進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點教學課件

進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點制報關單的前期準備工作:單證審核二、報關單數據項之間的邏輯對應關系三、報關單與備案數據及相關欄目的對應關系四、常用的貿易方式與征免性質的對應關系?榱艘?發(fā)學生的興趣，使學生對即將學習的內容有迫切的期待，新修訂的人教版生物學教材每節(jié)課前都新增了“想一想，議一議”欄目。它呈現形式多樣，圖文結合，不僅可以用于創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生探究的欲望，其中還蘊含著很多可以被挖掘的教學資源，能幫助學生理解生物學的重要概念，拓展生物學思維，指導學生的生活實踐。因此，要充分發(fā)揮它的多重教育功能，從而才能多角度培養(yǎng)學生的能力。人教版初中生物學四冊教材中“想一想，議一議”欄目共81個，按照其內容和引申意義大致可以分為以下四類，接下來我從這四種類型特點以及在教學中適合的策略展開闡述。一、新奇有趣型――引入新課，激發(fā)學習興趣利用“想一想，議一議”，創(chuàng)設教學情境。一些“想一想，議一議”用文字描述出新奇有趣的情境，并配以生動的照片，這些內容學生從沒接觸過或者與他們原有的經驗相沖突，讓學生產生強烈的好奇心，教師可以借此進一步引入到本節(jié)課所要學習的內容中來。例如在“種子植物”這一節(jié)課中，我首先出示一張蓮花的圖片，學生都很熟悉，感覺到親切，接下來我利用教材中“想一想，議一議”環(huán)節(jié)，指出這是由一顆埋藏了一千多年的蓮子長成的植株綻放的。它強烈的吸引了學生的注意力，使學生用難以置信的目光看著我，我緊接著提問蓮子是種子，它怎么能保持那么長久的生命力呢？學生由震驚轉為沉思，開始思索，直接指向本節(jié)課的主要學習內容――探究種子的結構，這樣巧妙的利用“想一想，議一議”環(huán)節(jié)，導入本節(jié)新課，激發(fā)學生的學習欲望，抓住學生的求知心理，可以讓學生在新課開始階段就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，引導學生的思維方向，為整堂課的高效運行打下基礎。二、深化概念型――深入挖掘，理解重要概念重要概念的學習是生物教學的中心內容，新教材更加突出了對重要生物學概念的學習和理解，而“想一想，議一議”內容不僅可以向學生提供各種豐富的事實為學生的重要概念形成提供支撐，深入的挖掘還可以幫助學生通過對事實的抽象和概括建立生物學重要概念。例如，在學習“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”這節(jié)課中，我在講授其中兩個重要概念時都利用了“想一想，議一議”內容，在講解生態(tài)系統(tǒng)的組成這一重要概念時，提問根據“想一想，議一議”中的圖片你能找到生態(tài)系統(tǒng)的那些成員？他們分別扮演的是什么角色？學生通過觀察思考，從中歸納總結生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。在講解食物鏈和食物網概念時，指導學生動筆在圖中用箭頭畫出生物與生物之間吃與被吃的關系，以此來鞏固掌握食物鏈的畫法，教師在畫出多條食物鏈的基礎上，提出食物網的概念。因此可以在教學過程中找到合適的位置充分利用“想一想，議一議”欄目，不要停留在表面的現象上，深入的思考和探究，就可以在重要概念的形成過程中起到不可思議的效果。三、生活實踐型――聯系生活，指導社會實踐生活是知識產生的源泉，生物學更是與生活實際密不可分。“想一想，議一議”在內容的選取上也是本著“從生活中來，到生活中去的”的理念，意在用所學的生物學知識去在指導生活實踐，從而提高學生解決生活實際問題的能力。例如在“綠色植物的呼吸作用”一課中，我結合“想一想，議一議”出示了擺放很多盆綠色植物在窗臺上的圖片，提問這種做法是否科學？