盒-禮品盒制作培訓(xùn)資料教學(xué)課件

精品盒禮品盒制作培訓(xùn)資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂咕泛卸Y品盒制作培訓(xùn)資料精品盒禮品盒制作培訓(xùn)資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂苟Y品盒培訓(xùn)資料打稿的意義打樣主要是為產(chǎn)品提供可靠工藝結(jié)構(gòu),并節(jié)約材料成本;簡(jiǎn)化工藝節(jié)省人力,為大貨生產(chǎn)提供有力的工藝標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)保障《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！毙抡n程要求的課堂是動(dòng)態(tài)生成的，在這樣的課堂上，學(xué)生們會(huì)常常有意無(wú)意地制造出許多“美麗的意外”。面對(duì)這些“橫生而出的枝節(jié)”，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，而應(yīng)該積極把握、因勢(shì)利導(dǎo)，讓課堂綻放出智慧的火花，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力與精彩！一、大膽“留白”促生成教學(xué)的魅力有時(shí)就體現(xiàn)為教師靈活把握預(yù)設(shè)與生成的能力，通過(guò)“預(yù)設(shè)”激發(fā)“生成”，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。即是，教師應(yīng)立足于“生成”來(lái)精心“預(yù)設(shè)”，讓我們的預(yù)設(shè)具有高瞻遠(yuǎn)矚的匠心，只有這樣，教師們?cè)谡n堂上才能獲得自己所期待的精彩的“生成”。良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要大膽的留白，只是這樣的大膽需建立在教師堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，否則就會(huì)因隨意而無(wú)所得。這樣的“留白”能有效地給課堂的生成創(chuàng)造極大的空間。從美育和德育的角度講，這樣的“留白”還能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受生活與人性的美，達(dá)到教化于學(xué)習(xí)、討論、啟發(fā)、思考、評(píng)價(jià)、反省之中，可謂一舉多得。從某種意義上講，語(yǔ)文老師也就不愧為一位非常重要的德育老師。二、捕捉生成巧反應(yīng)長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，都是努力使教學(xué)過(guò)程能夠按照自己預(yù)先計(jì)劃的步驟有條不紊的展開(kāi)，不愿意遇到任何的意外。結(jié)果，卻導(dǎo)致了教師的固守和課堂的封閉。葉瀾教授曾指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！笔堑模n堂上，學(xué)生們隨時(shí)都可能生成這樣那樣的“意外”，但是，只要我們教師能夠具備一顆慧心，就一定能通過(guò)這些“意外”到達(dá)教學(xué)的理想境界。聽(tīng)讀完后，教室有伏首低耳的竊竊議論，按教學(xué)步驟接下來(lái)就是教師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯字詞了。于是我便要求學(xué)生齊讀課文。因?yàn)檎n文短小，又上口，學(xué)生們讀起來(lái)倒是整齊、流暢?？傻阶詈蠼Y(jié)尾時(shí)，學(xué)生們竟然也模仿著朗誦者大笑了三聲，完了還睜了一雙興奮的眼睛相互對(duì)視，教室里一下熱鬧起來(lái)了。這完全出乎了我的意料：他們把朗讀者情感的升華當(dāng)作新奇、玩笑的事了。我心里“咯噔”一下，如果這樣，如何能讓學(xué)生們品味到它優(yōu)美的文字，深遠(yuǎn)的意境呢？即便這會(huì)兒直接將作者的主題作講解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也只能流于表面。這可不是我希望的效果。在瞬間的失措后，我迅速地調(diào)整了思路。師：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ兀俊鄙骸耙驗(yàn)檎n文結(jié)尾時(shí)并沒(méi)有笑，可朗誦者笑了?！保ń淌依镉忠魂嚥黄届o）師：“既然同學(xué)們對(duì)笑聲這么感興趣，那你們說(shuō)說(shuō)朗誦者為何要笑呢？他笑什么？”片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“雖然課文中沒(méi)有笑，可朗誦者是以作者的角度來(lái)表現(xiàn)的，這個(gè)笑聲應(yīng)該是作者的。”“對(duì)?！蔽壹皶r(shí)的作出肯定?！袄收b者是可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解在朗讀時(shí)作出個(gè)性化的處理?？衫收b者為什么認(rèn)為這里該笑呢？你認(rèn)為他的處理好嗎？”我沒(méi)放過(guò)學(xué)生們。這下，他們不出聲了。師：“看來(lái)我們還得通過(guò)閱讀文章才能知道作者究竟要表現(xiàn)什么思想感情，才能解決這個(gè)問(wèn)題?！庇谑牵疫@才要求學(xué)生再讀課文，梳理文字。接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行得異常順利。主題討論完后，我再一次提出了關(guān)于“笑”的問(wèn)題，這下同學(xué)們不再沉默了。生：“這是快樂(lè)的笑。因?yàn)樽髡邎?zhí)著于自己的追求中，自得其樂(lè)。”生：“這是自信的笑，因?yàn)樽髡唠m身居陋室但情趣高雅，精神富有?！鄙骸斑@笑是對(duì)榮華富貴、功名利祿的不屑?！鄙骸斑@笑是對(duì)污濁官場(chǎng)、俗世生活的漠然?！鄙骸耙孕Y(jié)束，可以充分體現(xiàn)作者高潔傲岸的情操和從容豁達(dá)的情懷?！薄詈?，我要求同學(xué)們?cè)僖淮锡R讀課文。學(xué)生們依就以笑聲結(jié)束，但從聲音里我已經(jīng)感覺(jué)到了他們認(rèn)識(shí)上的提升、心靈上的感動(dòng)。三、引導(dǎo)生成更有效在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，我們追求課堂的生成，但同時(shí)我們也必須強(qiáng)調(diào)生成的有效性。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中所生成的一切是在主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，是在積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，并充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采取的思路和方法。教學(xué)案例：《老王》一文中的“老王”是個(gè)“不幸的人”，可在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)大多流于表面，于是我做了下面的開(kāi)掘。