保險客戶服務(wù)中的法律法規(guī)教學(xué)課件2

保險客戶服務(wù)中的法律法規(guī)34頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生保險客戶服務(wù)中的法律法規(guī)34頁保險客戶服務(wù)中的法律法規(guī)34頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生產(chǎn)解中備么依內(nèi)容提要(一)美于人身保險受益人的問題(二)人壽保險合同中的表見代理(三)人壽保險中的不可抗辯條數(shù)四)人壽保險貍賠中的近固原則(五)被保險人自殺的處理(六)關(guān)于投保人告知義務(wù)的處理音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它對人類的貢獻(xiàn)不僅僅在于享受到美妙的音樂旋律，同時也將人類引領(lǐng)進(jìn)入一個更加深刻的情感表達(dá)層次。為了更好的提升就業(yè)人才的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代教育體系越來越注重初中生的音樂課程的開展質(zhì)量。初中音樂課正是學(xué)生開始真正接觸和了解音樂的時候，在該階段學(xué)生對音樂的興趣和感情直接決定學(xué)生在日后音樂道路上的建樹和發(fā)展。一、初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)音樂課是初中教學(xué)中的必修課之一，它是學(xué)校對學(xué)校實(shí)施美育教育的重要手段和途徑。這門課程的開展是以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，以傳遞審美為教學(xué)核心，注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，弘揚(yáng)民族音樂和多元文化。具體特點(diǎn)表現(xiàn)如下：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)。所謂學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)是指他們對音樂的音響、情緒、形式以及格調(diào)等豐富的音樂內(nèi)涵的認(rèn)識，同時還包括學(xué)生對音樂的時代性、民族性以及社會性的認(rèn)識和理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)是以提高學(xué)生的文化品位、綜合素質(zhì)以及精神生活質(zhì)量為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會中的競爭力。第二，為選擇性學(xué)習(xí)留出足夠的空間。音樂課程的設(shè)置是為學(xué)生提供了更多的可選擇沒內(nèi)容，音樂課程的學(xué)習(xí)是一種自助的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生的興趣和愛好，這種自助方式有利于讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長。另外，選擇性對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是一大考驗(yàn)，這種選擇性有利于鞭策教師提高他們的知識和教學(xué)技能。第三，開始更加關(guān)注音樂的形式和音響。注重音樂作品的表現(xiàn)形式為學(xué)生更好的了解音樂的時代性和科學(xué)性開闊知識窗口，為探索音樂的邏輯性和規(guī)律性進(jìn)一步拓寬道路。二、初中音樂課程的基本內(nèi)容1.音樂鑒賞音樂鑒賞是初中音樂教學(xué)內(nèi)容中的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感受力的有個有效的途徑。如果學(xué)生具有良好的音樂感受能力和審美鑒定能力，這不僅有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操和豐富他們的感情，而且對于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。2.歌唱唱歌時另一項(xiàng)音樂教學(xué)內(nèi)容，他是一種學(xué)生最易于接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最多形式。歌唱課程的開設(shè)是對小學(xué)音樂教學(xué)的延伸和發(fā)展，這種新式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，建立學(xué)生對唱歌的愛好以及發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的歌唱天賦，并且發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能。3.樂器演奏樂器的演奏是一種能夠激發(fā)音樂興趣、提高學(xué)生對樂曲的理解和表達(dá)的一種教學(xué)內(nèi)容。樂器演奏與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，它與音樂鑒賞和創(chuàng)作有著密切的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和提高音樂審美能力有很大的作用。盡早的讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的演奏，不單單是學(xué)習(xí)一兩件樂器的演奏技巧，而是要通過學(xué)習(xí)樂器的演奏增強(qiáng)樂感，樹立更好的審美情趣，對于學(xué)生今后的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。三、初中音樂課程的教學(xué)策略1.明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)在初中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)策略是教學(xué)質(zhì)量的必要條件，如果想取得良好的教學(xué)效果就需要有科學(xué)的教學(xué)策略。其中明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)就是非常重要的一個教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大部分學(xué)校對音樂教學(xué)都不是很重視，在課堂教學(xué)中，通常只是讓學(xué)生欣賞音樂，這對于大部分學(xué)生來說沒有什么深刻的意義。