高考英語一輪復(fù)習(xí)-語法教學(xué)課件-專題7正反解讀-非謂語動(dòng)詞-新人教版-

高考英語一輪復(fù)習(xí)精品語法課件專題7正反解讀非謂語動(dòng)詞新人教版精品11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁呖加⒄Z一輪復(fù)習(xí)精品語法課件專題7正反解讀非謂語動(dòng)詞新人教版精品高考英語一輪復(fù)習(xí)精品語法課件專題7正反解讀非謂語動(dòng)詞新人教版精品11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克大家好【人教課標(biāo)版】高考英語一輪復(fù)習(xí)精品課件一語法專題目錄正反解讀象迎你發(fā)彡容詞、副詞五正反解動(dòng)詞短語九,正反和虛句語法專題專題十四正反解讀主請(qǐng)一致與數(shù)詞非謂語動(dòng)詞是動(dòng)詞一種形式,可在句子中充當(dāng)謂語專題七以外的其他成分°正反解讀非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞不要人稱和數(shù)的限制HelikesmusicHehasnothingtodotoday一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面小學(xué)美術(shù)教育有著無可替代的作用，可是從目前的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)有很多不可忽視的問題，制約了小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)出了很多意料之外的過失，甚至并沒有發(fā)現(xiàn)這一重大的“遺忘”。1.拘泥于傳統(tǒng)，綁架了學(xué)生的創(chuàng)造力走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，美術(shù)課都是在教室里面進(jìn)行教學(xué)的，小學(xué)生們幾乎沒有美術(shù)活動(dòng)，這樣的美術(shù)教學(xué)不僅影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展還限制了學(xué)生的想象力，有甚者將好好的美術(shù)課堂，變成電影課堂，茶話會(huì)。美術(shù)教學(xué)方式大多是傳統(tǒng)式的，習(xí)慣用灌輸式的講解，使學(xué)生被動(dòng)的接受，教師過于重視美術(shù)理論的講授，對(duì)于學(xué)生繪畫技能與技巧的訓(xùn)練，忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽略了孩子們好奇的天性。[1]2.空余形式，美術(shù)活動(dòng)缺少靈魂在美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生在廣博的“海洋”中，汲取能量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)基本沒有課外活動(dòng)的時(shí)間，更多的是給“主科”騰時(shí)間，留地方。有美術(shù)活動(dòng)的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們基本不參加，原因無外乎是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，再者，有美術(shù)活動(dòng)的限制在小小的教室內(nèi)，沒有與自然、與美得到近距離的溝通，限制了學(xué)生的想象力與自然親近的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致美術(shù)課堂單調(diào)、單一，缺乏吸引力。[2]二、多種教學(xué)方式在美術(shù)課堂的有效實(shí)施小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力具有特殊的作用，這是無可置疑的。創(chuàng)造欲望是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的前提，學(xué)生只有產(chǎn)生一種創(chuàng)造的欲望，才能夠產(chǎn)生創(chuàng)造的行動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。1.教師引導(dǎo)，提趣教學(xué)教師在教學(xué)中要進(jìn)行示范。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《美麗的印紋》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手掌的紋理，還可以讓學(xué)生手掌沾滿顏料，在圖畫本上印出美麗的印紋――手紋，小學(xué)生都有好強(qiáng)心理，用游戲的方式，在黑板上掛一排白紙，讓學(xué)生沾上自己喜歡的顏料上臺(tái)按印，體驗(yàn)印的樂趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。課下可以讓學(xué)生選取自己喜歡的物體，印下屬于它的文理，對(duì)于沒有感興趣的學(xué)生，可以讓他們集體準(zhǔn)備樹葉的文理，拼接成各中喜歡的圖案，發(fā)揮想象能力，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣。2.教師引導(dǎo)，觀察生活在美術(shù)教學(xué)中，作品賞析是十分重要的一部分，學(xué)生可以通過對(duì)大家之作進(jìn)行賞析，領(lǐng)會(huì)作品背后蘊(yùn)含的內(nèi)容，這樣學(xué)生在觀察中就投入了自己的想象力，同時(shí)也鍛煉了觀察能力，在以后的美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生就會(huì)不自覺地發(fā)揮觀察能力，進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過生活中的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。例如，在進(jìn)行線條教學(xué)時(shí)，全體師生可以共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)、折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。