數(shù)字電視系統(tǒng)概述課件

數(shù)字電視系統(tǒng)概述服從真理，就能征服一切事物數(shù)字電視系統(tǒng)概述數(shù)字電視系統(tǒng)概述服從真理，就能征服一切事物什么叫數(shù)字電視?其關(guān)鍵技術(shù)是什么?數(shù)字電視是從節(jié)目采集、編輯制作到信號(hào)的發(fā)送傳輸和接收全部采用數(shù)字處理的全新電視系統(tǒng)。真正的數(shù)字電視必須使用下面三項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)(1)對(duì)電視圖像及伴音進(jìn)行壓縮編碼的技術(shù)。將模擬電視信號(hào)數(shù)字化后其數(shù)碼率很高,例如,對(duì)圖像亮度信號(hào)與色差信號(hào)分別用13.5MHz及6.75MHz取樣頻率進(jìn)行取樣用10位二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行量化,其數(shù)碼率達(dá)270Mb/s。而個(gè)頻帶寬為8MH模擬電視信道若只使用二進(jìn)制調(diào)制方法只能傳送小于16Mb/s的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流。因此必須想法去除圖像信號(hào)中的多余信息,將數(shù)碼率從270Mb/s壓縮到能在一個(gè)信道中傳送。這可采用圖像與伴音的壓縮編碼方法實(shí)現(xiàn)。國(guó)際組織已經(jīng)制定了許多壓縮編碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),對(duì)圖像進(jìn)行壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)有JPEG什么叫數(shù)字電視?共關(guān)鍵技術(shù)是什(續(xù))(靜態(tài)圖像壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn))、MPEG-2(運(yùn)動(dòng)圖像壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn))等。對(duì)伴音進(jìn)行壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)有MPEG伴音壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)、AC-3等(2)糾錯(cuò)編碼等信道編碼技術(shù)。為了提高數(shù)字電視傳輸?shù)目煽啃?必須對(duì)數(shù)據(jù)碼流進(jìn)行糾錯(cuò)編碼。糾錯(cuò)編碼的方法很多,如里德一所羅門(mén)碼、卷積碼、交織、格狀編碼調(diào)制等(3)多進(jìn)制數(shù)字調(diào)制技術(shù)。為了提高傳輸?shù)念l帶利用率,可以采用多進(jìn)制調(diào)制方法。如ρPSK(四相相移鍵控)QAM(正交幅度調(diào)制)、VSB(殘留邊帶調(diào)制)等。隨著新課程改革的深入,在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了彼此看似矛盾的一些現(xiàn)象,諸如:我們主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,但在實(shí)際的操作中卻往往身不由己,繼續(xù)將教師主講、學(xué)生主聽(tīng)的模式貫徹到底;本該屬于學(xué)生的自修時(shí)間,教師仍按捺不住滔滔不絕的欲望,張口便如汪洋之水不可阻擋,而且教師彼此間仿佛也互相感染,無(wú)形中進(jìn)行著賽講。凡此種種,無(wú)不與新課程改革的初衷相違背,表面上提高了學(xué)生的認(rèn)知能力,實(shí)則是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì),在一定程度上否定了發(fā)揮學(xué)生主體地位的根本原則。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為,英語(yǔ)教師可以從以下三方面嘗試更好地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。一、多角度鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)教師雖不能做到多才多藝,但或多或少應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外的一些技能。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,課堂上的枯燥乏味往往是由于教師的素質(zhì)不夠理想造成的:不想寫(xiě)板書(shū),因?yàn)橛⑽谋葘W(xué)生寫(xiě)的還要遜色;不想畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),因?yàn)閷?duì)繪畫(huà)簡(jiǎn)直是一竅不通,畫(huà)了只能貽笑大方;不想讓學(xué)生操練口語(yǔ),唯恐課堂大亂,不好收拾。這樣的教師只能單調(diào)地講課,連篇累牘、一鼓作氣,似乎是在引經(jīng)據(jù)典,實(shí)際上教師累,學(xué)生更累。這種現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn),在一定程度上反映了教師缺乏從不同角度鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的能力。以下方法可改變這種現(xiàn)狀。1.簡(jiǎn)易口語(yǔ)引導(dǎo)一問(wèn)一答、互問(wèn)互答、你問(wèn)我猜、一問(wèn)眾搶,這些都可以由教師的簡(jiǎn)易口語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)完成。