現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備與技術(shù)教學(xué)課件

現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備與技術(shù)現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備與技術(shù)現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備與技術(shù)第一節(jié)倉(cāng)庫(kù)一、倉(cāng)庫(kù)的功能、分類與布局自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)、倉(cāng)庫(kù)的功能、分類與布局1倉(cāng)庫(kù)的功能2.倉(cāng)庫(kù)的分類3.倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)4.倉(cāng)庫(kù)的平面布置1.運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在體育教學(xué)中，教師恰當(dāng)、靈活地設(shè)置一些問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握，是一種行之有效的方法。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題還能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是師生加強(qiáng)交流，溝通師生關(guān)系的重要手段。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題一定要有啟發(fā)性，使學(xué)生通過(guò)積極的思維，開發(fā)智力潛能。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，常常用特點(diǎn)相近的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)中的某個(gè)問(wèn)題，通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述動(dòng)作的情節(jié)、過(guò)程，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。形象化地感知到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的速度、弧度、角度、用力方向、用力順序、特點(diǎn)等，從而加快學(xué)生理解技術(shù)要領(lǐng)的過(guò)程。如：在教側(cè)面投擲實(shí)心球的動(dòng)作時(shí)，提示學(xué)生想一想“鞭子抽打動(dòng)物”一瞬那間疾速準(zhǔn)確的舉動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生思維聯(lián)想，得出技術(shù)動(dòng)作的正確概念和要領(lǐng)，從而促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握和技能的形成。2.運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，心理學(xué)理論告訴我們：“創(chuàng)新起端于想象”。所以，在創(chuàng)設(shè)想象時(shí)，要抓住學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生充分想象，并滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，把各種派生的角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動(dòng)。再如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作特點(diǎn)。將《中長(zhǎng)跑》設(shè)計(jì)成“野外尋寶”的，每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完800米后，用5分鐘時(shí)間，分別尋找老師課前藏在田徑場(chǎng)四周的小物件。時(shí)間到后再重復(fù)以上練習(xí)1～2次，最后以找到課件多的一組獲勝。這樣，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)，將所學(xué)的內(nèi)容滲透在里面，既使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣同時(shí)也完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。3.運(yùn)用場(chǎng)地、器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景體育場(chǎng)地，活動(dòng)器械，都能以具體可感的形象作用于學(xué)生的感官，影響學(xué)生的生理、心理，進(jìn)而感染學(xué)生的情緒。但客觀物質(zhì)本身是沒(méi)有生命和情感的，這就需要我們體育教師精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，使體育場(chǎng)地、器材“活”起來(lái)。場(chǎng)地器材的布置是創(chuàng)設(shè)的重要方法。課前做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情景的一個(gè)重要方面。學(xué)生很容易為一些新生事物激動(dòng)而興奮起來(lái)。如課前布置、器材放置，美化的教具具有藝術(shù)性，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情景。例如：在體育教學(xué)中，平整的場(chǎng)地，清晰美觀的圖案線條造形，新穎的器材，醒目的標(biāo)志以及特制的教具，一個(gè)新穎、美觀、和諧的教學(xué)場(chǎng)境，定能給學(xué)生一種清新的和直觀感覺(jué)，引發(fā)其好奇心，吸引其置身于之中，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望。我在快速跑教學(xué)中，就利用了“劃畫”來(lái)鞏固提高途中跑技術(shù)，讓學(xué)生比賽互相評(píng)定哪組的“畫”劃得好，這既培養(yǎng)了學(xué)生快速奔跑的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和團(tuán)結(jié)起來(lái)爭(zhēng)取勝利的精神。通過(guò)“比賽”后的互評(píng)，學(xué)生在第二次比賽中各組既加快了奔跑速度，又在“劃畫”上下了功夫，使課堂氣氛更加活躍，愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。4.運(yùn)用音樂(lè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)以及錄音旁白，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的之中，使學(xué)生達(dá)到積極參與，愉悅身心及培養(yǎng)對(duì)體育興趣的目的。