頸部斷面與影像解剖教學(xué)課件

頸部斷面與影像解剖幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能頸部斷面與影像解剖頸部斷面與影像解剖幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能入體斷面與影像解剖學(xué)呂意潁部錢(qián)學(xué)華重慶醫(yī)科大學(xué)解剖教研室張雪君天津醫(yī)科大學(xué)放射科人體斷面與影像解剖學(xué)第一節(jié)概述第二節(jié)頸部應(yīng)用解剖第三節(jié)頸部斷面的解剖特點(diǎn)第四節(jié)頸部結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)頸部斷面解剖及影象頸部橫斷層面解剖及影像頸部冠狀斷層解剖及影像三、頸部矢狀斷層解剖及影像以城市化、工業(yè)化、市場(chǎng)化為主導(dǎo)的城鎮(zhèn)化快速進(jìn)程，使越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市打工謀生；大規(guī)模的人口流動(dòng)和學(xué)齡兒童減少，今天的農(nóng)村教育正處于前所未有的大變局之中；持續(xù)十年之久的“撤點(diǎn)并?！闭撸率灌l(xiāng)村教育出現(xiàn)“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”的局面；大量增加的農(nóng)村留守兒童無(wú)疑成為新的邊緣化群體。家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活單一的制約，使得留守兒童在生存、心理、教育方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。如何把健全人格培養(yǎng)與農(nóng)村初中學(xué)生的生活需要、心理訴求、個(gè)性發(fā)展和道德內(nèi)化相結(jié)合，使其自信、博愛(ài)，有安全感、喜歡創(chuàng)造，有樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性心理品質(zhì)已至衍生為有平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)和新環(huán)境的能力；使其轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的堅(jiān)定信念、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)和行為品質(zhì)，避免德育中“雙重人格”現(xiàn)象的形成呢？一、學(xué)校管教是關(guān)鍵――細(xì)一是育德和育心相結(jié)合。以核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)文化，奠定人生航標(biāo)，健康成長(zhǎng)、修身養(yǎng)性。二是特色和機(jī)制相結(jié)合。強(qiáng)化農(nóng)村初中生健康人格工作的針對(duì)性：重視家訪(fǎng)、來(lái)訪(fǎng)工作。以納入班主任德育工作考核為抓手，以學(xué)生成長(zhǎng)記錄為載體，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，形成有效管理機(jī)制。三是課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)強(qiáng)化內(nèi)容和授課方式改革，重視心理健康教育課。課外要加強(qiáng)養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育等校園文化建設(shè)。四是線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，線(xiàn)上運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)和信息化手段，線(xiàn)下根據(jù)制度安排和關(guān)愛(ài)活動(dòng)載體，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性。五是貼心知暖，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的家庭、師生、同學(xué)等人際關(guān)系。二、家庭教育是核心――活家庭教育作為現(xiàn)代教育的三大支柱之一，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更日益凸顯其特殊地位、功能和價(jià)值。當(dāng)前農(nóng)村初中生家庭教育的主要類(lèi)型有溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型、民主型。而農(nóng)村初中生家庭教育中存在父母學(xué)歷低、教育觀念落后、教育方式失當(dāng)、教育影響不一致等諸多問(wèn)題亟須化解。1.提倡農(nóng)村初中開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班和教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教子理論，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)。定期聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)身教重于言教，想方設(shè)法營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，經(jīng)常保持與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。2.樹(shù)立正確的發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀是農(nóng)村初中生家長(zhǎng)必備的新理念。一是當(dāng)今社會(huì)要求人才既要有一定的知識(shí)技能，更要有完善的人格，因此，家長(zhǎng)要樹(shù)立使孩子全面發(fā)展的發(fā)展觀。二是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)樹(shù)立“為國(guó)教子”而不是“為己教子”的親子觀。三是樹(shù)大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長(zhǎng)必須隨時(shí)關(guān)注成長(zhǎng)中的問(wèn)題，合理地教育和引導(dǎo)。要樹(shù)立教養(yǎng)結(jié)合、自覺(jué)承擔(dān)起教育責(zé)任的教養(yǎng)觀。3.注意教育方式的科學(xué)與靈活。每一位農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，滿(mǎn)足其合理需要，同時(shí)對(duì)孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺(jué)按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。三、社會(huì)支持是保障――準(zhǔn)1.充分發(fā)揮政府職能。