公路日常養(yǎng)護(hù)講座教學(xué)課件

公路日常養(yǎng)護(hù)講座16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公路日常養(yǎng)護(hù)講座公路日常養(yǎng)護(hù)講座16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公路日常養(yǎng)護(hù)培訓(xùn)八Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路域范圍的概念墻方路段標(biāo)準(zhǔn)斷面圖控方略三標(biāo)準(zhǔn)橫斷面圖士測(cè)高英屬土角本尺寸鐵國(guó)家Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“三語”教育是指我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的民語、漢語和外語等三種語言和文字的教育，是在“雙語”教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，反映了我國(guó)民族教育的特殊性，是由我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、文化融合、共同繁榮發(fā)展的客觀要求所決定的。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的三語教學(xué)的研究是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，沒有相應(yīng)的理論指導(dǎo)，也沒有具體可行的操作模式。要在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施三語教學(xué)，首先要解決的的問題是對(duì)其可行性進(jìn)行研究，因?yàn)榭尚行匝芯渴峭菩腥Z教學(xué)的重要步驟，是開展三語教學(xué)工作的依據(jù)。筆者試圖從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研究，具體涉及到以下幾方面的問題：一、有關(guān)三語教學(xué)可行性的理論研究1．彝族兒童具備三語學(xué)習(xí)的能力研究表明，學(xué)習(xí)兩種、三種（或更多）語言而不是一種語言，既不妨礙兒童的語言熟練程度，也不會(huì)延緩智力發(fā)展。從出生到青春期是語言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，兒童期是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵期。彝族兒童也不例外，他們有能力同時(shí)進(jìn)行兩門非母語語言的學(xué)習(xí)，這不但不會(huì)阻礙兒童的發(fā)展，相反在一定程度上會(huì)促進(jìn)彝族兒童語言思維的發(fā)展，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)世界意識(shí)，使他們初步形成健全的人格，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從語言的普通意義來說，語言是有共性的。由于語言共性的存在，一個(gè)人掌握的語種越多，就越容易接受一種新的語言。雙語、三語學(xué)生的外語學(xué)習(xí)比單語學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橐妥鍍和趯W(xué)習(xí)英語之前已有一定的漢語基礎(chǔ)，這對(duì)彝族學(xué)生學(xué)習(xí)英語是特別有利的。2．全球化背景下的彝族地區(qū)有必要實(shí)施三語教學(xué)從社會(huì)發(fā)展的縱向比較上看，目前社會(huì)現(xiàn)代化的水平是與語言多元化的程度成正比的。語言多元化狀況可看作是社會(huì)開放、現(xiàn)代文明程度提高的一個(gè)標(biāo)志。對(duì)一個(gè)地域的社會(huì)公眾而言，對(duì)外語的接納意味著對(duì)世界的開放，而對(duì)民族共同語的接受則反映著國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互開放。倘若一個(gè)地區(qū)的社會(huì)公眾尤其是公務(wù)人員只能以當(dāng)?shù)氐拿褡逭Z言作為公眾場(chǎng)合的交際用語，該地區(qū)的開放形象就不能不大打折扣了。彝族人民要想在日趨激烈的環(huán)境中求得生存就必須學(xué)習(xí)其它國(guó)家的語言，這樣才能具備競(jìng)爭(zhēng)的能力，才能不落后于其它民族。3．三語教學(xué)是傳承、傳播彝族文化，接受外來文化的一種有效形式彝族文化中，有很多優(yōu)厚之處，但卻在人們提高生活質(zhì)量的嘗試中被遺棄了。彝族人面對(duì)現(xiàn)代化的沖擊，要么選擇離開家鄉(xiāng)、放棄自己的文化去換取經(jīng)濟(jì)上的富裕，要么是留在家中、固守他們的文化，但承受相對(duì)的艱苦，他們只能二選其一。那么有沒有一個(gè)更好的中庸之道，可以使少數(shù)民族在擁抱現(xiàn)代化的同時(shí)，能夠最有效地保存他們的傳統(tǒng)文化?芽筆者認(rèn)為，三語教學(xué)就是尋索中庸之道的其中一個(gè)重要途徑之一。因?yàn)槿Z教學(xué)務(wù)求達(dá)到良好的漢語、外語水平而不放棄少數(shù)民族語言，務(wù)求走向現(xiàn)代而又保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化。二、有關(guān)三語教學(xué)可行性的實(shí)踐研究1．有關(guān)意向的調(diào)查意向指心靈“意指”和“趨向”。