音樂(lè)國(guó)培的研修日志

音樂(lè)國(guó)培的研修日志音樂(lè)國(guó)培的研修日志1

近年來(lái)，隨著學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的多元化，各式各樣的教學(xué)形式使得學(xué)校音樂(lè)課堂增加不少風(fēng)采，在這些教學(xué)形式中，嬉戲教學(xué)在音樂(lè)課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國(guó)訓(xùn)練家福貝爾認(rèn)為“嬉戲是兒童熟悉世界的工具，是歡樂(lè)的源泉，是培育兒童道德品質(zhì)的手段，在嬉戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的樂(lè)觀性和自覺(jué)性，嬉戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！睂W(xué)校音樂(lè)課堂中的嬉戲有別于其它學(xué)科的嬉戲教學(xué)，它不是純粹的嬉戲，而是融入了音樂(lè)性的特點(diǎn)，我們把這種特別的形式稱為“音樂(lè)嬉戲”?！耙魳?lè)嬉戲”只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)手段，是以音樂(lè)為主體的嬉戲教學(xué)，它必需與音樂(lè)為伴才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。以往的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)只是注意同學(xué)是否學(xué)會(huì)一首歌，是否學(xué)會(huì)某個(gè)音樂(lè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課堂氣氛死板，使得同學(xué)對(duì)音樂(lè)課無(wú)愛(ài)好更有甚者認(rèn)為是副課，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。長(zhǎng)期以往將磨滅孩子們?nèi)孢M(jìn)展的本能。那么，假如在音樂(lè)課堂中加入音樂(lè)嬉戲環(huán)節(jié)能使同學(xué)充分發(fā)揮想象，把枯燥的音樂(lè)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)好玩，大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

下面我就闡述自己對(duì)音樂(lè)嬉戲的四點(diǎn)看法：

一、音樂(lè)嬉戲的特別性學(xué)校音樂(lè)課是具有獨(dú)特性的學(xué)科，它是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把枯燥的音樂(lè)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的嬉戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、開(kāi)心。比如在學(xué)習(xí)音階時(shí)，以往的音樂(lè)教學(xué)，老師只是彈琴同學(xué)跟唱，而現(xiàn)在我運(yùn)用嬉戲“爬樓梯”讓同學(xué)手腳并用：手做一級(jí)一級(jí)向上的動(dòng)作，腳做上樓的動(dòng)作，然后跟著琴唱出音階，通過(guò)這樣的教學(xué)同學(xué)樂(lè)觀性很高而且能又快又好的把握這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

二、音樂(lè)嬉戲的趣味性音樂(lè)嬉戲在音樂(lè)教學(xué)中充當(dāng)了調(diào)味劑的作用，它能讓整個(gè)課堂都布滿活力，同學(xué)可以通過(guò)音樂(lè)嬉戲體會(huì)音樂(lè)課的樂(lè)趣。如在學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，出示各種小動(dòng)物們的樣子以及它們走路動(dòng)作的圖片。之后，把課前做好的動(dòng)物頭飾戴在同學(xué)的頭上，讓同學(xué)依據(jù)各自頭飾來(lái)仿照動(dòng)物們的動(dòng)作與語(yǔ)言，作為調(diào)整活動(dòng)的嬉戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童心情，調(diào)整課堂秩序，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這嬉戲主要是好玩，能使課堂氣氛輕松，消退同學(xué)疲憊的感覺(jué)，讓同學(xué)能連續(xù)樂(lè)觀地參與教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、音樂(lè)嬉戲能充分發(fā)揮同學(xué)的主體性在音樂(lè)課堂中要讓同學(xué)成為仆人，讓他們盡情的發(fā)揮想象，每位同學(xué)都是音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)觀參加者與制造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。如在上一班級(jí)《閃耀的小星》時(shí)，利用多媒體出示滿天星星的畫(huà)面，讓同學(xué)自己去創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出星星閃耀的樣子，誰(shuí)表現(xiàn)的好誰(shuí)就能得到一顆漂亮的星星。目的，培育同學(xué)的制造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。