為未成年人人格健康教育創(chuàng)造良好的環(huán)境與機(jī)會(huì)，切實(shí)起到政策扶持、經(jīng)濟(jì)支柱、后勤保障的重要作用。2.從國(guó)家戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)貫徹好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》。拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)，職稱(chēng)評(píng)聘向鄉(xiāng)村傾斜等舉措全方位、多角度，著力解決鄉(xiāng)村教師師資短缺、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡甚至職業(yè)倦怠等突出問(wèn)題。3.借乘教育扶貧契機(jī)精準(zhǔn)發(fā)力。扶貧先扶智，教育扶貧是最根本的精準(zhǔn)扶貧。各級(jí)各類(lèi)部門(mén)要從戰(zhàn)略性高度來(lái)認(rèn)識(shí)和實(shí)施這一需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的重大民生工程。通過(guò)貫徹教育脫貧十三五規(guī)劃，從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶志，從大水漫灌轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)滴灌等舉措切實(shí)解決輟學(xué)失學(xué)過(guò)多問(wèn)題；解決讀書(shū)無(wú)用問(wèn)題；解決貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的趨勢(shì)問(wèn)題。4.整合德育力量，凝聚德育智慧，優(yōu)化德育資源，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的德育網(wǎng)絡(luò)?？傊?，健全人格的發(fā)展是我們每一個(gè)人人生當(dāng)中的一大課題。在農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)環(huán)境發(fā)生巨大變化的境況下，農(nóng)村初中學(xué)生健康人格的教育工作任重而道遠(yuǎn)。如何讓這些有點(diǎn)邊緣化的孩子的人格得到健康、全面的?l展，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方面應(yīng)加強(qiáng)重視，形成合力，全方位、多層次，通過(guò)多種方式、途徑分不同年齡層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育和指導(dǎo)，這樣才能幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)挫折承受能力，適應(yīng)新環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。注：本論文是2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題《城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村初中生健全人格培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1276）階段性成果之一。一、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的重要作用1.變革教育模式農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)較少，主要是由于處于相對(duì)偏僻的地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這些教育盲區(qū)。尤其是遠(yuǎn)程教育和教育資源的傳輸，極大地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展，也提升了整體的農(nóng)村教育實(shí)力。從目前的發(fā)展階段來(lái)看，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化已成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于網(wǎng)絡(luò)化整合教育資源具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性，并對(duì)教育思想、教育觀念、教育方法及教育改革本身產(chǎn)生深刻的影響，徹底改變了農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)生硬化的模式。2.拓寬教育方式農(nóng)村中小學(xué)的教育一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，即課堂式灌輸法。學(xué)生接受知識(shí)的方式主要是在課堂上，學(xué)生的接受能力完全取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的認(rèn)知能力，而借助網(wǎng)絡(luò)化整合教育資源，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，向課堂外、校外乃至市外、國(guó)外進(jìn)行拓展，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把校外的講課引進(jìn)教室。例如：部分推廣的遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以自由選擇教師上課，學(xué)習(xí)時(shí)間得到了自由伸縮，打破了時(shí)空界限，將農(nóng)村教育與世界相聯(lián)系。教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的整合使教育模式有了一定的拓寬，將豐富多樣的教學(xué)資源傳輸給農(nóng)村的教育天地，將同步課堂、教育資源、學(xué)科教學(xué)、示范課、信息格式于一身，使學(xué)生從黑板的單一中解脫出來(lái)，將文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生更為立體鮮活地感受到知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，也可以將復(fù)雜的題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單地演示出來(lái)，不但加深了印象，還可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，擴(kuò)大教學(xué)范圍，也可以把教學(xué)的若干環(huán)節(jié)集中于一節(jié)課完成，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。3.實(shí)現(xiàn)因材施教農(nóng)村中小學(xué)教育資源的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)于拓展學(xué)生能力和興趣具有重要的作用，便于對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。