語言習得過程

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文檔簡介

語言習得過程第1頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月

IntroductionThischapterexaminesthequestionofhowlanguageisacquired.Onewaytothinkaboutthefactorsthatplayaroleinlanguageacquisitionistoidentifynecessaryandsufficientconditons.

Anecessaryconditionisonethatmustbepresentinorderforlanguagetooccurinanormalway.

Asufficientconditionisonethat,ifpresent,ensuresthatlanguagewilldevelopnormally.Threeclassesofvariableshavebeenproposedasnecessaryorsufficientconditionsforlanguageacquisition.environmental

cognitiveinnatefactors必要條件是指在正常條件下語言習得所必須具備的條件。充分條件是指能夠確保語言正常發(fā)展的條件。一種復雜的行為所需要的充分條件一定是多樣化的，它或許具備多種必要條件，但都不是充分條件，即都不能確保語言的順利發(fā)展。第2頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月1TheLinguisticEnvironment2CognitiveProcesses3InnateMechanisms第3頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月???????????????????123TheLinguisticEnvironment4FeralandIsolatedChildrenTheCriticalHypothesisMothereseSummary第4頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月HeredityversusenvironmentNatureversusnurtureArgumentWhatismostresponsibleforforourknowledgeandbehavior,ourbiologicalpredispositionsortheshapingdonebyourenvironments?Isexposuretolanguageneededforlanguageacquisition?Doestheexposurehavetobewithinaparticulartimeframe?Whattypesoflanguageinputaremostuseful?Environment第5頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月FeralandIsolatedChildrenFeralchildrenarethosewhohavegrownupinthewild.E.g.Lane(1976),Victor(inthewoodofFrancein1797),attheageof12whenhewascapturedandlatercametotheattentionofJean-Marc-GaspardItard.HearingwasnormalUttersomesoundsHavenospeechtrainingfor5yearsbyusingtechniquesoflanguagetrainingandbehaviormodificationDevelopagesturalcommunicationsystemsAssociateaparticularnamewithaparticularobject,ratherthanwithaclassofobjects第6頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月IsolatedChildren第一個孩子出生后，殘忍的父親不能容忍孩子的哭聲，就將嬰兒扔到汽車房，兩個月后嬰兒死于肺炎第二個孩子據(jù)說因為呼吸道中的黏液沒有排清而窒息，出生后第二天就死去了????????Isolatedchildrenarethosewhogrowupwithextremelylimitedhunmancontact.ThebestexampleisagirlcalledGeniewhoexperiencedextremesocialandphysical.第三個孩子三歲時被祖母救出撫養(yǎng)，現(xiàn)在還活著吉妮是第四個孩子，她沒能得到祖母的幫助，在她出生后不久，祖母就被汽車撞死了。吉妮出生20個月后，全家移居到祖母的房子。從那時起到13歲，她完全被隔離。赤裸的身上套著父親做的套具，天天坐在一個不顯眼的固定位置上，除了僅僅可以移動手腳外沒有任何事情可做。到了晚上，如果她沒有被忘記的話，就被塞進一個狹窄的硬套，然后關入一個小鐵籠里，再用布將籠子蓋上。她經(jīng)常挨餓。如果她發(fā)出任何聲音，老頭馬上打他。第7頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練前后的情況

訓練前訓練后語言的接觸很少

嚴重營養(yǎng)不良沒有語言技能語音上：語調適合而且還有許多語音的替代語義上：發(fā)展很快獲得一定的語言，但是發(fā)展很不均衡句法上：緩慢，很少語法詞，沒有復雜的句法手段Genie的句法發(fā)展極其緩慢，只掌握了少量的語法詞素，完全沒有掌握復雜句法手段(如從句)，只是把實詞穿在一起，雖然能夠表達基本意義，但幾乎無任何語法結構可言。例如:(1)Ilikemusicicecreamtruck.(Carrol1999)Genie有時使用基本的句法手段表達一些微妙而復雜的思想，這表明她的認知發(fā)展超過了語言發(fā)展。例如:(2)ThinkaboutMamaloveGenie.(Carrol1999)第8頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月PPT寶藏雖然Genie用的是右手，但是她卻用右腦來進行語言加工人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認識和行為。也就是說，左腦進行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個沒有語言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞，負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。Curtissandcolleagues(1947)speculatethatGenie'slefthemispheremighthavesuffered"functionalatrophy"fromlackofuse,forcinghertoacquirelanguagewiththerighthemisphere.第9頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月

Itisclearfromthesetwoinstancesthattheoverallprognosisforacquiringlanguageafterprolonedisolationfromotherhumansisquitebleak.