[1]在三語教學(xué)的可行性研究中，有關(guān)三語教學(xué)意向的調(diào)查是必要的。所謂的三語教學(xué)的意向是指政府、教育當(dāng)局、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)三語教學(xué)的認(rèn)識(shí)與所持的態(tài)度。對(duì)三語教學(xué)的認(rèn)識(shí)屬于理性領(lǐng)域，態(tài)度屬于情感領(lǐng)域。對(duì)三語教學(xué)的認(rèn)識(shí)包括：人們對(duì)三語教學(xué)認(rèn)識(shí)的、人們觀念中的三語教學(xué)應(yīng)該是怎樣的、三語中應(yīng)以哪個(gè)為基準(zhǔn)、進(jìn)行三語教學(xué)是否具有必要性、三語教學(xué)對(duì)彝族學(xué)生的發(fā)展是利還是弊。三語教學(xué)的態(tài)度問題是指人們對(duì)待三語教學(xué)是支持、反對(duì)還是無所謂的態(tài)度。有關(guān)這方面的調(diào)查很重要，這些調(diào)查是我們實(shí)施三語教學(xué)的核心條件，稱其為核心條件是因?yàn)?，任何一種教育活動(dòng)，如果要取得應(yīng)有的效果，那么政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、這五大教育主體必須具有明確的意向，并具備一定的條件。我們只有在認(rèn)識(shí)到三語教學(xué)到底是什么，認(rèn)識(shí)到三語教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是利還是弊的情況下，才能認(rèn)識(shí)到三語教學(xué)實(shí)施的必要性，才能決定要不要實(shí)施三語教學(xué)。我們可以通過訪談和問卷來收集這方面的信息。2．有關(guān)外圍條件的調(diào)查所謂三語教學(xué)的外圍條件是指實(shí)施三語教學(xué)需要哪些外在的條件，具體包括：政府部門是否有政策來支持三語教學(xué)的實(shí)施，據(jù)筆者調(diào)查，涼山地區(qū)為了保證雙語教學(xué)的實(shí)施，出臺(tái)了不少政策，如：《涼山州人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》。這份決定在某種程度上推動(dòng)了涼山雙語教學(xué)的健康、快速、持續(xù)的發(fā)展。同樣的我們要保證三語教學(xué)的有效實(shí)施，也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)三語教學(xué)起到指導(dǎo)、監(jiān)督的作用。三語教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)、本民族的具體實(shí)際，以充分地保障民族教學(xué)質(zhì)量及有利于民族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展為前提，不能簡(jiǎn)單劃一，或者照搬照抄他人的經(jīng)驗(yàn)。涼山州17個(gè)縣市，每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展都不均衡。涼山州有4000多所小學(xué)，170多所中學(xué)，每所學(xué)校的具體情況不同，因此我們不可能要求全州的每所學(xué)校都整齊劃一的實(shí)施三語教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來開展實(shí)施。這就涉及到一所學(xué)校應(yīng)該具備什么樣的條件才可以實(shí)施三語教學(xué)。這些條件包括了學(xué)校的師資水平、學(xué)生的情況、三語教學(xué)的課程等問題。師資水平就包括了：學(xué)校教師能勝任三語教學(xué)的占到百分之幾，不清楚的占百分之幾，不能勝任的占百分之幾；他們的彝語、漢語和外語水平怎樣，是會(huì)說或者會(huì)聽還是聽說讀寫都行；他們對(duì)待三語教學(xué)的態(tài)度。學(xué)生的情況具體包括：學(xué)生的雙語水平的聽說讀寫能力，學(xué)生的雙語要達(dá)到何種水平才可實(shí)施三語教學(xué)，學(xué)生對(duì)待母語、漢語和外語的態(tài)度。三語教學(xué)的課程問題涉及到：三語教學(xué)的課程設(shè)置，三語教學(xué)的教材，三語教學(xué)的教學(xué)方法等問題。其次還要考慮的是學(xué)校是否有能力提供三語教學(xué)所需要的設(shè)備。以上的條件是我們考察一所學(xué)校是否具備實(shí)施三語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。我們可以將我們的標(biāo)準(zhǔn)分為三類：第一類，具備了實(shí)施三語教學(xué)的條件；第二類，基本具備實(shí)施三語教學(xué)的條件：第三類，不具備實(shí)施三語教學(xué)的條件。引言綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)階段教學(xué)工作的重要一部分內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生自身實(shí)踐能力、思維能力的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且給予學(xué)生充分的動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。農(nóng)村小學(xué)自身由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，自身的師資力量相對(duì)薄弱。