淺談如何提高小學(xué)生閱讀理解能力

淺談如何提高小學(xué)生閱讀理解能力

在小學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力的方法很多，但多讀是最為常見的答案。然而，讀的質(zhì)量同樣重要，盲目亂讀并不能提高閱讀理解能力。許多學(xué)生讀了很多文章，學(xué)了許多“密技”，但閱讀理解能力卻始終提不高。教師也對(duì)如何上好閱讀課感到茫然，不知道該講些什么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力。為了解決這些問題，我們需要采取以下措施：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣“興趣是最好的老師”，它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界。因此，我們需要采用以疑激趣的辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，我們可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。例如，由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣能夠終身受益。我們需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀和習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情。同時(shí)，在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專心致志地讀，開動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。3、打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)化個(gè)性化閱讀我們需要打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，采取個(gè)性化閱讀教學(xué)。個(gè)性化閱讀教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和閱讀水平，為學(xué)生量身定制閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生在自己的興趣和水平范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，從而提高閱讀理解能力。例如，我們可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，或者根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，為其推薦適合的閱讀材料。這樣做可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀中來，提高閱讀的效果。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往是教師口胡講解，學(xué)生被動(dòng)接受，限制了學(xué)生的思維，閱讀能力無法提升。而個(gè)性化閱讀則尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生理解、鑒賞，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)揮主動(dòng)性，從而提高閱讀理解能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，而不是演員，只傳授理解課文的方法，不代替學(xué)生的主觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀。為了提高學(xué)生閱讀速度和理解能力，教師可以采用以下方法：一是快速瀏覽全文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完全文，然后根據(jù)上下文猜測生詞、難句的含義和意思。二是快速回答問題，加深對(duì)所讀文章的印象和理解。三是堅(jiān)持復(fù)述文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。四是強(qiáng)化精讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高需要長期的訓(xùn)練和堅(jiān)持。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，提高閱讀理解能力。清寒為什么原地打轉(zhuǎn)？其實(shí)，單靠快速閱讀很難提高閱讀理解能力。語言知識(shí)是閱讀的基礎(chǔ)，反復(fù)朗讀理解是必經(jīng)之路。我認(rèn)為，應(yīng)選擇代表性的文章進(jìn)行精讀，不僅要弄懂每個(gè)句子中的修飾關(guān)系，還要解釋難句、推敲意義，深入到語言點(diǎn)和語篇結(jié)構(gòu)。精讀后，要找出主題句，講述構(gòu)思層次、邏輯關(guān)系和作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納和推理能力。我保證學(xué)生每周有1小時(shí)的精讀時(shí)間，邊讀邊理解。同時(shí)，要求他們把名句、好段抄在小本上，利用空閑時(shí)間進(jìn)行背記。教師應(yīng)該向?qū)W生交待疑難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生弄懂為止，不要急于求成。新知識(shí)要教會(huì)給學(xué)生，不要一帶而過。重視引導(dǎo)學(xué)生的重復(fù)朗讀，重復(fù)朗讀的目的是為了提高流利程度，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生更好地理解文章的意義。只有重復(fù)朗讀，才能使學(xué)生覺得閱讀的課文熟悉而簡單，既有助于學(xué)生深刻地理解字詞，又能使學(xué)生讀得更加流利。學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠教材和課堂時(shí)間是不夠的，需要加大課外閱讀量。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀，內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好，是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生感受文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們教師的重要任務(wù)