還可以與音樂教學(xué)相結(jié)合，音樂的課本上的曲譜可以看成是線條，教師可以在黑板上畫出歌曲的曲譜，讓學(xué)生們感受線條的美感，還可以展示動(dòng)畫歌劇，里面有大量的線條還有強(qiáng)烈的色彩堆積，在聽覺和視覺上給學(xué)生們帶來沖擊，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從生活中出發(fā)回歸到生活。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，給想象的翅膀留下縫隙，讓學(xué)生在自由的空間下飛翔。教師在課堂上給學(xué)生展示畫了一半的畫作，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，選取自己喜歡的隨便畫畫，可以是樹木，可以是汽車，也可以是樓房。例如，教師在進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)這一課時(shí)，教師可以提問學(xué)生們喜歡做游戲嗎？之后和學(xué)生們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)學(xué)生在教師的描述下猜出一件物品，學(xué)生猜了之后，多媒體投影逐一出現(xiàn)。教師揭示游戲的物品是我們生活中常用的物品，我們天天都在使用它，它有各種形態(tài)狀況，顏色也多姿多彩，我們喝水時(shí)必須要用到。學(xué)生進(jìn)行猜謎并逐漸靠近答案，知道這是杯子。進(jìn)而引出今天學(xué)習(xí)的主題杯子的設(shè)計(jì)。4.創(chuàng)造寬松的環(huán)境在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠保持良好的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教學(xué)中要注重情感的投入，讓學(xué)生有親切感，感到輕松，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行思維上的創(chuàng)造。美術(shù)教師的任務(wù)不是把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成畫家，而是在繪畫的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在美術(shù)課堂《會(huì)變的花、樹、葉》這一課時(shí)，教師課前展示各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的美術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)所畫的事物，學(xué)生觀看并指認(rèn)圖中各種樹木的名稱，如水杉、銀杉等；小組合作探究再彼此說說知道的樹木常識(shí)。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)文化的熏陶下，逐漸構(gòu)建自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)應(yīng)有的互動(dòng)過程。5.媒體教學(xué)的運(yùn)用教師在教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)代多媒體教具向?qū)W生展示教學(xué)模型、教學(xué)圖片、音樂等。借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的審美能力。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)作品具有了興趣，學(xué)生更容易獲得創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，并在多媒體設(shè)備的幫助下獲得更多的美術(shù)作品的精神食糧。例如：在教學(xué)“立體畫法”時(shí)，教師通過多媒體展示立體圖形，讓學(xué)生大膽討論，通過欣賞，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決題的能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)語新課改下，實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心莫過于培養(yǎng)學(xué)生的能力，小學(xué)美術(shù)立足于課堂，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴小事，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中一路前進(jìn)。在教學(xué)中巧設(shè)情境，就是為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)設(shè)立一個(gè)磁力場(chǎng)，并以教材之情作誘發(fā)源，以教師之情作誘導(dǎo)物，以學(xué)生之情作誘導(dǎo)體，激起學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，使他們涌起學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而啟發(fā)和活躍思維，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的教學(xué)目的。思維導(dǎo)圖中的情境導(dǎo)入心理學(xué)認(rèn)為：“愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成?！币虼?，教師運(yùn)用語言、實(shí)物、課件等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其以一種自由、寬松積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用實(shí)物演示、再現(xiàn)影像、創(chuàng)設(shè)開課的情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境之感，如觀其景。