在外界因素限制的情況下，教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入的探索和思考，引入一套科學(xué)的活動(dòng)組織體系，最大限度地發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展成效，幫助學(xué)生更好地對(duì)于社會(huì)、自然進(jìn)行了解，豐富他們的視野的見識(shí)，釋放他們的想象力，給予他們充分的探索和實(shí)踐空間，學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問題，提升學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生完成全面成長(zhǎng)發(fā)展。[1]一、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析案例一：《賭博的危害》例如，農(nóng)村地區(qū)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且結(jié)合自身的觀察，讓學(xué)生形成一定的探究意識(shí)。在農(nóng)村地區(qū)，打牌和打麻將是常見的一種社會(huì)現(xiàn)象，針對(duì)于這種現(xiàn)象，教師就可以設(shè)計(jì)出《賭博的危害》這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐參與，從而讓學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)，活動(dòng)深刻的感悟。在綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在休息時(shí)間，對(duì)于自家周邊一些經(jīng)常組織打牌和打麻將的地區(qū)情況，參與人數(shù)情況，賭博的賭資情況等進(jìn)行充分的調(diào)查。在進(jìn)行考察的過程中，學(xué)生要對(duì)于相關(guān)參與賭博的人員的言行?e止進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。教師也可以安排學(xué)生對(duì)于參與賭博和沒有參與賭博的人員進(jìn)行一定的走訪，了解社會(huì)上對(duì)于賭博行為的看法。在活動(dòng)之前，教師組織學(xué)生對(duì)于調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理。在學(xué)校課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生所整理的資料和內(nèi)容，選舉不同小組的代表，對(duì)于所匯報(bào)的調(diào)查資料進(jìn)行整理，并提出問題：賭博對(duì)于個(gè)人、家庭以及社會(huì)的危害？結(jié)合賭博問題，談?wù)勀銈儗?duì)于禁賭的看法。在實(shí)踐討論的過程中，學(xué)生可以對(duì)于相關(guān)的法律法規(guī)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。這種實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以給予學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過程中，對(duì)于具體問題進(jìn)行體驗(yàn)和感受，并且對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用，在提升他們能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以讓他們對(duì)于賭博問題產(chǎn)生一個(gè)良好的認(rèn)知，從而讓他們的法律啟蒙教育得到更好地推進(jìn)。案例二：《秋游活動(dòng)》秋游是一項(xiàng)秋季綜合實(shí)踐活動(dòng)，在國(guó)外叫“fieldtrip”，又被稱為“遠(yuǎn)足”。秋游可以讓學(xué)生親近自然、鍛煉身體、陶冶情操、增加閱歷、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)合作，同時(shí)更是學(xué)生時(shí)代的美好回憶。小學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供最適切的成長(zhǎng)方式，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，并依靠課程化、序列化的方式推進(jìn)。例如，在走入家鄉(xiāng)附近的風(fēng)景區(qū)以及名勝古跡，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的美“看！樹葉變黃了！”“瞧，天空更高遠(yuǎn)了！”以及了解這些古跡的來歷。在一路美景的映襯下，師生在步行中感受路上迷人的秋色，一路歡歌笑語。在完成實(shí)踐活動(dòng)之后，教師則可以組織學(xué)生談一談自己的秋游感受，并且結(jié)合教師設(shè)定的題目，書寫作文，參與討論等。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)反思第一，提升活動(dòng)的生活化。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)來說，教師需要從學(xué)生的生活中提煉出學(xué)習(xí)內(nèi)容主題，這也可以最大限度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生具備較強(qiáng)的參與積極性和參與興趣，讓學(xué)生更好地在實(shí)際活動(dòng)中得到能力和知識(shí)的提升。