師：文章第3自然段最后一句，“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！边@句話中什么是更深的不幸？生：是得了惡病而瞎了一眼。師：文中是什么人說(shuō)老王得了惡病？生：有人。文中寫道，“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼?！睅煟哼@“大約”是什么意思？他到底害了“什么”??？生：“大約”是不確定，猜測(cè)?！笆裁础北硎静恢朗呛尾?。師：“不老實(shí)”是對(duì)人的什么方面評(píng)價(jià)？生：品行。師：在什么都不知道的情況下，這樣沒(méi)有任何依據(jù)地去懷疑別人的品質(zhì)，這叫什么行為？信口雌黃，造謠污蔑。這些人憑什么可以這樣污蔑老王呢？生：因?yàn)槔贤醭?，身體有缺陷，是個(gè)蹬三輪的。師：是的，老王是個(gè)社會(huì)底層的、卑微的勞動(dòng)者。他的生活已經(jīng)很不幸了，卻還因此而被人鄙視，受人污蔑，被人中傷。那么，同學(xué)們現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)他“更深的不幸”是什么了嗎？生：精神的不幸。這些問(wèn)題的答案，學(xué)生們“伸伸手”就可以得到。但是他們通過(guò)老師的引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、摸索、理解，從而獲得感悟的過(guò)程，則體現(xiàn)了課堂教學(xué)生成的有效。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)注意到了學(xué)生的基礎(chǔ)，既不過(guò)于簡(jiǎn)單，也不過(guò)于復(fù)雜，層層深入地引領(lǐng)著學(xué)生走向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師就是一個(gè)在課堂上能夠抓住生成并及時(shí)加以引導(dǎo)的教師！”愿我們?cè)谡n堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)并抓住足夠多的“生成”，來(lái)造就一個(gè)又一個(gè)最美的課堂，讓學(xué)生受益終生。試想想，如果我們把語(yǔ)文課堂變成一部彩色的圖像，生動(dòng)、迷人、詞彩橫生、清新優(yōu)雅、汪洋恣肆、排江倒海、發(fā)人深省……那么，很多年后，學(xué)生們一想起您的課，仍然會(huì)覺(jué)得滿耳生香，也不愧我選擇了終生的初中語(yǔ)文教學(xué)，足矣！魏華，女，1972年11月出生，大專學(xué)歷，重慶市觀音橋中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)法。1初中閱讀課文的前置性作業(yè)先用課題組設(shè)計(jì)的表格進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真填寫閱讀的相關(guān)內(nèi)容，做好積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的號(hào)辦法，初期要有強(qiáng)制性，要督促檢查，力求每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。表格內(nèi)容包括：閱讀速度的計(jì)算，閱讀方法的選擇，內(nèi)容概要的編寫，讀后心得體會(huì)，文章思路分析，寫作技巧和素材的積累，概括文章反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活，我和作者（主人公）相似的生活體驗(yàn)或經(jīng)歷是怎樣的，生僻詞語(yǔ)匯釋，名言警句及新鮮詞句集錦，組長(zhǎng)等的批閱。收集了哪些與本文相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。（內(nèi)容、意義、方法，此為課堂交流的重點(diǎn)，內(nèi)容、意義又為重中之重）還有哪些不懂的問(wèn)題（可以是字詞句或者內(nèi)容），提出來(lái)，認(rèn)真討論，或請(qǐng)求幫助，并總結(jié)探究方法。在探索的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到前置性學(xué)習(xí)首先是為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。不是每門學(xué)科都需要前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就不同學(xué)科層面應(yīng)該是"體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)"，但都指向"學(xué)的研究"；研究容量我認(rèn)為應(yīng)該是"少而精"，前置性作業(yè)內(nèi)容一定要適中，就學(xué)生心理層面應(yīng)該是"接受并喜歡"，千萬(wàn)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)及年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)對(duì)教師的要求：熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確。如果教師布置前置性作業(yè)時(shí)對(duì)目標(biāo)把握的不明確、不準(zhǔn)確，那么課堂上學(xué)生的交流也只能停留在泛泛而談的淺層次上，教師更不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效交流。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，在不改變現(xiàn)行教材編排的基礎(chǔ)上一是要考慮如何精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是要思考哪些具有開(kāi)放且有價(jià)值的問(wèn)題需要學(xué)生充分的探索與研究。在布置前置性作業(yè)和備課的過(guò)程中向?qū)W生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，只有有了問(wèn)題的開(kāi)放，才有可能帶來(lái)探索的開(kāi)放，繼而形成思維的開(kāi)放?？茖W(xué)的前置性作業(yè)的完成，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也使得例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維性、開(kāi)放性、邏輯化等問(wèn)題都能得到有效解決。讓學(xué)生有備而來(lái)的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。老師在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，只要每次的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)目標(biāo)就行了。前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識(shí)小研究讓學(xué)生完成。