外界對兒童的忽視或虐待可妨礙語言的發(fā)展，這說明接觸語言是正常語言發(fā)展的前提條件。Summary第10頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月

Althoughthesereportsleavemanyquestionsunanswered,thereareconsistentwithnotionthatchildrenmustbeexposedtolanguageearlyinlifetodevelopproperlyTheCriticalPeriodHypothesisTheCriticalPeriodHypothesis(Lenneberg)ThereisaperiodearlyinlifeinwhichweareespeciallypreparedtoacquirealanguageStrongversion:childrenmustacquiretheirfirstlanguagebypubertyortheywillneverbeabletolearnfromsubsequentexposureWeakversion:learninglanguagewillbemoredifficultandincompleteafterpuberty.(戴煒棟，何兆熊2012:147)11第11頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月AlthoughCPHhasevokedmuchdisussion,therehasbeenfewempiricalstudies.Alandmarkstudy(JohnsonandNewport1989)TheyexaminednativespeakersofKoreanandChinesewhohadimmigratedtotheUSAatvariousagesbetween3and39yearsofage.Theyalsoincludedagroupofnativespeakersforcomparisonpurposes.Theresultsshowedanadvantageofearlyarrivalsoverlaterarrivals.ThosewhoarrivedintheUSAbetweentheages3and7yearsdidbetterthanolderarrivalsandwere,infact,indistinguishablefromnativespeakers.第12頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月210270260250240230220TherelationshipbetweenageofarrivalintheUnitedStatesandtotalscorecorrectonthetestofEnglishgrammarMeanscore13第13頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月反對意見

Oneissueiswhethertheage-relateddeclineinsecondlanguageacquisitionisgradualorabrupt.

Bialystok&Hakuta,(1994);Elmanetal.,(1996)foundthatthedeclinemaynotbeassteepasJohnsonandNewporthadconcluded.Snow&Hoefnagel(1978)：選取不同年齡的說英國英語的荷蘭語的學習者做被試，歷時性地研究了荷蘭語的自然習得。研究者在荷蘭語試驗的第一年對被試進行了三次語言測試，他們發(fā)現(xiàn)在最初幾個月的學習荷蘭語的過程中，12到15歲的年齡組與成人組的被試進步是最快的，到第一年快結束的時候，8到10歲與12到15歲的年齡組的被試對荷蘭語掌握得最好，然而，在所有測試中3至5歲的被試組測試結果是最差的，這項研究結果與語言習得關鍵期假說相反。ObjectiontoCPH14第14頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月

國內學者對語言習得關鍵期的研究看法桂詩春在他的《心理語言學》中指出：“對于什么時候是外語學習的最佳年齡很難給出一個確切的答案，因此，是否存在一個關鍵期我們不能簡單地給出結論，而應該研究不同階段的學習特點，然后再全面運用于教學當中?！?/p>

束定芳在綜合分析了國內外的研究后，總結指出：“……任何年齡開始學習一門外語都有可能獲得成功；如果在12歲開始學習外語，這樣的學習者只要在良好的語言環(huán)境和科學的教學方法下，最終也能達到或接近說母語的水平?！?/p>

劉振前指出：“事實上二語習得并不存在關鍵期，盡管有許多以不同的方法、目的、理論基礎與結果的研究，但至少是缺乏足夠的證據(jù)能證明其存在；甚至在語音習得方面，雖然起始年齡早的學習者優(yōu)于起始年齡遲的學習者，但其結果不是年齡單方面的因素，而應該是合并了其他相關因素的結果?！?/p>

15第15頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月從長遠的角度看，年齡小一點的兒童比年齡大的兒童或成年人學第二種語言要好一點。summary究竟關鍵期是否存在有待于進一步深人研究，但對這一問題的探討有助于我們深人了解語言知識在大腦內部的組織方式以及語言輸人的最佳時間。16第16頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月Motherese：adult-to-childlanguageThegeneralfeatures:shorter,moreconcrete,moredirective,andmoreintonationallyexaggeratedthanadult-directedspeech.Motherese母親語言（chapter10）17第17頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月SomeCharacteristicsofAdultSpeechtoChildrenLanguageLevelCharacteristic(s)PhonologicalExaggeratedintonationCleararticulationSyntacticShortersentencesSemanticUseofdiminutivesConcretereferentsPragmaticPreponderanceofdirectivesandquestions第18頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月Therelationbetweentheseechasjustmentsadultsmakeandchildren'slanguagedevelopment19第19頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTHISISANEXAMPLETEXTExampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Thisisanexampletext.

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20第20頁，課件共49頁，創(chuàng)作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTextThisisanexampletext.