放射物理學(xué)講解課件

放射物理學(xué)講解11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔派湮锢韺W(xué)講解放射物理學(xué)講解11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔派湮锢韺W(xué)張濤重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院腫瘤科第一節(jié)學(xué)習(xí)放射物理學(xué)的重要性語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門(mén)情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門(mén)德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書(shū)的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，哪些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說(shuō)就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問(wèn)題，并加以解決。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問(wèn)題解決問(wèn)題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。三、語(yǔ)文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段：1.積累階段。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過(guò)程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語(yǔ)言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫(xiě)作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。2.理解階段。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^(guò)程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念?？梢岳梦谋局械呐袛嗑浠颉跋拗坪托揎棾煞謥?lái)訓(xùn)練，如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個(gè)判斷就絕對(duì)化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常常”，對(duì)“錯(cuò)誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過(guò)程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個(gè)別特征或個(gè)別方面分解出來(lái)的能力。只有通過(guò)分析，對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)才能深入。三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指從一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。3.評(píng)鑒階段。即對(duì)文字材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)，能進(jìn)行抽象思維的閱讀者才能評(píng)鑒作品。中學(xué)生應(yīng)該而且能夠具備評(píng)鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體的人物舉動(dòng)、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)的能力，能寫(xiě)成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后，再進(jìn)行欣賞，如朗誦、品味，在評(píng)鑒欣賞中越覺(jué)其妙，學(xué)生則愈益喜愛(ài)該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動(dòng)寫(xiě)評(píng)論文，抒發(fā)己見(jiàn)。初中音樂(lè)課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則第一，多情景原則，由于音樂(lè)教學(xué)具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解；第二是雙向構(gòu)建原則，這主要是以音樂(lè)互動(dòng)的運(yùn)用為主基礎(chǔ)的，即沒(méi)有音樂(lè)互動(dòng)建立便沒(méi)有音樂(lè)互動(dòng)的使用；第三，整合性原則，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要注重對(duì)作品背景、思想等內(nèi)容的介紹，而且還需要在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)整合性的機(jī)制，從而使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)大致的了解；第四，主導(dǎo)性原則，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的理解，從而提高他們的認(rèn)知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂(lè)的科學(xué)性與音樂(lè)的思想性進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二、初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略1、利用師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下讓他們深入探究音樂(lè)知識(shí)，在欣賞音樂(lè)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)美的賞析能力。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也充滿激情。在教學(xué)中，積極的師生互動(dòng)能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識(shí)的效率大大提高。2、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)，教師只注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍壓抑。由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能有效提高教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，初中音樂(lè)教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能被課堂學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動(dòng)中，教師可以更清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，能有效地針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷提高音樂(lè)綜合能力。教師要認(rèn)真探究新課改的要求，用新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。3、加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中來(lái)感受音樂(lè)的美，培養(yǎng)音樂(lè)賞析能力。在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能把自己掌握的音樂(lè)知識(shí)展示出來(lái)，讓他們獲得自信心，挖掘他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力。在互動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松的活動(dòng)中發(fā)展音樂(lè)思維，提高音樂(lè)賞析能力。4、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過(guò)程中，初中音樂(lè)課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂(lè)、欣賞、表演以及音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂(lè)的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。5、讓比賽走進(jìn)課堂。比賽，可以算是音樂(lè)呈現(xiàn)的一個(gè)比較好的形式。因?yàn)樵诒荣愔?，學(xué)生會(huì)盡全力去演唱，用心去理解音樂(lè)。所以，教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以在課堂上組織多種多樣的比賽，同時(shí)教師也積極參與進(jìn)來(lái)，教師和學(xué)生混合參賽，不同學(xué)生輪換當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生和教師能夠在比賽中增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生增加對(duì)于教師的認(rèn)可，讓教師增加對(duì)于學(xué)生的了解，從而為以后有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過(guò)程中，初中音樂(lè)課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂(lè)、欣賞、表演以及音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂(lè)的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。綜上所述，初中音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美發(fā)展的重要途徑，不僅要求初中音樂(lè)教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以促使學(xué)生達(dá)到我國(guó)素質(zhì)教育的要求。不僅如此，音樂(lè)還是一種情感的交流與共鳴，要想提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將音樂(lè)課堂與學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。放射物理學(xué)張濤重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院腫瘤科第一節(jié)學(xué)習(xí)放射物理學(xué)的重要性1、放射治療的基本原理(1)、利用放射線治療腫瘤,基于放射線的穿透性及電離生物效應(yīng)等物理特性2)、基于腫瘤組織與正常組織之間的放8。射敏感性的微小差異。(3)、基于不同的放射源,放射范圍、放射劑量的可控制性。2、放射治療的目的要求:盡可能地殺滅腫瘤組織,盡可能地保護(hù)正常組織(3、放射治療發(fā)展簡(jiǎn)史圓+1895年倫琴發(fā)現(xiàn)了x線;◆1899年放射治療治愈了第一例患者;◆1922年第一部深部X線治療機(jī);◆1950年代第一部鈷-60遠(yuǎn)距離治療機(jī);◆1960年代第一部電子直線加速器;◆1980年代現(xiàn)代近距離治療;◆1990年代立體定向外科(SRT)三維適形放療(3DCRT)適形調(diào)強(qiáng)放療(IMRT)(4、中國(guó)的放療發(fā)展史◆1923年上海第一臺(tái)深部X線機(jī)◆1932年北京成立放射治療科;◆1949年北京、上海、廣州、沈陽(yáng)等地有5家醫(yī)院擁有放療設(shè)備;◆1986年中華放射腫瘤學(xué)會(huì)成立。(中國(guó)的放療發(fā)展史NumberofRadiationOncologyCentersinChina715369(中國(guó)的放療發(fā)展史EmployeesofRadiationCentersinchinaY