2質(zhì)疑課題開(kāi)始，帶著問(wèn)題再讀課文（教師只要設(shè)計(jì)出科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照自學(xué)、交流、探究的思路去閱讀思考，深入探究。教師要做好導(dǎo)學(xué)，少教。）3組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥，評(píng)選"優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)""高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"。通過(guò)前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，課堂上進(jìn)行小組交流。由于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自學(xué)所得（無(wú)論多少，無(wú)論對(duì)錯(cuò)），都想在同伴面前展示，把疑難知識(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，建造一個(gè)互幫互助合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。釋放學(xué)生的潛能，讓他們?nèi)?chuàng)造希望，從而在交流中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。教師要做到：讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論，注意時(shí)間的控制，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容，浪費(fèi)了時(shí)間，使得討論流于形式。要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能大大提高，學(xué)生的課堂參與積極性也會(huì)不斷提高，而且學(xué)生討論問(wèn)題的熱情高漲，提高了對(duì)新知識(shí)點(diǎn)理解的能力。4小組間展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)小組交流之后，各個(gè)小組要對(duì)自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，如在閱讀中遇到的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，例如，多讓"待進(jìn)生"用自己話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)新知識(shí)的理解，或者讓他們舉出一些生活中有趣的事例，這樣，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。"待進(jìn)生"也就在表現(xiàn)自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強(qiáng)。5適時(shí)評(píng)價(jià)教師還要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生獲得最充分的，最合理的教育和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地表現(xiàn)自己，使他們各自的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。讓學(xué)生評(píng)價(jià)。6激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新在學(xué)生的作業(yè)上，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力為目的，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而變被動(dòng)的作業(yè)為有特色的充滿主動(dòng)性的創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，讓學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作性思維得到充分的表達(dá)和發(fā)揮，提倡學(xué)生富有個(gè)性的作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性及審美意識(shí)，避免出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)性地統(tǒng)一要求的臨摹或制作，陷入概念化的作業(yè).學(xué)生是最重要的教育資源，學(xué)生的精神生命是教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源."以學(xué)生為主體"這一生本教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向，只要我們堅(jiān)持"生本"理念我們的課堂教學(xué)將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。7布置課外拓展作業(yè)1、精讀品味，感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，品評(píng)人物的擴(kuò)展閱讀的2、根據(jù)課文的主題或體裁進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。禮品盒培訓(xùn)資料打稿的意義打樣主要是為產(chǎn)品提供可靠工藝結(jié)構(gòu),并節(jié)約材料成本;簡(jiǎn)化工藝節(jié)省人力,為大貨生產(chǎn)提供有力的工藝標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)保障打稿的含義為客戶進(jìn)行昂貴的輸出和印刷之前提供發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),有些地方都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此必須對(duì)打樣(稿)有一定要求,快速靈活為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),增創(chuàng)更多的訂單。打稿的要求■向印刷工序提供有利的條件并提供可靠的依據(jù),是打樣工作的原則。在產(chǎn)品信息單從抽象的文字里做出一個(gè)食物來(lái),對(duì)樣辦的制作要求及高。注重品工藝結(jié)構(gòu)、外觀整潔、功能完美內(nèi)容符合客人。禮品盒各部分名稱大蓋紙料天蓋痙滅蓋天藏包肉社內(nèi)卡內(nèi)框包國(guó)地盒底內(nèi)柜暇內(nèi)柜面氐走盒盒身盒子紙板結(jié)構(gòu)“T字型結(jié)構(gòu),屬于半穿盒的一種,對(duì)于尺寸高的盒子節(jié)省材料,倒插排版可節(jié)省成本直角形(拼盒)直角形是由五塊紙板拼接為一個(gè)開(kāi)口盒子,此種做法效率不高,外觀整潔直觀,般是根據(jù)客人的要求“U”字形“U字形結(jié)構(gòu)分為啤半穿和“V槽兩種做法:對(duì)于尺寸高的盒子,盒底(蓋)為啤半穿由三塊紙板拼接,成型后兩側(cè)邊四角成直角,外觀整潔直觀,可節(jié)省成本;盒底(蓋)為“V槽由三塊紙板拼接,整