例如，在健美操的教學(xué)中，利用學(xué)生常聽的歌曲，跟隨音樂(lè)舞起來(lái)；將《負(fù)重跑》設(shè)計(jì)成“支援前線”的游戲。首先用軍號(hào)聲召集學(xué)生，隨著雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》響起，做隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，隨后播放戰(zhàn)斗片中的槍炮聲、吶喊聲等音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象支援前線的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生手拿實(shí)心球、輪胎、鉛球等器械依次越過(guò)低欄架、繞過(guò)立桿、爬過(guò)墊子、勇敢穿過(guò)敵人的封鎖線，拿起實(shí)心球當(dāng)作手雷，投向敵方等場(chǎng)景。這種方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)耐久跑一課時(shí)，為“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的結(jié)束部分，在“搖籃曲”的伴奏下，用語(yǔ)言提示：“小動(dòng)物們累了，躺在松軟的樹葉上，溫暖的太陽(yáng)透過(guò)大樹枝條照在他們身上，他們閉上眼睛，嘴微微張開，緩慢呼吸，摒除雜念，全身放松”，使學(xué)生身心隨著音樂(lè)和語(yǔ)言得到緩解；還可以把一些精典歌曲如《梁?！返染幊晌璧?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。通過(guò)教學(xué)，取得了很好的效果，使學(xué)生在一堂課中有一種余興未盡的感覺(jué)，給下一次課打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，利用音樂(lè)、舞蹈創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境是非常必要的。5.運(yùn)用游戲法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，游戲是學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)。所以，利用學(xué)生好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲讓他們享受“快樂(lè)體育”。如“投擲”利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“敵人”為目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”中，始終保持高昂情緒，既寓教于樂(lè)，也提高了投擲能力?？傊?，在實(shí)施過(guò)程中要生入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí)，善與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)，從而達(dá)到教學(xué)目的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望的良方，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提。教師無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的更新上，都應(yīng)本著一切為了每個(gè)孩子全面發(fā)展的宗旨，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松、愉悅的中進(jìn)行自主探究，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。農(nóng)林專業(yè)課是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中若按照觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探研的模式進(jìn)行教學(xué)，必能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專業(yè)課能力，收到較好的教學(xué)效果。一、觀察觀察是認(rèn)識(shí)的重要途徑，是掌握知識(shí)的有效方法，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。把觀察作為重要環(huán)節(jié)運(yùn)用到專業(yè)課教學(xué)中，充分利用學(xué)生的感官來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們學(xué)得活，記得牢。例如，在講棉鈴蟲形態(tài)時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的棉鈴蟲成蟲展翅標(biāo)本發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前觀察。課堂上由學(xué)生先描述棉鈴蟲的特征，后由教師歸納，讓學(xué)生更牢固地掌握棉鈴蟲、玉米螟、粘蟲等鱗翅目昆蟲的形態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)水平，發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手到田間地頭捕捉昆蟲和制作標(biāo)本，從而使學(xué)生接觸大自然，觀察大自然，了解昆蟲與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生們通過(guò)這一活動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)，對(duì)書本知識(shí)接受快，記得牢。能較快地掌握昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征，并能準(zhǔn)確地鑒別它。二、實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握專業(yè)課的基本技能，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果的做法是：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、各種儀器名稱、性能和其他方法。（二）讓課外活動(dòng)小組的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中容易疏忽的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，主要是增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。（四）實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查當(dāng)堂打分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與責(zé)任心，同時(shí)又使實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化。