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，而這個(gè)氛圍需要教師通過各個(gè)手段去營(yíng)造。首先，教師要注意和諧師生關(guān)系的建立。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，教師在學(xué)生面前要保持一定的威嚴(yán)，因此很多教師缺乏與學(xué)生交流，師生關(guān)系陌生或者緊張，這樣的情況下，師生互動(dòng)就成了一件不容易實(shí)現(xiàn)的事情。新課程改革倡導(dǎo)和諧融洽的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，贏得學(xué)生的信任，與學(xué)生和諧相處，作為教師在教學(xué)過程中要態(tài)度和藹，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生。此外，教師還要尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過程中要與學(xué)生多交流，對(duì)學(xué)生有全面的了解，這樣在教學(xué)工作中才能知己知彼?？傊處熞A得學(xué)生的信任，俗話說親其師才能信其道，師生關(guān)系融洽對(duì)語文課堂教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。其次，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法的多樣性。以往的初中語文課堂教學(xué)過于死板單調(diào)，教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶，在這樣的情況下，學(xué)生當(dāng)然對(duì)語文課堂提不起興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意綜合利用多種教學(xué)方法，使語文課堂充滿趣味，常見的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、講解法、討論法、提問法等，教師要根據(jù)實(shí)際情況，綜合選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，以這樣的方式讓學(xué)生更多地參與課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效果。另外，豐富的課堂活動(dòng)也是營(yíng)造課堂氛圍的重要途徑，教師要善于利用。就目前來說，語文課堂的內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，學(xué)生的興趣隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行逐漸降低，因此，教師可以在課堂教學(xué)中安排一些小活動(dòng)，用來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，例如可以舉行小型的古詩(shī)背誦、朗讀比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較多且枯燥，教師可以舉行一次小組競(jìng)賽，規(guī)定比賽的篇目和主要考查內(nèi)容等，讓學(xué)生分組，由教師做裁判并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答或者輪流作答，并評(píng)出優(yōu)劣。類似這樣的課堂活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而增強(qiáng)語文課堂的趣味。三、促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與性初中生思維活躍、精力旺盛，對(duì)身邊的事物和未知的事物有著很強(qiáng)的求知欲，因此教師要善于利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。課堂不是教師的一言堂，也不是教師唱獨(dú)角戲，而是教學(xué)互參，教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)的課堂才是有趣味的課堂，學(xué)生參與的課堂才是有生機(jī)的課堂。首先，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師也要注意隨時(shí)進(jìn)行課堂提問，不僅能夠掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且可以就一些問題展開討論和交流，學(xué)生對(duì)一些問題可能有自己的看法，教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)出來，在這樣師生互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)方式，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，例如在課堂上遇到問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，互相交流和表達(dá)意見。合作學(xué)習(xí)的效果比學(xué)生單個(gè)學(xué)習(xí)更好，學(xué)生之間不僅可以互相分享成果，并且在討論中更容易碰撞出思想的火花。不僅如此，合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，在互相交流的過程中學(xué)生的表達(dá)能力也能得到相應(yīng)的提高。良好的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使課堂變得有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到提高。總之，在初中語文教學(xué)中趣味性教學(xué)是一個(gè)重要的課題，在教學(xué)過程中教師要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的探索，讓語文課堂變得更加有趣味，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)也就更加有興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文成績(jī)。精彩議題口工程量清單環(huán)境下,工程造價(jià)控制的新思路口合同造價(jià)投資管理思想與建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理口實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理業(yè)務(wù)對(duì)項(xiàng)目管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求口建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理案例分析口工程造價(jià)全過程管理軟件解決方案口新的工程量確定之道:淺談香港測(cè)量師編制工程量清單和防止數(shù)量重大出錯(cuò)的方法