在農(nóng)村的物理、化學(xué)課的網(wǎng)絡(luò)化演示教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)直觀的圖像，更深刻地理解了相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的窗口，有助于培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性的教師隊(duì)伍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育的因材施教，便于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，確定學(xué)生的發(fā)展方向。二、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的困境1.資金投入不足農(nóng)村中小學(xué)要進(jìn)行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，最大的障礙就是資金投入的問(wèn)題，農(nóng)村教育專(zhuān)項(xiàng)資金相對(duì)較少，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要巨大的資金保障，一個(gè)簡(jiǎn)單的電腦室至少需要十幾萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)，國(guó)家減免了義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，改為國(guó)家回?fù)苻k公經(jīng)費(fèi)，中等規(guī)模的中小學(xué)每年的辦公經(jīng)費(fèi)是十幾萬(wàn)，僅僅能保證夠?qū)W校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)在農(nóng)村推行困難較大。2.專(zhuān)業(yè)推廣人才匱乏農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高，特別是在網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用的方面，缺乏專(zhuān)業(yè)性的推廣人員，教師多為本地的人員，缺乏網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。缺乏管理和應(yīng)用的年輕主導(dǎo)力量，雖然經(jīng)過(guò)了各類(lèi)培訓(xùn)，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都具有了教學(xué)資源應(yīng)用的意識(shí)，但是最缺乏的是管理和應(yīng)用的指導(dǎo)者。部分教師可以制作課件和掌握使用方法，但卻缺乏電腦的管理和維護(hù)，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)無(wú)法起到推動(dòng)作用。加之部分老師因循守舊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)課堂存在恐懼，多當(dāng)作輔助教學(xué)，無(wú)法形成網(wǎng)絡(luò)化教育資源的合理應(yīng)用。3.資源相對(duì)較少我國(guó)不斷加大農(nóng)村教育的投入，例如：衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、遠(yuǎn)教IP資源、光盤(pán)資源庫(kù)等，以便于農(nóng)村教育主體掌握更為深入的教學(xué)資源，但是由于缺乏系統(tǒng)管理，在這些統(tǒng)一下?lián)艿母黝?lèi)資源庫(kù)中找到合適的教學(xué)資源，要花許多的精力和時(shí)間，反而成為農(nóng)村教師的負(fù)累。農(nóng)村中小學(xué)通過(guò)教研活動(dòng)、集體制作得到的課件、案例等各類(lèi)極具本校特色的教學(xué)資源，往往得不到合理歸類(lèi)和保存，采用簡(jiǎn)單記錄的方式，反而影響了教學(xué)進(jìn)程。三、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化歸類(lèi)和管理教學(xué)資源歸類(lèi)和管理屬于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的軟件建設(shè)項(xiàng)目，基于農(nóng)村中小學(xué)的條件限制，教學(xué)資源的歸類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單地進(jìn)行資源查找并適用于教學(xué)，方便資源共享就可以實(shí)現(xiàn)。主要的資源種類(lèi)有：媒體素材（包括文本、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)素材）；課件庫(kù)（各科教師自己制作、上課使用的課件）；教學(xué)設(shè)計(jì)、案例庫(kù)（集體備課資料、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀案例等）；試卷庫(kù)（各科各學(xué)期的試卷）；教學(xué)論文、文獻(xiàn)資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等。資源的來(lái)源主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)收集和整理，并實(shí)現(xiàn)資源的共享。農(nóng)村中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理目錄一般按照科目分文件夾，語(yǔ)文數(shù)學(xué)因內(nèi)容較多，科目?jī)?nèi)還按各冊(cè)分文件夾。各冊(cè)按各個(gè)教學(xué)內(nèi)容分文件夾。各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的文件夾內(nèi)再按課件、教案、媒體其他資源再建立文件夾。四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展應(yīng)以“物盡其用”為原則，將現(xiàn)有的電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，初步形成校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。建成這個(gè)簡(jiǎn)易的網(wǎng)絡(luò)后，給老師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，形成一個(gè)老師們集多媒體應(yīng)用、多媒體電子備課等功能的全新的教學(xué)與備課環(huán)境。要使網(wǎng)絡(luò)更好地應(yīng)用起來(lái)，發(fā)揮它的教學(xué)效益，必須建設(shè)一支熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的隊(duì)伍。1.