三、思維學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,始終圍繞著思維活動(dòng)展開，而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，因而學(xué)生的思維能力和水平的提高又緊密地與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程相聯(lián)系。青年學(xué)生思維活躍，所以我們就要抓住時(shí)機(jī)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑、討論、提問(wèn)應(yīng)是教師一貫運(yùn)用的方法。如在講解昆蟲內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，提問(wèn)學(xué)生為什么用毒能殺死昆蟲？你知道殺死昆蟲的方法有哪些？通過(guò)看書讓學(xué)生自己歸納出幾種殺死昆蟲的方法，并將這些方法運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。四、探研為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用課余時(shí)間收集與書本和農(nóng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的技術(shù)材料、多媒體結(jié)合書本進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣。如在講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生觀看促使燕麥胚芽鞘的向光性的原因――生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用。因多媒體教學(xué)圖文并茂，生動(dòng)直觀，同學(xué)們?cè)诳措娨曋性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。教師可“趁熱打鐵”，把電視上沒(méi)有提到的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)進(jìn)行講解，使這一課集知識(shí)性、趣味性于一體，學(xué)生們接受知識(shí)快，而且牢固，從而收到了良好的教學(xué)效果。第一節(jié)倉(cāng)庫(kù)一、倉(cāng)庫(kù)的功能、分類與布局自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)、倉(cāng)庫(kù)的功能、分類與布局1倉(cāng)庫(kù)的功能2.倉(cāng)庫(kù)的分類3.倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)4.倉(cāng)庫(kù)的平面布置1.倉(cāng)庫(kù)的功能口倉(cāng)庫(kù)是儲(chǔ)藏保管物品的場(chǎng)所的總稱。1)科學(xué)儲(chǔ)備,提高物品調(diào)節(jié)水平。2)有效地銜接生產(chǎn)與庫(kù)存,加快物資周轉(zhuǎn),降低成本。3)適當(dāng)加工,銜接產(chǎn)需,合理利用資源,提高效益。4)為企業(yè)的生產(chǎn)指揮和決策提供有效的依據(jù)。2.倉(cāng)庫(kù)的分類1)按在社會(huì)中所處的領(lǐng)域分類(1)生產(chǎn)倉(cāng)庫(kù)(2)流通倉(cāng)庫(kù)。又分為:①成品倉(cāng)庫(kù)②儲(chǔ)運(yùn)倉(cāng)庫(kù)③儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)2)按保管的物品分類(1)原材料、產(chǎn)品倉(cāng)庫(kù)(2)商品、物資倉(cāng)庫(kù)。又稱“商品物資綜合倉(cāng)庫(kù)”。(3)農(nóng)副產(chǎn)品倉(cāng)庫(kù)(4)一般專用倉(cāng)庫(kù)(5)特種危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)(6)冷藏冷凍倉(cāng)庫(kù)(7)恒溫恒濕倉(cāng)庫(kù)(8)戰(zhàn)略物資倉(cāng)庫(kù)2.倉(cāng)庫(kù)的分類3)按建筑類型分類(1)平房倉(cāng)庫(kù)。又稱“平庫(kù)(2)樓房倉(cāng)庫(kù)。又稱“樓庫(kù)(3)筒式倉(cāng)庫(kù)。又稱“罐式倉(cāng)庫(kù)”。(4)高層貨架倉(cāng)庫(kù)。(5)簡(jiǎn)易倉(cāng)庫(kù)4)按儲(chǔ)存物資種類的多少分類(1)綜合倉(cāng)庫(kù)(2)專業(yè)倉(cāng)庫(kù)5)按倉(cāng)庫(kù)的產(chǎn)權(quán)歸屬分類(1)自建倉(cāng)庫(kù)(2)租用倉(cāng)庫(kù)。3.倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)口倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)一般包括收貨、存貨、取貨、發(fā)貨等環(huán)節(jié)。4.倉(cāng)庫(kù)的平面布置口倉(cāng)庫(kù)的功能區(qū)一般包括進(jìn)貨區(qū)、入庫(kù)辦理區(qū)、儲(chǔ)存區(qū)、揀選區(qū)、分類區(qū)、流通加工區(qū)、發(fā)貨儲(chǔ)存區(qū)、發(fā)貨區(qū)、發(fā)貨辦理區(qū)、計(jì)算機(jī)控制中心等。口布置時(shí)要考慮區(qū)與區(qū)之間以及區(qū)內(nèi)的空間關(guān)系,即考慮商品、資材(貨品箱、托盤、料箱)、廢棄物和人員之間的移動(dòng)路線(簡(jiǎn)稱動(dòng)線)。動(dòng)線設(shè)計(jì)必須合理、完整,不能發(fā)生迂回、繞遠(yuǎn)、相互干擾等現(xiàn)象。如圖3-1示。圖3-1倉(cāng)庫(kù)平面布置示意圖流通工IIg:lIl分類輸送機(jī)發(fā)貨儲(chǔ)行托盤貨架區(qū)進(jìn)貨大廳發(fā)貨大廳[>人二、自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)1.自動(dòng)化合庫(kù)的作用和意義2.自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的構(gòu)成3.自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)讓1.自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的作用和意義口自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)又稱立庫(kù)、高層貨架倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)AS/RS。它是一種用高層立體貨架儲(chǔ)存物資,用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和控制堆垛運(yùn)輸車進(jìn)行存取作業(yè)的倉(cāng)庫(kù)?？谧詣?dòng)化倉(cāng)庫(kù)的功能從單