教師的引導(dǎo)方式要多樣,可以由少到多,由點(diǎn)及面;然后,再用合適的對(duì)話(huà)方式引導(dǎo)各種特殊疑問(wèn)句。教師引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意口語(yǔ)簡(jiǎn)易,語(yǔ)速適中,面向大多數(shù);要有耐性,堅(jiān)持讓學(xué)生回答完整句子;注意少用一般疑問(wèn)句,多用特殊疑問(wèn)句加上多種時(shí)態(tài)。2.生活場(chǎng)景表演教師主導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是充當(dāng)一位合格的導(dǎo)演,在學(xué)生表演完畢后讓其沉浸回味,進(jìn)而受到教育,從而掌握知識(shí)點(diǎn)。因此,英語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)課堂,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定各演員的表演過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在自我體驗(yàn)中感受樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)用場(chǎng)景交際來(lái)間接掌握語(yǔ)言。3.復(fù)述昨日日記鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)易英文記日記,實(shí)踐證明,這是一項(xiàng)良好的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師可以更進(jìn)一步,讓學(xué)生把昨日日記內(nèi)容在課堂上復(fù)述。只要簡(jiǎn)介大概,三五句連貫即可。這樣學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)不斷增長(zhǎng),當(dāng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力達(dá)到一定水平,無(wú)論是復(fù)述日記或是進(jìn)行簡(jiǎn)易的英語(yǔ)故事簡(jiǎn)述,都不會(huì)有太大問(wèn)題。二、積極優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)新課程改革的貫徹并不是取消了教師的備課過(guò)程,恰恰相反,這一改革對(duì)教師的備課提出了更高、更接近實(shí)際的要求。如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,理應(yīng)成為教師備課的重點(diǎn)。我認(rèn)為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)其目標(biāo)就是為了避免教師的一言堂弊端,還學(xué)生以真正的主體地位。1.常進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換課堂上教師可根據(jù)需要充當(dāng)學(xué)生,或從學(xué)生角度考慮來(lái)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)生詞的出現(xiàn),教師可能領(lǐng)讀片刻即算完成任務(wù),但問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有解決。因此,教師要為學(xué)生考慮,改革操練策略。2.常進(jìn)行分層操練教師的主導(dǎo)過(guò)程,其難點(diǎn)還在于如何讓不同層次的學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)。義務(wù)教育是面向大多數(shù)學(xué)生的,故而教學(xué)的設(shè)計(jì)要有彈性,讓不同的學(xué)生吃得飽,消化得好。教學(xué)目標(biāo)也要體現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn):一部分學(xué)生要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯面面俱到;一部分學(xué)生僅要求掌握其中幾項(xiàng)即可。3.給學(xué)生自主時(shí)空學(xué)生的自學(xué)也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)重要方面。從預(yù)習(xí)開(kāi)始,到課堂上的難點(diǎn)突破,再到課后的自主復(fù)習(xí),這些過(guò)程都離不開(kāi)教師的合理引導(dǎo)。學(xué)生的自主,其實(shí)質(zhì)就是他們的自我反饋,自我調(diào)節(jié),自我創(chuàng)新。教師在備課中一定要留有余地,必要時(shí)可留有三五分鐘,或是更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新激趣手段,引導(dǎo)情感教學(xué)心理學(xué)研究指出:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)分為兩部分,一是來(lái)自學(xué)生個(gè)體內(nèi)部需要的興趣、內(nèi)驅(qū)力等;二是來(lái)自外部的目標(biāo)、誘因等。雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種復(fù)雜的心理成分綜合反映的過(guò)程,但在合理的引導(dǎo)手段的刺激和幫助下,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),擁有更鮮明的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達(dá)成更高的學(xué)習(xí)效果。