將問題直接指向生活，學生通過分析知道植物呼吸作用釋放二氧化碳影響室內空氣質量。生物科學與我們的生活息息相關，應該將課堂上學到的知識用來指導生活實際。四、習慣養(yǎng)成型――崇尚健康，提高生物學素養(yǎng)良好的行為習慣對人的健康成長至關重要，初中學生可塑性強，把“想一想，議一議”中涉及的相關原理與健康教育結合起來，既可以傳遞了知識，又能培養(yǎng)健康的生活習慣。例如，在“消化和吸收”這一課中，我播放學生中午吃飯的視頻，結合“想一想，議一議”漫畫中爸爸問這么快就吃完了？孩子說沒怎么嚼就咽下去了。提問這樣做好不好？這種現象在生活中十分常見，幾乎每個孩子都經歷過，通過學習之后教師再追問，這樣做有什么不好？嚴重會有什么后果？你以后怎樣做？通過討論和交流，意圖讓學生有深刻的認識，從而養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣。綜上所述，“想一想，議一議”不僅可以作為課堂的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，也可以在教學過程中使用，幫助學生構建生物學概念，甚至可以在結尾處運用，聯系生活實際，讓情感得到升華。因此，不管教師在哪個教學環(huán)節(jié)使用，只要運用的恰當合理，定能達到意想不到的效果。摘要：在當前教育體制改革和教學模式探究創(chuàng)新的新形勢下，學生的思想道德教育成了學校教育工作的重中之重，也成了促成每位教師教學成功的基礎。由于諸多因素的影響，學生比較難以健康成長，其中以目前的農村小學生最具典型，那么要怎樣把他們培養(yǎng)成為建設社會主義事業(yè)的四有新人，作者對這方面進行了較為深入的探究。在當前教育體制改革和教學模式探究創(chuàng)新的新形勢下，學生的思想道德教育成了學校教育工作的重中之重，也成了促成每位教師教學成功的基礎。德育工作開展的是否成功將直接影響著學校的校風學風及教學質量。在德育的定義里，可以體會的到它是以發(fā)展受教育者個體的思想、政治、法制和道德等諸多方面的素質為最終教育目的的，這也是教育的根本所在。它既在傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)美德，又在塑造學生美好心靈和提升學生道德素養(yǎng)及情操的陶冶，這對學生的全面健康成長具有積極護航導向作用。學生德育要從小抓起，從細微抓起，‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，這句富有豐富哲理的至理名言已充分向我們詮釋了德育的真諦以及德育的重要性。因此在學生道德修養(yǎng)的過程中，我們要言傳身教，以恰當的方式方法為學生的道德判斷和道德行為做出正確的引導。小學生正處在一生中學習成長的起步階段，也是個人道德品質和行為習慣形成培養(yǎng)和發(fā)展的起始階段。由于社會環(huán)境、家庭背景、個人性格等諸多因素的影響，學生比較難健康成長，尤其是農村的小學生的行為習慣的表現最為不理想，那么要把他們培養(yǎng)成為建設社會主義的四有新人，我們必須抓住時機從低年級學生開始著手開展德育工作，這是十分有必要的，也是最有機會成功的。我現就低年級小學生德育工作的開展實施，淺談一二：一、正確處理師生關系營造良好德育氛圍古人有云：“親其師，才能信其道”，建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。教師要多給予學生一些理解、寬容和關愛，讓他們真真切切地感受到做你的學生是一種幸福，那么德育工作就好開展了。但由于儒家教育思想對歷代教師成長的長期影響，有不在少數的老師至今仍以權威的角色出現在學生的面前，學生仍處于被動接受學習的地位，老師在學生的心目中所表現出來的形象那就是——真理的化身，圣潔的代表，語言的權威。在對學生進行道德教育時，如果教師不能放下自己自以為高貴的身份和光輝的形象，這樣只會拉大師生間的情感距離，影響德育效果。僅是單一的枯燥說教也往往只會讓學生感到乏味了無生趣。