教學(xué)中，利用實(shí)物演示情境導(dǎo)入，不僅給學(xué)生形象感、直觀感，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為有效探究新知奠定良好的基礎(chǔ)。媒體運(yùn)用情境導(dǎo)入。生動(dòng)的畫面，舒緩的音樂，優(yōu)美的語言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生在開課伊始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過影音、圖像創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，不僅有“形”，還有“境”，配以教師講述的“情”，將形、境、情融為一體，強(qiáng)烈的直觀性、趣味性將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)瞬間調(diào)整到最高點(diǎn)，達(dá)到課伊始、趣以升的開課狀態(tài)。思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家、教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的一種學(xué)習(xí)思維工具，不僅將抽象的課文內(nèi)容形象化，而且有效的促進(jìn)了學(xué)生立體理解課文內(nèi)容的思維能力。借助思維導(dǎo)圖再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、想象化，收到“一圖窮千里”的效果。教學(xué)導(dǎo)入雖然時(shí)間短暫，但教師能在站在學(xué)生的角度，多花一點(diǎn)心思，精心設(shè)計(jì)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新穎獨(dú)特的情境鋪墊，一定能發(fā)揮出令人驚奇、高效的開課效果。小學(xué)的語文教材具有其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，符合兒童通過形象認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律。不僅激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，深刻理解文本內(nèi)容，而且有助于構(gòu)建高效語文教學(xué)的新體系。教師根據(jù)學(xué)習(xí)要求，向?qū)W生提出若干帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以自讀的形式循文求義，從課文中尋找答案，劃出要點(diǎn)，以便在課堂中發(fā)表自己的見解，這是求解性情境閱讀。要實(shí)現(xiàn)求解性情境閱讀的高效，關(guān)鍵在于教師提出的問題要難易程度。過易，缺乏思考性，學(xué)生往往會(huì)覺得“易如反掌”；過難，思而不得，讀則不知所措，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失自讀信心。因此“適度為好”。如果課文確實(shí)較難理解，教師巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的結(jié)果產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求，甚至自發(fā)展開討論，從而達(dá)到高效的課堂效果。質(zhì)疑與合作性情境閱讀質(zhì)疑性情境閱讀的目的在于通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而發(fā)現(xiàn)、解決問題的主體一定是學(xué)生。教師要充分尊重、相信、依靠學(xué)生。小到弄清字、詞的確切意思，大至篇章結(jié)構(gòu)。質(zhì)疑性情境閱讀是較高層次的閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生釋疑。有些疑點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生如同“八卦陣”，學(xué)生終究要自己“鉆出來”，而且也只有學(xué)生自己“鉆出來”，才能識(shí)破迷津，走出迷魂陣。在教學(xué)中教師要制造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問、爭(zhēng)辯，方能打造出高效課堂的精彩。教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生被一些問題逼得“山窮水盡”，無路可走，但老師設(shè)計(jì)的問題，如果恰當(dāng)好處的撲捉課堂的情境，跳出老框框另辟蹊徑，那么學(xué)生就會(huì)感到“柳暗花明又一村”。新課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生自主讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！逼鋵有颍鹤灾髯x書思考——合作學(xué)習(xí)交流——理解感悟提升。合作，要給學(xué)生創(chuàng)造多元的思維空間。在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多維的、且能表達(dá)的思維空間，讓他們大膽地把自己的看法和見解傾吐出來，鼓勵(lì)他們不迷信老師，敢于標(biāo)新立異，從而使學(xué)生的才華都能得到施展。同時(shí)要讓討論成為主要教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育觀側(cè)重于學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，允許“仁者見仁，智者見智?！蓖ㄟ^師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究，使學(xué)生明辨是非曲直，在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的認(rèn)知和看法。情境閱讀絕不僅僅是一種文化的復(fù)制，而是以“以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為中心”的閱讀教學(xué)。讓每一位學(xué)生都能真實(shí)有效、思維清晰積極主動(dòng)學(xué)起來，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正高效。