1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則英語(yǔ)課很忌諱平鋪直敘式的滿(mǎn)堂灌,學(xué)生在云山霧水中不知所云。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。啟發(fā)式教學(xué),既體現(xiàn)了大綱“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”的原則,也是教師在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。2.多練與激疑并重原則英語(yǔ)貴在勤學(xué)苦練,教師應(yīng)該多加引導(dǎo)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于持之以恒,在于說(shuō)教相一。實(shí)踐表明:語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須讀,然后說(shuō),最后的鞏固是教給別人。這一過(guò)程離不開(kāi)多練,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)教師可先讓學(xué)生互相探討,引導(dǎo)他們互相質(zhì)疑,幫助他們內(nèi)部消化。以上僅是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐行為方面肯定還會(huì)有更多、更實(shí)際的策略。只要我們積極鼓勵(lì),適時(shí)引導(dǎo),合理激趣,方式新穎,學(xué)生必將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面獲得更多、更大的成績(jī)。師范專(zhuān)科院校，既具有師范類(lèi)院校的教育特征，需要引入師范教育的模式，又具有專(zhuān)科院校的特點(diǎn)，從而需要區(qū)別于普通本科教育。因此，師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的管理模式探究，就必須從這兩個(gè)角度入手分析，師范專(zhuān)科院校的語(yǔ)文學(xué)科管理必須張弛有度、重點(diǎn)突出、創(chuàng)新形式，整合出一套符合其教育特點(diǎn)的管理模式，不僅運(yùn)用于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的教育管理工作，而且能夠被其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科所借鑒，從而產(chǎn)生更廣的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究，歸根結(jié)底是一種理論研究，通過(guò)這樣一種研究形式總結(jié)出一套師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式發(fā)展的規(guī)律，并將這一規(guī)律應(yīng)用于師范專(zhuān)科院校的其他學(xué)科，從而從整體上推動(dòng)師范專(zhuān)科院校的教育實(shí)踐，是具有十分重要的教育意義的，對(duì)于我國(guó)教育改革的推進(jìn)和教育的多元發(fā)展，都具有積極的影響。一、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要張弛有度有學(xué)者指出：“大學(xué)語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合是當(dāng)前課程改革的新趨勢(shì)?！盵1]我們探討的師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式，便是專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、具有一定特征的語(yǔ)文教育，這無(wú)疑符合課程改革的新趨勢(shì)，具有重要的研究?jī)r(jià)值。在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理中，張弛有度是一個(gè)十分重要的原則。所謂張弛有度，就是在保證語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)行正常、平穩(wěn)、有序的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放寬對(duì)于細(xì)則上的要求，讓學(xué)生得到更加自由的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，要充分了解師范專(zhuān)科院校的教育規(guī)律，了解學(xué)生特點(diǎn)及教育傳統(tǒng)，在這一基礎(chǔ)上把握師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)的尺度，將課程的基本內(nèi)容把握好，從而使語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)行正常、平穩(wěn)、有序。在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的制度，使一切教學(xué)都在制度的框架內(nèi)完成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程合理有序。其次，要給學(xué)生充分的自由的空間，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)的是具有師范相關(guān)技能知識(shí)的應(yīng)用型人才，因此必須具有教書(shū)育人的能力，同時(shí)需要具有熟練的相關(guān)技能，這就需要教育環(huán)節(jié)靈活，有較廣闊的空間，在管理上一味求嚴(yán)，就會(huì)使得學(xué)生的思維在一定程度上被鉗制，因此給學(xué)生以充分的自由空間是師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要注意的問(wèn)題。