教師要善于在學(xué)生的實(shí)際生活中對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)的課題進(jìn)行深度的提煉。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，這種結(jié)合生活化的特性，可以有效地提升學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生的思維得到鍛煉和提升。[2]第二，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行合理確定。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行合理的確定和調(diào)整。在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施上，只有具備一個(gè)明確、合理的活動(dòng)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)才能得到更好地保障。例如，在某活動(dòng)中，教師可以設(shè)定對(duì)學(xué)生交流溝通能力的提升作為主要目標(biāo)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的交流機(jī)會(huì)，這樣整個(gè)活動(dòng)的過程更加具有方向性。[3]第三，完善活動(dòng)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)本身是一個(gè)系統(tǒng)性的活動(dòng)，一套科學(xué)的方案是非常必要的。在進(jìn)行活動(dòng)方案制定的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在前期做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并且對(duì)于一些可預(yù)見發(fā)生的問題進(jìn)行提前應(yīng)對(duì)。提升活動(dòng)方案的完善性和科學(xué)性，可以更好地打到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。[4]第四，引入更多特色化的內(nèi)容，讓活動(dòng)更加生動(dòng)，并且更加具有特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，在相關(guān)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)于實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮，結(jié)合自身特點(diǎn)，展開特色化的辦學(xué)模式和思路，引入一些特別的活動(dòng)，真正地提升教育的價(jià)值和多樣性。例如，教師可以組織《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》《我喜歡的家鄉(xiāng)歌曲》等活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)，鍛煉能力，提升自我。結(jié)語總而言之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是非常關(guān)鍵和重要的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)自我展示的空間和舞臺(tái)，同時(shí)也給予了他們與外界接觸的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過程中，教師要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升活動(dòng)方案的合理性，讓學(xué)生真正地在參與的過程中得到提升和發(fā)展。公路日常養(yǎng)護(hù)培訓(xùn)八Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路域范圍的概念墻方路段標(biāo)準(zhǔn)斷面圖控方略三標(biāo)準(zhǔn)橫斷面圖士測(cè)高英屬土角本尺寸鐵國(guó)家Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.路肩及邊坡養(yǎng)護(hù)路基養(yǎng)護(hù)的意義:路基是公路的重要組成部分,是路面的基礎(chǔ),它與路面共同承擔(dān)車輛荷載,并把車輛荷載通過其本身傳遞到地基,路基的強(qiáng)度和穩(wěn)定性是保證路面結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,路面性能良好的基本條件。為保持路基的良好狀態(tài)。保障路基在行車作用和自然的影響下,不發(fā)生過大的變形,保持路基完整,必須加強(qiáng)對(duì)路基的預(yù)防性養(yǎng)護(hù)路基養(yǎng)護(hù)要求1)通過日常巡查,發(fā)現(xiàn)病害及時(shí)處治,保持良好穩(wěn)定的技術(shù)狀況2)路肩無病害,邊坡穩(wěn)定3)排水設(shè)施無淤塞、無損壞,排水暢通。4)擋土墻等附屬設(shè)施良好。5)加強(qiáng)不良地質(zhì)中期邊坡崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)(病)害的巡查、防治、搶修工作。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.