小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃樓坊坪中心小學(xué)藺彥生學(xué)生個(gè)體存在很多差異，包括智力、能力、社交能力等方面的差異。在學(xué)習(xí)中也存在著這樣的差異，因此需要幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更進(jìn)一步，幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難。為此，我制定了本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想我們應(yīng)該一視同仁，不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。對(duì)于優(yōu)秀生，我們可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)困生，則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。我們要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀和寫作中，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔助活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生，我們的主要目標(biāo)是讓他們掌握和運(yùn)用課本知識(shí)。我們要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。二、學(xué)生情況分析本班共有46名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好。例如張盼盼、張寧寧、程進(jìn)濤、袁花花、王關(guān)蓉、馬楠、劉恒、張也等同學(xué)，他們還擔(dān)任班干部，能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學(xué)生如李杰、劉長(zhǎng)恩、孫瑤、孫百富、王喜玉等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此，本學(xué)期除了在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、定內(nèi)容本計(jì)劃主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。我們將介紹或推薦適量的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，吸取更多課外知識(shí)，尤其是散文方面的知識(shí)，多給予他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平。我們還將定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)，要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。輔導(dǎo)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生克服做題的恐懼，提高他們的題目解決能力。我們會(huì)安排一些基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠掌握，并鼓勵(lì)他們寫作，即使只是摘抄、仿寫，也會(huì)逐步讓他們獨(dú)立完成。我們會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有話可說、有文可寫，同時(shí)訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。在課堂上，我們會(huì)創(chuàng)造一些情境，讓學(xué)生