在此應致力于創(chuàng)建新型的師生關系。新型的師生關系它主張的是師生之間平等、互愛、互信，是師生之間相互尊重、理解、交流以達到共同分享教與學快樂的關系。長期以來，教師還是難以逃脫權威者的角色束縛。在學生面前，總是憑著主觀意識去安排學生學習生活，雖然這些做法都是善意的，但這有悖于‘讓學生成為教育主體’的現代教育思想主張，相應的抹殺了學生個性發(fā)展的大好時機。而新型的師生關系則要求教師無論是在課堂上還是在德育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。如教師可讓學生積極大膽地各抒己見，讓學生通過討論辯論的方式進行思想交流，教師在做到尊重學生想法思路的基礎上，珍惜綜合學生思維中的合理因素，讓學生說出真實的想法，教師再給予及時點評引導，這很有助于學生健康發(fā)展。就低年級學生而言，他們多具天真幼稚的特征，看待問題不全面，提問時也往往夾雜著一些幼稚、奇怪的因素在里面，教師對于此類情況應不挖苦，不嘲諷，或含糊搪塞學生，要循循善誘，層層開啟，引導學生點破疑惑。道德認識不是教師簡單的強制灌輸，是學生長期自我學習內化修養(yǎng)而形成的結果。新型的師生關系，教師心中有學生真正地尊重愛護學生，是德育活動過程中學生的好伙伴，是學生思想道德形成發(fā)展的領路人護航者；當學生在不經意間犯錯時，教師不應該總是選擇傳統(tǒng)的單一的教育懲罰批評方式，一味地苛責，而寬容、理解和幫助使其曉理明德才是最終解決問題的法寶。在德育活動中，教師與學生不再是師對生這樣單一的關系，教師有著多種角色的扮演契機和多層面關系的連接，師生之間的發(fā)問和解答是相互的，學生之間可以相互交流。教師如果能夠放下身份走進學生，成為學生群體中的一員，有許多看似難以解決的德育問題便會自然化解，也使得師生間的關系更加密切了。為學生提出積極的德育期待也是營造良好德育氛圍促進德育成功的重要途徑。教育過程是教育者與受教育者心靈接觸的過程，是師生間真摯感情交融流露的體現。有了德育期待，教師德育實效便可在潛移默化、潤物無聲地中慢慢實現，教師應積極有效地把握好所提出的德育期待，使之盡可能發(fā)揮出最大的作用。如教師可在利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待或在班級主題班會中向學生提出思想道德發(fā)展期待，每個學生也可在教師的引導下自我設定道德成長目標等通過多途徑多渠道為學生成長創(chuàng)造條件，希望他們能夠成為一個團結互助、勤奮好學、樂觀向上的集體。在教育學上曾有這樣一句經典話語‘言傳不如身教’，可見教師對學生以身為教的重要性。如果教師能夠處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和溫暖這更有利于德育工作的開展了。如在班會上，教師動情地演說也可激起學生情感的共鳴，喚起學生對班級的熱愛。學生和教師最終在情感上思想目標上達成了一致。師生間的有了信任，教師與學生溝通就有了起點。教師就能夠通過師生間的信任，打開學生心扉，走進學生的內心世界，為學生的思想道德發(fā)展動向準確把脈。教師就更有機會引領學生向前發(fā)展，這樣德育就能真正取得實效。尤其是低年級的小學生對教師具有較強的依賴性，多數學生既把教師看成了自己的學習的偶像，又把教師看成了精神的寄托和個人情感的歸宿，教師每一句親切而關懷的話語都有成為拉近師生距離的可能。二、發(fā)揮學生集體優(yōu)勢全面展開德育工作曾有教育家研究發(fā)現，學生集體對學生的思想、品德的形成和發(fā)展有著重大的影響且在一定的程度上超過了教師對學生的影響力。教師可通過組織集體的形式來影響教育學生。首先，確定班級的發(fā)展奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的班級榮譽感和責任感。低年級學生起初對班集體的概念是很模糊的，也是很膚淺的，但隨著學齡不斷增長、視野逐漸開闊的同時學生對集體生活的認識開始逐漸擴大豐富，學生對班集體的認識和了解也開始逐步深入全面，概念更加明確，使學生知道自己身為班級中的一員，有責任有義務為班級爭光，學生可在通過參加學校開展的各種活動中逐步培養(yǎng)集體榮譽感和責任感。