情境拓展與文道統(tǒng)一教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)時(shí)，教師要恰到好處的設(shè)計(jì)一些超越文本的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容豐富、充實(shí)、深化，起到情境拓展，言盡意存的效果。“基于文本，超越文本，基于課堂，超越課堂?！边@是特級(jí)教師竇桂梅倡導(dǎo)的大語文教學(xué)觀念。課堂上教師要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又要帶著滿心的探究邁出教室，恰當(dāng)好處的設(shè)計(jì)情境拓展，一定會(huì)產(chǎn)生言有盡意無窮的高效教學(xué)效果。好的板書設(shè)計(jì)，是集教材編者的編路、課文作者的文路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)路于一體，它體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，再現(xiàn)文本情境，是一個(gè)完整的充滿文本內(nèi)容的，文道和諧統(tǒng)一的小世界?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?。好之者不如樂知者。”在課堂教學(xué)中巧設(shè)各種教學(xué)情境，創(chuàng)造出其樂融融的課堂氣氛，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們?cè)谡n堂上“自由呼吸”，從而使學(xué)生每天都在樂此不疲的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到高效的教學(xué)效果。大家好【人教課標(biāo)版】高考英語一輪復(fù)習(xí)精品課件一語法專題目錄正反解讀象迎你發(fā)彡容詞、副詞五正反解動(dòng)詞短語九,正反和虛句語法專題專題十四正反解讀主請(qǐng)一致與數(shù)詞非謂語動(dòng)詞是動(dòng)詞一種形式,可在句子中充當(dāng)謂語專題七以外的其他成分°正反解讀非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞不要人稱和數(shù)的限制HelikesmusicHehasnothingtodotoday非謂語動(dòng)詞在句中起n,adj,adv的作用動(dòng)名詞(-ing)非謂語動(dòng)詞分詞現(xiàn)在分詞(mg)過去分詞(-ed)不定式(todo)注意:1.非謂語動(dòng)詞有時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化2.否定形式:not+非謂語動(dòng)詞主語賓語|表語「定語補(bǔ)語|狀語動(dòng)名詞「VVVV分詞VVVV不定式VVV專題七|考點(diǎn)薈萃考點(diǎn)薈萃從近幾年的高考試題來看,非謂語動(dòng)詞考查特征呈現(xiàn)情景和設(shè)問角度的多樣化趨勢(shì)。具體考點(diǎn)如下現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別;done,beingdone,tobedone的區(qū)別;不定式與分詞作狀語的區(qū)別;不定式的時(shí)態(tài)及疑問詞+不定式形式;謂語動(dòng)詞與非謂語動(dòng)詞的區(qū)分;非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、復(fù)合結(jié)構(gòu)以及獨(dú)立結(jié)構(gòu)的使用?！ご蠹以谂袛嗍褂煤畏N非謂語動(dòng)詞形式時(shí),可遵循以下規(guī)律:對(duì)比時(shí)間:對(duì)照謂語動(dòng)詞的時(shí)間,確定非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式;辨明邏輯:從非謂語動(dòng)詞與其邏輯主語的關(guān)系判斷非謂語動(dòng)詞的語態(tài)專題七|正面解讀正面解讀動(dòng)詞不定式1.動(dòng)詞不定式的各種形式及其表達(dá)的時(shí)態(tài)和語態(tài)意義主動(dòng)被動(dòng)般式todotobedone進(jìn)行式tobedoing完成式tohavedonetohavebeendone完成進(jìn)行式tohavebeendoing專題七|正面解讀HeseemstoknowthisItisimportanttoreadEnglisheverydayThebridgetobebuiltnextyearisverylongI'msorrytohavekeptyouwaitingsolongHisnewnovelissaidtohavebeenpublishedShehappenedtobewritingaletterwhenIpassedby了解不定式各種形式的時(shí)態(tài)和語態(tài)意義對(duì)正確理解和使用不定式起著很重要的作用。要結(jié)合不定式的句法功能一起掌握,靈活運(yùn)用專題七|正面解讀2.不定式的句法功能,除了謂語外,不定式可以擔(dān)當(dāng)句子的任何成分。Toseeistobelieve.眼見為實(shí)。(作主語和表語)Tosavetimeistolengthenlife.(不定式短語作主語Youshouldcontinuetolearnaslongasyoulive要活到老學(xué)到老。(不定式短語作賓語)Sheusuallyhasalotofmeetingstoattendintheevenings她晚上經(jīng)常有很多會(huì)要開。(不定式短語作定語)To/nordertodoagoodjob,wemusthavetherighttools要干好活工具得用對(duì)。(不定式短語作目的狀語)Hegotupearlyinorderto/soastocatchthefirstbus(不定式短語作目的狀語)Ididntexpectyoutoarrivesoearly我沒想到你來得那么早。(不定式短語作賓語補(bǔ)足語)專題七|正面解讀3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式應(yīng)注意的幾個(gè)問題·(1)用不定式作賓語的詞語。下列詞語常用不定式作賓語:afford,