需要認(rèn)識(shí)到張與弛是相輔相成的，弛是張的基礎(chǔ)，張是弛的發(fā)展，過(guò)于緊張的教育與過(guò)度松弛的教育都不是正確合理的師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式，張弛有度才能真正將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的發(fā)展推向前進(jìn)。正如學(xué)者所說(shuō)：“大學(xué)語(yǔ)文是高校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用?！盵2]對(duì)于師范專(zhuān)科院校而言，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的重要性不言而喻，必須做到張弛有度，從而在學(xué)科管理上游刃有余。二、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要突出重點(diǎn)語(yǔ)文的教育需要突出重點(diǎn)，“在倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育理念的背景下，大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏、語(yǔ)言表達(dá)能力低下的問(wèn)題引起整個(gè)社會(huì)的焦慮。語(yǔ)文課是一切學(xué)科的基礎(chǔ)”[3]。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，不斷總結(jié)規(guī)律，這樣達(dá)到的教育成果，才更具有社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值，才被更加廣泛地運(yùn)用。不僅對(duì)于語(yǔ)文教育而言，需要突出重點(diǎn)，對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究而言，更需要重點(diǎn)突出，師范專(zhuān)科院校具有師范類(lèi)院校與專(zhuān)科院校雙重特征，因此需要把握的特點(diǎn)是兼具兩者教育規(guī)律的共同特征。要突出重點(diǎn)，首先要把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律。對(duì)于師范類(lèi)語(yǔ)文教育而言，最重要的特征是其培養(yǎng)的是面向廣大學(xué)生的語(yǔ)文教育工作者，絕大多數(shù)培養(yǎng)目標(biāo)將來(lái)將要投身于語(yǔ)文教育工作中，因此需要把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，將日常管理精細(xì)化、合理化、規(guī)范化，使學(xué)生符合師范生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，從而更好地完成日后的教書(shū)育人工作，更好地投身未來(lái)的教育工作，從一定意義上說(shuō)，把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，就是抓住了師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的癥結(jié)。要突出重點(diǎn)，還要把握專(zhuān)科院校的教育規(guī)律。專(zhuān)科院校與本科院校不同，在教育模式、培養(yǎng)方案、學(xué)生隊(duì)伍等多個(gè)方面都有很大差異，找到這些差異，把握專(zhuān)科院校語(yǔ)文教育的規(guī)律，就是為師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究找到一條捷徑。例如有學(xué)者指出：“當(dāng)前對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的考核存在諸多問(wèn)題，比如平時(shí)成績(jī)難以量化，閉卷考試因循守舊，開(kāi)卷考查簡(jiǎn)單隨意，考核內(nèi)容脫離實(shí)際等，優(yōu)化其考核體系具有現(xiàn)實(shí)必要性。而轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀(guān)念，建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系，考核內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，嚴(yán)格考核制度就成為優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文課程考核體系的重要途徑?！盵4]這種體系的優(yōu)化，便是在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的一種舉措，但具有普遍性，運(yùn)用到實(shí)際師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式研究當(dāng)中，我們更加細(xì)化地總結(jié)出符合師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的考核體系，他區(qū)別于普通本科院校的模式，突出自身的特征，具有更好的教育效果?？偠灾盐諑煼额?lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，把握專(zhuān)科院校的教育規(guī)律，就抓住師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式研究的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)把握關(guān)鍵點(diǎn)、突出重點(diǎn)，就能不斷將研究精力應(yīng)用于最有效率的領(lǐng)域，從而達(dá)到事半功倍的效果。