四、在音樂(lè)嬉戲中，熬煉同學(xué)的參加力量音樂(lè)課上往往會(huì)消失某些膽小而不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的同學(xué)，針對(duì)這樣的同學(xué)，可讓他們先從集體的嬉戲活動(dòng)開(kāi)頭，再以小組的形式參加，著重關(guān)注他們的表現(xiàn)，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些同學(xué)能夠樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中。如在音樂(lè)童話劇《漁夫與金魚(yú)的故事》中，像這樣的同學(xué)可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的同學(xué)可依據(jù)自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班同學(xué)都能參加表演，從而體會(huì)到參加表現(xiàn)的樂(lè)趣。綜上所述，音樂(lè)嬉戲是同學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)心音樂(lè)課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為“嬉戲是兒童熟悉世界的途徑”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)嬉戲過(guò)程中獲得歡樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)課源自心底的愛(ài)。在音樂(lè)嬉戲中，同學(xué)不僅能學(xué)會(huì)相關(guān)本事，體會(huì)到音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，更重要的是可以學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人溝通，熬煉了膽識(shí)，增加了自信念。音樂(lè)嬉戲是同學(xué)打開(kāi)音樂(lè)圣殿的一把金鑰匙，是關(guān)心兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁，更是他們游覽音樂(lè)世界的一雙強(qiáng)健翅膀。作為學(xué)校音樂(lè)老師，我們要為讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，傾聽(tīng)音樂(lè)美麗的旋律、感受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)而不斷努力。

音樂(lè)國(guó)培的研修日志2

作為一名學(xué)校音樂(lè)老師，通我的一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是老師與同學(xué)共同完成的學(xué)問(wèn)、技能的訓(xùn)練、把握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的學(xué)問(wèn)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)訓(xùn)練，也就是我們通常所說(shuō)的審美訓(xùn)練。這種審美的訓(xùn)練貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增加音樂(lè)教學(xué)效果，培育同學(xué)全面進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著打算性的作用。

一、注意教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)完善，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給同學(xué)帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。

首先要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是勝利的一半，老師應(yīng)依據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給同學(xué)留下思索和想象的余地。

其次是留意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂(lè)教學(xué)中的審美訓(xùn)練，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的'影響。老師在上課時(shí)必需進(jìn)入角色。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生感情溝通的過(guò)程，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和心情如何，很大程度上是受到老師的心理和心情制約的，因此，老師要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的心情，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要留意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓同學(xué)在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分。

二、注意教學(xué)環(huán)境的氛圍美

氛圍是指覆蓋著某個(gè)特定場(chǎng)合的特別氣氛或情調(diào)。老師和同學(xué)，作為學(xué)問(wèn)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的抱負(fù)效果，必需形成一個(gè)良好的、樂(lè)觀有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)當(dāng)是：活躍而不失之零亂，寧?kù)o而不失之呆板，緊急而不失之抑悶，開(kāi)心而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪才智的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力氣，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與老師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、訓(xùn)練理論水平、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)力量直至言談舉止有肯定的關(guān)系。首先，老師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起同學(xué)在課堂上樂(lè)觀思維和爭(zhēng)論，就必需仔細(xì)備課。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的狀況：同學(xué)猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)假如老師學(xué)問(wèn)面廣，備課充分，就能圓滿回答同學(xué)的問(wèn)題，那么同學(xué)就會(huì)在心理上得到滿意，課堂氣氛就會(huì)變得熱鬧。其次，重視同學(xué)共性，啟發(fā)同學(xué)智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。同學(xué)一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，劇烈的愛(ài)好往往成為同學(xué)樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)心情場(chǎng)，制造一種能夠使同學(xué)心情受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓同學(xué)在美的氛圍中吸取藝術(shù)的養(yǎng)分。

三、擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言美感染同學(xué)

教學(xué)語(yǔ)言是傳遞學(xué)問(wèn)，溝通信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清楚的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和美麗流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的寵愛(ài)和樂(lè)觀的心情反應(yīng)，也簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的想象力和奇怪???心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著掌握、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂(lè)訓(xùn)練要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語(yǔ)言美。

音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求老師語(yǔ)言的精確?????、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂(lè)要素時(shí)，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和顏色，這些都是同學(xué)們所熟識(shí)的，他們很快就明白了音樂(lè)的各個(gè)要素。

教學(xué)的語(yǔ)言美不僅僅指口頭語(yǔ)言，它還包括副語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言。所謂副語(yǔ)言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類的聲音