因此，要想改變這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就必須先明確音樂的教學(xué)目標(biāo)，而且要讓學(xué)生明確音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.優(yōu)化音樂課程的教學(xué)方式在音樂教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要從各個方面做出調(diào)整和提升，而教學(xué)方式也是決定音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，要不斷地優(yōu)化音樂教學(xué)方式，只有遵循合理的教學(xué)方式才能取得良好的教學(xué)效果。要優(yōu)化音樂課程教學(xué)方式需要不斷地縮小學(xué)生和音樂的距離感，可以從學(xué)生生活環(huán)境和生活感觸入手，不斷地激發(fā)學(xué)生對音樂的喜好和感悟；另外，還要不斷地挖掘?qū)W生的音樂潛能，通過拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來提高學(xué)生的音樂造詣。3.構(gòu)建和諧的課程教學(xué)氛圍音樂教學(xué)的質(zhì)量還依賴于和諧的課堂氛圍，好的課堂氛圍對提高音樂教學(xué)大有裨益，而好的課堂氛圍依賴于老師和學(xué)生的課堂溝通，在音樂課堂里應(yīng)該構(gòu)建自由平等的環(huán)境和氛圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在好的課堂氛圍中學(xué)生能夠大膽地提出問題，并且發(fā)表自己的見解，他們在這種創(chuàng)新發(fā)展氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。四、結(jié)語總而言之，初中音樂教學(xué)的重要性是不言而喻的，但是如何做好音樂教學(xué)是值得深入研究的，本研究只是針對初中音樂教學(xué)做了簡要的分析，其中提出的教學(xué)策略是值得深入地研究和實(shí)施的，在音樂教學(xué)過程中只有明確教學(xué)目標(biāo)，再綜合科學(xué)的教學(xué)方式，不斷地構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，才能最終取得比較理想的教學(xué)效果。作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須?！皩懽骷瓷睢?，就是寫作要貼近學(xué)生的生活，在生活中寫作。學(xué)生的寫作水平會隨著自身生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和情感的豐滿而日益提升，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的形成、思想的成熟和情感的升華。所以，初中學(xué)生作文要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，必須實(shí)現(xiàn)我眼觀我察，我手寫我心。也就是教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己感受到的屬于自身生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生學(xué)會積累素材，學(xué)會寫自己的生活，感悟到生活的樂趣。一、積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐滿寫作細(xì)節(jié)。生活是寫作的源頭活水，是寫作的基礎(chǔ)，作文離開了生活就會成為無源之水，顯得空洞，沒有生命力。寫作其實(shí)是對生活素材的加工整理，然后用優(yōu)美的句子和適當(dāng)?shù)木浞ㄕ隙傻模?，作文的素材來源于生活。很多的初中學(xué)生一看到作文寫作就頭疼，一到寫作文時，就有學(xué)生覺得腦子里的材料少，沒事兒可寫。有些學(xué)生每次寫作文時，就只能想起有限的幾個事例、材料，經(jīng)常把相同的材料、素材反復(fù)用在好幾篇作文中，沒有新鮮感。因此，不少學(xué)生對自己無話可說、無事可寫的作文一直沒有信心，有的甚至擔(dān)心寫不夠題目要求的字?jǐn)?shù)?！懊看蚊鎸ψ魑念}目，倒是能想出寫作的角度，但絞盡腦汁也想不出能支撐起觀點(diǎn)的事例、人物等素材，寫出來的作文如同白開水，不生動，有時還因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而被扣分?！币幻踔袑W(xué)生如實(shí)說?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生父母在假期幫助孩子搜集作文素材。春節(jié)期間，有時間的家長還可帶孩子到公園、書市、廟會等地與孩子一起體驗(yàn)生活，讓孩子感受民俗文化，積累作文素材。此外，?要教學(xué)生學(xué)會移植他人的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活中看到的典型的事例移植到自己身上，通過生活觀察寫出自己的感動之處。只要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立寫作的信心，豐滿的作文就會呈現(xiàn)在自己面前。二、創(chuàng)立生活化情景，積累寫作素材。作文素材的主要來源之一是“生活”，生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，留心生活中的一草一木，觀察身邊不同類型人物的言談舉止；注意周圍事物的千姿百態(tài)，感受大自然的美；感悟身邊人的喜怒哀樂。要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這就要求教師在平時了解學(xué)生生活，抓住寫作時機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情景，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報(bào)道。創(chuàng)設(shè)生活化情景就是引導(dǎo)學(xué)生深入生活、豐富生活、留意生活、收獲生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文”?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，教師不可能也沒有必要處處引著或尾追于學(xué)生，加以引導(dǎo)觀察或者逐一指點(diǎn)。