三、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新形式如學(xué)者所說(shuō)：“《大學(xué)語(yǔ)文》是高校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中面臨許多問(wèn)題?！盵5]這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，無(wú)論在普通高校還是在師范類(lèi)專(zhuān)科院校當(dāng)中，都具有較為悠久的歷史，形成其思維慣性與教育傳統(tǒng)。師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的探索，需要在這一傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，避免出現(xiàn)如“大學(xué)語(yǔ)文是高等院校的公共基礎(chǔ)課，然而在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)語(yǔ)文卻遭遇尷尬處境”[6]這種普遍問(wèn)題。創(chuàng)新形式，就是要在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式中融入時(shí)代特點(diǎn)，例如引入新媒體技術(shù)進(jìn)行管理，利用云班課等新興形式，將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂的作用，利用新興媒介進(jìn)行教育與管理，并將教育過(guò)程與管理過(guò)程合二為一，打破傳統(tǒng)的對(duì)立關(guān)系，形成新型的、互動(dòng)的、趣味性的、發(fā)散的語(yǔ)文教育管理新模式。創(chuàng)新手段，就是要在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式當(dāng)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找尋新的發(fā)展思路與發(fā)展契機(jī)，充分利用現(xiàn)有資源，整合現(xiàn)有條件，將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的創(chuàng)新融入教育過(guò)程的方方面面，做到人人事事以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的精神進(jìn)行思考，形成整體創(chuàng)新的良好氛圍，將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的創(chuàng)新融入日常生活中?？偠灾瑤煼秾?zhuān)科院校與本科院校相比較而言，有明顯的不同，師范專(zhuān)科院校具有獨(dú)特的生源特點(diǎn)與教育特點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的管理模式而言，既需要把握專(zhuān)科院校的教育特征，又需要考慮到師范專(zhuān)業(yè)的自身特征，形成張弛有度、重點(diǎn)突出、創(chuàng)新形式的管理模式，語(yǔ)文學(xué)科的管理模式不僅僅對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有指導(dǎo)作用，更對(duì)于師范專(zhuān)科院校其他學(xué)科的課程建設(shè)有借鑒價(jià)值。找到這樣一種理論價(jià)值，通過(guò)理論研究為師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的管理實(shí)踐提供思路與方法，是本文研究的價(jià)值所在。什么叫數(shù)字電視?其關(guān)鍵技術(shù)是什么?數(shù)字電視是從節(jié)目采集、編輯制作到信號(hào)的發(fā)送傳輸和接收全部采用數(shù)字處理的全新電視系統(tǒng)。真正的數(shù)字電視必須使用下面三項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)(1)對(duì)電視圖像及伴音進(jìn)行壓縮編碼的技術(shù)。將模擬電視信號(hào)數(shù)字化后其數(shù)碼率很高,例如,對(duì)圖像亮度信號(hào)與色差信號(hào)分別用13.5MHz及6.75MHz取樣頻率進(jìn)行取樣用10位二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行量化,其數(shù)碼率達(dá)270Mb/s。而個(gè)頻帶寬為8MH模擬電視信道若只使用二進(jìn)制調(diào)制方法只能傳送小于16Mb/s的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流。因此必須想法去除圖像信號(hào)中的多余信息,將數(shù)碼率從270Mb/s壓縮到能在一個(gè)信道中傳送。這可采用圖像與伴音的壓縮編碼方法實(shí)現(xiàn)。國(guó)際組織已經(jīng)制定了許多壓縮編碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),對(duì)圖像進(jìn)行壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)有JPEG什么叫數(shù)字電視?共關(guān)鍵技術(shù)是什(續(xù))(靜態(tài)圖像壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn))、MPEG-2(運(yùn)動(dòng)圖像壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn))等。