轉(zhuǎn)變觀念，打造科技化校園農(nóng)村教師的人員相對(duì)較少，擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，介入網(wǎng)絡(luò)化打造教學(xué)資源庫(kù)，需要收集、整理、查閱各種資料，需要投入大量時(shí)間，必定要影響到傳統(tǒng)的備課、寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等工作的開(kāi)展。教育主管機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化監(jiān)督、考評(píng)制度的改革，讓教師放開(kāi)手腳，擠出時(shí)間努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)屬于操作性技術(shù)，不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，教師便可以適應(yīng)了新的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到鞏固和提高。應(yīng)將此項(xiàng)納入教師的考核項(xiàng)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織人員開(kāi)展檢查和監(jiān)督、清理教師收集到的各類(lèi)資源，優(yōu)秀的非常符合本校使用的資源要特別注明。建立使用資源庫(kù)的考評(píng)制度，以制度管理使用者，提高資源庫(kù)的使用率，打造科技化的校園。2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)運(yùn)用的推廣農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)以興趣為前提，要讓教師都有機(jī)會(huì)直接接觸計(jì)算機(jī)，直觀看別人使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，或者通過(guò)參加科組組織的現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩課，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。配以聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的多媒體課件，使教師對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的愿望。加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的推廣教學(xué)，可以提升教師的教學(xué)熱情，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。3.定期組織教師培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)和交流，首先要采取派出學(xué)習(xí)、請(qǐng)技術(shù)員到校等方式，指定有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師參加培訓(xùn)。為防止因教師調(diào)動(dòng)導(dǎo)致的人才斷層，可以同時(shí)讓幾個(gè)教師參加培訓(xùn)，并保存好培訓(xùn)資料，讓這些教師盡快掌握小網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，加強(qiáng)他們應(yīng)用多媒體、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的能力。提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點(diǎn)，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行電腦知識(shí)講座。從基本使用方法到WORD，再到POWERPOINT、EXCEL，各種軟件，其他設(shè)備的使用方法，都要逐步進(jìn)行，熟練掌握。4.實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高應(yīng)用效果應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和資源整合中，采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極要求老師進(jìn)行電子材料和課件的操作，評(píng)出優(yōu)秀的電子教學(xué)材料和案例，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示和演示，采取評(píng)選的方式，對(duì)電教媒體的優(yōu)秀案例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高農(nóng)村教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的覆蓋率?！鋈塍w斷面與影像解剖學(xué)呂意潁部錢(qián)學(xué)華重慶醫(yī)科大學(xué)解剖教研室張雪君天津醫(yī)科大學(xué)放射科人體斷面與影像解剖學(xué)第一節(jié)概述第二節(jié)頸部應(yīng)用解剖第三節(jié)頸部斷面的解剖特點(diǎn)第四節(jié)頸部結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)頸部斷面解剖及影象頸部橫斷層面解剖及影像頸部冠狀斷層解剖及影像三、頸部矢狀斷層解剖及影像入體斷面與影像解剖學(xué)第一節(jié)概述境界與分區(qū)舌骨上區(qū)頸前區(qū)頸動(dòng)脈三角舌骨下區(qū)固有頸部胸鎖乳突肌區(qū)頸側(cè)區(qū)頸后三角枕三角鎖骨上大窩項(xiàng)部入體斷面與影像解剖學(xué)二、標(biāo)志性結(jié)構(gòu)1.舌骨hyoidbone2.甲狀軟骨thyroidcarting3環(huán)狀軟骨cricoidcartilage4胸鎖乳突肌sternocleidomastoid入體斷面與影像解剖學(xué)三、頸部結(jié)構(gòu)配布特點(diǎn)1支持性結(jié)構(gòu)2.頸部臟器3.頸部大血管、神經(jīng)、淋巴4頸部肌人體斷面與影像解剖學(xué)第二節(jié)頸部應(yīng)用解剖頸筋膜及筋膜間隙1.筋膜頸淺筋膜淺層(封套筋膜)頸深筋膜{中層(內(nèi)臟筋膜深層(椎前筋膜)2.筋膜間隙氣管前間隙后間隙椎前問(wèn)隙咽pharynx體斷面與影像解剖學(xué)1.位置顱底一第6頸椎下緣2形態(tài)上寬下窄、前后略扁、漏斗形肌性管道,長(zhǎng)約12cm;前壁不完整。3分部鼻咽、口咽、喉咽4.交通前上→鼻后孔→鼻腔前下→喉口→喉腔兩側(cè)→咽鼓管咽口→咽鼓管→中耳鼓室5咽肌咽縮肌一推送食物咽提肌一封閉喉口6相關(guān)名詞咽鼓管咽口咽鼓管圓枕隱窩腭扁桃體剖學(xué)三、喉larynx1.境界上界:會(huì)厭上緣,借喉口通喉咽下界:環(huán)狀軟骨下緣,下續(xù)氣管2.喉軟骨甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、會(huì)厭軟骨、杓狀軟骨3喉的連接間接連接環(huán)甲關(guān)節(jié)、環(huán)杓關(guān)節(jié)直接連接甲狀舌骨膜、方形膜、彈性圓錐、環(huán)氣管韌帶彈性圓錐elasticcone張于環(huán)狀軟骨上緣、甲狀軟骨前角后面和杓狀軟骨聲帶突之間的圓