我們想如果學(xué)生的作文題來源于生活，是為了自己交際的需要，抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，那么學(xué)生作文就猶如溪水潺潺，何需再去編造，拼湊呢？因此，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中尋找素質(zhì)，挖掘童趣。教師可以問問學(xué)生吃的，看的，想的是什么；看看他們穿的，玩的，用的是什么；聽聽他們談的，唱的，說的是什么，作文的題材就會取之不竭。三、巧妙調(diào)撥，實(shí)現(xiàn)素材的轉(zhuǎn)換。初中學(xué)生的世界觀和人生觀還未完全形成，思維還具有一定的局限性，寫作容易出現(xiàn)模式固定化，習(xí)慣于簡單的把一些詞句羅列起來，缺少情感的真實(shí)表達(dá)和流露。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文教學(xué)要面向?qū)W生全體，讓每個學(xué)生的作文寫作水平都有所提升，做到因材施教，注意學(xué)生間的個體差異。初中學(xué)生在積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)以后，是不能直接轉(zhuǎn)化為有用的寫作素材的，需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練。所以，語文教師在日常的教學(xué)中，要善于尋找生活和寫作的橋梁，注意作文命題的生活化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的要求對生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行取舍，積極的思考，用寫作的技巧表達(dá)出自身的真實(shí)感受，找到學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行命題?？梢蕴崆耙恢馨衙}作文的要求布置下去，引導(dǎo)學(xué)生帶著要求去找尋生活中的信息，自己去構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生愿意把自己的想法表達(dá)出來，減少內(nèi)容對寫作的束縛。要善于運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)生活素材和寫作素材的轉(zhuǎn)化，學(xué)生喜歡上寫作就實(shí)現(xiàn)了成功寫作的一半。作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著非常重要的作用，在新時期的作文教學(xué)中要采用生活化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的生活作為寫作的基礎(chǔ)，才能解決無話可說的局面，才能在作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。盛紅婭，浙江象山縣丹城實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教師。產(chǎn)解中備么依內(nèi)容提要(一)美于人身保險受益人的問題(二)人壽保險合同中的表見代理(三)人壽保險中的不可抗辯條數(shù)四)人壽保險貍賠中的近固原則(五)被保險人自殺的處理(六)關(guān)于投保人告知義務(wù)的處理內(nèi)容提要(一)美于人身保險受益人的問題(二)人壽保險合同中的表見代理(三)人壽保險中的不可抗辯條數(shù)四)人壽保險貍賠中的近因原則(五)被保險人自殺的處貍(六)類于投保人告知義務(wù)的處貍案情簡介:投保人王某1999年2月為自己投保了“99鴻福終島保險”,保險金額10萬元,未指定受益人。2000年1月王某因車禍死亡,王某的孌子和兩個兒子同時向保險公司申誚領(lǐng)取保險金。玉棊的子拿出玉棊的遺囑,遺囑中注明其子為保險金受益人。經(jīng)鑒定,該遺囑為有效遺囑。不同意見第一種意見:根據(jù)我國《保險法》第六十四條的規(guī)定。被保險人死亡后,合同中未指定受益人的,保險盒作為被保險人的遺產(chǎn),由保險人向被保險人的繼系人履行給付保險金的義務(wù)。因此,王某的死亡保險僉應(yīng)由王某的子和兩個兒子平均分配。被保險人的遺囑對保險合同沒有法侔約束力。第二種意見:被保險人在遺囑中指定保險曼益人是有效的,保險金只能由王棊的要子領(lǐng)取。這是因?yàn)楸槐ｋU人在不違反法律規(guī)定和保險條歉的前提下,有指定受益人的權(quán)利,而無論是在合同中注明。還是遺囑中訂立,均是被保險人的真實(shí)表爾,應(yīng)得到尊重六家說案本案爭論的震點(diǎn)在于該被保險人在遺囑中指定保險盒受益人是否有效。根據(jù)《繼承法》第五條規(guī)定:繼承開始后,換照法定繼承為理:有遺囑的,按照遺囑繼承或者遺贈辦理?！笨墒冈谟羞z囑的憒況下,縫囑繼承或遺贈優(yōu)于法定繼承的。保險公司應(yīng)將全的保險金給付被保險人的要子,以切實(shí)維護(hù)被保險人及其繼永人的合法權(quán)益。本案的啟示是:在變更保險合同時,應(yīng)當(dāng)及時向保險公司書面申請,接照保險法徫法規(guī)和保險合同確定的方式辦理變更手縝切實(shí)表達(dá)自己的意是。內(nèi)容提要(一)美于人身保險受益人的問題(二)人壽保險合同中的表見代理(三)人壽保險中的不可抗辮條款乙四)人壽保險貍賠中的近固原則(五)被保險人自殺的處理(六)關(guān)于投保人告知義務(wù)的處理(二)、人壽保險合同中的表見代理◆《合同法》49條:行為人沒有代理權(quán),超越代理權(quán)或代理權(quán)終止后以被代理人名義訂立合同。相對人有理由相信行為人有權(quán)代理的,該代理行為有效。心《保險法》128條:保險代理人為保險人代為辦理保險業(yè)亦。有超越代理權(quán)限行為。投保人有理由相估其有代理權(quán),并已經(jīng)訂立保險合同的,保險人應(yīng)當(dāng)永擔(dān)保險貪任,但是保險人可以追究越權(quán)的保險代理人的賁任。案情簡介XX年12月,因保險公甸調(diào)整人身保險預(yù)定利率,大量市民在永款轉(zhuǎn)換之前紛紛投保人身保險,從而引發(fā)了一場保險熱潮。潘棊在保險代理人的傳鼓動下。為本人和丈夫伍某投保了5份終身壽險,每份保額1萬元。因伍某外地出差。投保單上被保險人的簽名。由代理人包辦代簽了,潘某、伍某各自按時交費(fèi),四年后的一天。伍某在外出途中車禍不幸死亡,潘某以益人的身份向保險公司提出索賠申請。案情分析:此案中保險合同未取孫被保險人親筆慫名。為元效合同。本案中投保人、被保險人及其代理人存在過錯,法律上認(rèn)定為混合貴任。保險代理人是代表保險公司銷魯保單,但因保險代理人超越代理人杈限承佩代簽投保單根據(jù)《合同法》中關(guān)于表見代理的規(guī)定,投保人追究保險公司的貴任是有法