對(duì)伴音進(jìn)行壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)有MPEG伴音壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)、AC-3等(2)糾錯(cuò)編碼等信道編碼技術(shù)。為了提高數(shù)字電視傳輸?shù)目煽啃?必須對(duì)數(shù)據(jù)碼流進(jìn)行糾錯(cuò)編碼。糾錯(cuò)編碼的方法很多,如里德一所羅門(mén)碼、卷積碼、交織、格狀編碼調(diào)制等(3)多進(jìn)制數(shù)字調(diào)制技術(shù)。為了提高傳輸?shù)念l帶利用率,可以采用多進(jìn)制調(diào)制方法。如ρPSK(四相相移鍵控)QAM(正交幅度調(diào)制)、VSB(殘留邊帶調(diào)制)等。什么叫模擬電視信號(hào)?模擬電視信號(hào)是指信號(hào)在時(shí)間上是連續(xù)的,信號(hào)的幅度(電壓或電流)變化也是連續(xù)的電視信號(hào)例如攝像機(jī)輸出的亮度信號(hào)Y是一個(gè)模擬電視信號(hào)即它是個(gè)用模擬量電壓或電流來(lái)表示的信號(hào)。若亮度信號(hào)電壓高時(shí)表示圖像亮,若亮度信號(hào)電壓低時(shí)圖像就暗。用電壓或電流的高低來(lái)表示電視圖像的亮暗的電視信號(hào)稱(chēng)為模擬電視信號(hào)數(shù)字電視與模擬電視比較有哪些優(yōu)點(diǎn)?采用諸多先進(jìn)技術(shù)后的真正的數(shù)字電視比以三大制式為代表的模擬電視有著突出的優(yōu)點(diǎn)。主要的優(yōu)點(diǎn)是(1)在一個(gè)8MHz寬帶的模擬頻道內(nèi)原來(lái)只能傳送一個(gè)普通的模擬電視節(jié)目,采用數(shù)字電視后在原來(lái)一個(gè)模擬頻道內(nèi)可傳送DVD質(zhì)量的節(jié)目5至6個(gè),每一個(gè)節(jié)目的質(zhì)量要比模擬電視節(jié)目的質(zhì)量高?；蚩梢詡魉透咔逦娨?HDT)質(zhì)量的節(jié)目1個(gè)或2個(gè)。電視頻道的利用率大大提高。我國(guó)頻道電視頻道68個(gè)(不計(jì)增補(bǔ)頻道),原來(lái)只能傳68個(gè)電視節(jié)目,采用數(shù)字電視后就可以傳輸DVD質(zhì)量的節(jié)目340至408個(gè)數(shù)字電視與模擬電視比較有哪些優(yōu)點(diǎn)?氣(2)電視節(jié)目傳輸?shù)目煽啃约半娨暪?jié)目質(zhì)量均大為提高在電視覆蓋范圍(如半徑40公里范圍)內(nèi),接收到的圖像質(zhì)量與演播室圖像質(zhì)量相當(dāng)(3)在同樣的覆蓋范圍內(nèi),數(shù)字電視的發(fā)射功率要比模擬電視的發(fā)射功率小一個(gè)數(shù)量級(jí)(4)可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)接收、便攜接收及各種數(shù)據(jù)增值業(yè)務(wù),實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播等各種互動(dòng)電視業(yè)務(wù),可以方便地實(shí)現(xiàn)加密和解密,從而實(shí)現(xiàn)通信地隱秘性及收費(fèi)業(yè)務(wù),可實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)等的互通互連。典型的數(shù)字電視系統(tǒng)示意圖視頻信源編碼視頻壓縮音頻音頻壓縮多路復(fù)信道編一調(diào)制接收機(jī)浦助數(shù)據(jù)控制數(shù)據(jù)為什么要進(jìn)行電視圖像的壓縮編碼?什么是MPEG壓縮編碼國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)?在數(shù)字電視的關(guān)鍵技術(shù)中,我們已經(jīng)了解到標(biāo)準(zhǔn)清晰電視圖像數(shù)字化后其數(shù)碼率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于頻道的數(shù)碼率,如果不進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮,不可能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸電視圖像壓縮編碼的方法很多,其主要原理即為圖像內(nèi)相鄰象素間、相鄰行間及相鄰幀間所具有的冗余度國(guó)際組織制訂了許多電視圖像的壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn),用得最多得是運(yùn)動(dòng)圖像壓縮編碼MPEG標(biāo)準(zhǔn)。MPEG標(biāo)準(zhǔn)得視頻壓縮編碼技術(shù)主要利用了具有運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償?shù)膸g壓縮編碼技術(shù)以減小時(shí)間冗余度,利用DCT技術(shù)以減小圖像的空間冗余度,利用熵編碼則在信息表示方面減小了統(tǒng)計(jì)冗余度。這幾種技術(shù)的綜合運(yùn)用,大大增強(qiáng)了壓縮性能。什么是MPEG壓縮編碼國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)?(續(xù))MPEG是活動(dòng)圖像專(zhuān)家組(MovingpictureExpertGroup的縮寫(xiě)。MPEG標(biāo)準(zhǔn)主要有5個(gè),即:MPEG-1、MPEG-2MPEG4、MPEG-7及MPEG-21MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)于1992年正式出版,其標(biāo)題為“碼率約為1.5№b/s用