路肩及邊坡養(yǎng)護(hù)路肩及邊坡養(yǎng)護(hù)要求1)公路路肩應(yīng)保持平整、堅(jiān)實(shí),橫坡適順,排水順暢。土路肩或草皮路肩的橫坡應(yīng)略大亍路面橫坡,硬路肩與路面同坡。硬路肩產(chǎn)生病害應(yīng)參照同類型路面病害處治2)路基邊坡應(yīng)保持平順、堅(jiān)實(shí),遇有缺口、坍塌、高邊坡碎落側(cè)滑等病害,應(yīng)分別針對(duì)具體情況采取各種相應(yīng)的加固整修措施排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)要求1)路基排水設(shè)施應(yīng)保持排水暢通。如有沖刷、堵塞和損壞,應(yīng)及時(shí)疏通、修復(fù)或加固。2)路基排水設(shè)施斷面尺寸和縱坡應(yīng)符合原設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定3)對(duì)暗溝、滲溝等隱蔽性排水設(shè)施,應(yīng)加強(qiáng)檢査,防止淤塞,如有淤塞,應(yīng)及時(shí)修理、疏通4)原有排水設(shè)施不能滿足使用要求時(shí),應(yīng)適時(shí)增設(shè)和完善Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.路面養(yǎng)護(hù)路面的要求具有足夠的強(qiáng)度和剛度有較高的穩(wěn)定性3、具有足夠的耐久性4、有一定的平整度5、具有一定的表面抗滑能力6、具有一定的不透水性路面的分類按使用要求、材料組成和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度可分為:水泥混凝土路面瀝青路面、砂石路面等。2、按力學(xué)特性可分為:1、柔性路面;2、剛性路面;3、半剛性路面。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.路面養(yǎng)護(hù)路面養(yǎng)護(hù)工作內(nèi)容和要求1、路面應(yīng)定期清掃,及時(shí)清除雜物(1)巡查過程中,發(fā)現(xiàn)路面上有雜物,應(yīng)及時(shí)清掃,保持路面整潔;(2)路面的日常清掃,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,采用機(jī)械或人工的方式進(jìn)行。高速公路和一級(jí)公路應(yīng)以機(jī)械清掃為主,其他等級(jí)公路可以機(jī)械和人工相結(jié)合進(jìn)行清掃(3)二級(jí)及二級(jí)以上公路路面的清掃作業(yè)頻率宜不少于1次/d,其他等級(jí)公路可根據(jù)路面污染程度、交通量大小及其組成、氣候及環(huán)境等因素而定。中央分隔帶內(nèi)的雜物清理宜不少于1次/月4)清掃時(shí),應(yīng)防止產(chǎn)生揚(yáng)塵而污染環(huán)境,危及行車安全,并及時(shí)清除和處理路面油類或化工類等玷污物(5)雨后路面積水應(yīng)及時(shí)排除(6)在春融期,特別是汛期,應(yīng)對(duì)排水設(shè)施進(jìn)行全面檢查并疏通(7)冬季降雪天氣應(yīng)及時(shí)除雪除冰,并采取必要的路面防滑措施(8)加強(qiáng)經(jīng)常性和預(yù)防性的日常養(yǎng)護(hù),以保障路面及沿線設(shè)施良好的技術(shù)狀態(tài)(9)嚴(yán)禁履帶車和鐵輪車在瀝青里面上直接行駛,如必須行駛,應(yīng)采取相應(yīng)保護(hù)措施Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL橋梁及涵洞養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀(三)除了上述現(xiàn)象外涵洞養(yǎng)護(hù)中的不良全市公路橋梁養(yǎng)護(hù)還觀象越下在一些普遍不良現(xiàn)象7、臺(tái)帽損毀,顏色標(biāo)識(shí)不對(duì)1、橋面鋪裝破損2、一字墻、八字2、泄水孔堵塞墻損毀,變形3、人行道板破損3、涵洞淤塞。4、搭板沉降,橋頭跳車5、錐被塌陷。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL橋涵目常養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)1橋面鋪時(shí)清掃,排除積水,清除泥土、雜物、冰凌和積2)橋面出現(xiàn)病害,應(yīng)及時(shí)處治。當(dāng)損壞面積較小時(shí),可局部修補(bǔ);損壞面積較大時(shí),有條件的可將整跨鋪裝層鑿除,重鋪新的鋪裝層。一般不應(yīng)在原橋面直接加鋪,以免增加橋梁恒載。3)橋面防水層如有損壞,應(yīng)及時(shí)修復(fù)2排水系統(tǒng)的敞開式或封閉排水設(shè)施(排水管、泄水管、排水槽)應(yīng)及時(shí)疏通損壞的應(yīng)及時(shí)更換,缺少的應(yīng)補(bǔ)充3人行道、欄杄、護(hù)欄、防撞墻1)人行道塊完整,橋面路緣石應(yīng)保持良好狀態(tài)。若出現(xiàn)松動(dòng)缺損,應(yīng)修整或更換2)橋梁欄桿包括鋼筋混凝土及鋼質(zhì)護(hù)欄、防撞護(hù)欄等,應(yīng)保持良好的技術(shù)狀況。如有缺損,應(yīng)及時(shí)修復(fù)。因欄桿損壞而采取臨時(shí)防護(hù)措施時(shí),使用時(shí)間不得超過3個(gè)鋼質(zhì)欄杄應(yīng)涂漆防銹,一般每年一次,或根據(jù)環(huán)境實(shí)際條件確定期涂秘,3)橋梁兩端的欄桿柱或防撞墻端面,涂有立面標(biāo)記或示警標(biāo)志的,應(yīng)定般一年一次,使油漆顏色保持鮮明Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4od