目前，根據小學生年齡特點及認知水平，我們應把相應的德育規(guī)范或德育范例列為班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，通過集體的力量使學生受到感染教育。其次是充分發(fā)揮少先隊的榜樣優(yōu)勢對學生進行道德教育。少先隊是學生中的優(yōu)秀群體，是學生優(yōu)良道德行為和高尚道德素質的集中體現。通過開展活動為學生提供創(chuàng)造體驗集體生活，培養(yǎng)熱愛集體、勤奮學習的品質，培育孝敬父母、熱愛勞動的情感等多種道德品質形成的機會，可使學生在德育實踐中體驗成長的快樂。少先隊組織，面向全體學生，以組織的優(yōu)勢可以極大地調動學生的積極性。低年級學生的個性發(fā)展特點主要是以他律為主，別人的評價對自己的成長影響比較大，其中多以具體的、外部的行為表現為評價依據。就一年級學生而言，多數向往加入少先隊組織，這也是他們進入學校學習以后要達到的奮斗目標之一。此時，給他們樹立具體的德育目標是最好的契機，學生基本上能按目標來要求自己，并在組織的引導下會十分積極踴躍地付諸于行動。在少先隊活動中適當設置一定的道德情境，并聯系實際提供一些發(fā)生在身邊的具體范例，這更有助于幫助隊員理解道德要求。比如對于年齡小的低年級學生可以從生活中的小事入手，從身邊的小事入手，從最近發(fā)生的小事入手，學生在通過認識理解比較中，就會明白自己該怎么做了。動畫片和童話寓言故事是現在低年級學生百看不厭愛不釋手的文學作品，而這些作品很能夠吸引學生的注意力，教師可例舉各種參雜德育思想的故事引發(fā)學生討論交流，讓學生明白在學習和生活中怎樣做人的道理。三、抓住課堂教學機會相機滲透道德教育在課堂教學中，教師除了在傳授教學目標規(guī)定的學習內容外，可根據學習知識的特點，適當拓展延伸的開展有關行為習慣、思想品質的討論交流。課堂——德育教育的最好平臺之一。課堂涵蓋各門學科，每一門學科都與德育有著千絲萬縷的聯系，都存在能為德育提供實施的機會，關鍵是看我們如何在教學中穿插應用了。如在語文寫字教學中，我們在培養(yǎng)學觀察分析能力的同時，還能培養(yǎng)學生端正坐姿的優(yōu)良習慣；體育在鍛煉學生身體，提高身體素質的同時，還能夠培養(yǎng)學生團結合作，頑強拼搏的精神等等。其實各學科的教學內容里都隱藏著相應的德育知識。而就語文學科而言，教材中含有行為習慣、思想品質等方面德育知識的課文居多，這為我們語文教師創(chuàng)造了更多的德育機會。除此之外，聯系實際結合學生自身行為來進行比較學習，對提高小學生的德育意識和增強德育觀念也很重要。小學生正處于德育形成和發(fā)展的初期，在道德知識和理解上比較簡單膚淺，多為表面的認識和理解。要達到比較精確本質的理解還需要更長的學習過程。由于低年級小學生受個人視野和理解能力的局限，對道德的認識理解更為膚淺，對具體的事件也是多從表面來認識道德。那么在課堂教學中，有的課文我們還是有必要聯系生活實際對學生進行行為指導，引導學生實踐體驗，以次來促成良好道德的形成。使學生知道什么該做什么不該做，還要知道該怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，明確的德育目標，采用多種形式進行交流討論，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而提升德育效果。進口報關單填制規(guī)范和海關審核要點制報關單的前期準備工作:單證審核二、報關單數據項之間的邏輯對應關系三、報關單與備案數據及相關欄目的對應關系四、常用的貿易方式與征免性質的對應關系進口報關單的填制規(guī)范、進口日期指運載所申報貨物的運輸工具申報進境的日期,必須與相應的運輸工具進境日期一致。無實際進出境的貨物填報辦理申報手續(xù)的日期,以海關接受申報的日期為準。四、申報日期無需填寫五、經營單位指對外簽訂并執(zhí)行