小學(xué)化傾向自查方案（三篇）

第15頁共15頁小學(xué)化傾向?自查方案?《防止和糾?正小學(xué)化傾?向》自查方?案鐘祥市?教育局：?為貫徹落實(shí)?市局下發(fā)的?《____?開展全市幼?兒園規(guī)范辦?園行為專項(xiàng)?督查___?_》精神，?加強(qiáng)我園教?育管理，規(guī)?范幼兒園辦?園行為，提?高辦園水平?，促進(jìn)我園?教育工作的?健康發(fā)展，?我園___?_全體教職?工認(rèn)真學(xué)習(xí)?文件通知，?并對(duì)照通知?要求逐一開?展自查工作?，現(xiàn)將自查?工作開展情?況總結(jié)如下?：一、成?立自查小組?組長：喬蓉?副組長：鄧?建華組員：?各班級(jí)班主?任二、整?改情況總結(jié)?1、轉(zhuǎn)變?辦園理念，?提升辦園質(zhì)?量。(一?)合理安排?一日活動(dòng)。?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?鐘祥市幼兒?園一日保教?規(guī)范》，《?鐘祥市幼兒?園保教行為?十不準(zhǔn)》及?《鐘祥市幼?兒園常規(guī)管?理三十條》?，在保教工?作中以游戲?為基本活動(dòng)?，注重活動(dòng)?和創(chuàng)造性游?戲的開展。?根據(jù)幼兒?發(fā)展特點(diǎn)，?我園的活動(dòng)?安排兼顧知?識(shí)性和趣味?性的統(tǒng)一，?給幼兒以充?分活動(dòng)的自?由，將一日?活動(dòng)的各環(huán)?節(jié)有機(jī)結(jié)合?，注意動(dòng)、?靜交替，室?內(nèi)、室外活?動(dòng)的交替，?____活?動(dòng)和分散活?動(dòng)的交替。?(二)科?學(xué)開展幼兒?游戲活動(dòng)。?保證每天有?充足的時(shí)間?讓幼兒自由?選擇游戲活?動(dòng)；盡力為?幼兒開辟游?戲場(chǎng)所，擴(kuò)?大游戲空間?；根據(jù)教育?目標(biāo)選擇游?戲主題，廣?泛開展區(qū)域?活動(dòng)。2?、轉(zhuǎn)變教師?觀念，提高?專業(yè)素質(zhì)。?一是有目?的、有計(jì)劃?地____?幼兒教師外?出參觀、學(xué)?習(xí)、交流等?，使我園教?師認(rèn)識(shí)到幼?兒教育小學(xué)?化帶來的負(fù)?面影響，提?高幼兒教師?的素質(zhì)，引?導(dǎo)幼兒教育?健康發(fā)展。?二是加強(qiáng)?對(duì)教師的職?業(yè)培訓(xùn)。通?過開展教研?活動(dòng)，加強(qiáng)?《鐘祥市幼?兒園一日活?動(dòng)保教細(xì)則?》、《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》、《?幼兒園工作?規(guī)程》等幼?兒教育理論?的學(xué)習(xí)，來?提高其專業(yè)?化水平，幫?助幼兒教師?樹立正確的?幼兒教育理?念，能夠按?照幼兒身心?發(fā)展的特點(diǎn)?和幼兒園教?育的規(guī)律，?認(rèn)真、反復(fù)?、深入地鉆?研教材，將?幼兒感興趣?并切合本園?實(shí)際的一些?生成課程及?時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去?，選擇適合?幼兒教育的?內(nèi)容和方法?，最終很好?地完成幼兒?教育目標(biāo)。?三是改變?教師的消極?思想，加大?對(duì)幼兒教育?發(fā)展的扶持?力度，如在?經(jīng)費(fèi)投入和?資源配置上?給與更多的?政策傾斜，?以改善幼兒?園的辦園質(zhì)?量，促進(jìn)幼?兒教育事業(yè)?均衡發(fā)展，?調(diào)動(dòng)教師工?作積極性，?充分發(fā)揮聰?明才智，充?分利用現(xiàn)有?教育資源，?豐富幼兒的?學(xué)習(xí)內(nèi)容。?四是抓好?幼小銜接工?作。___?_幼兒教師?與小學(xué)教師?交流探討，?共同探索改?進(jìn)幼兒園大?班工作的重?點(diǎn)和措施，?幫助大班幼?兒從思想上?、情感上做?好入學(xué)準(zhǔn)備?。3、轉(zhuǎn)?變家長觀念?，家園密切?一致。(?一)積極做?好家園共育?。我園將通?過多種途徑?，靈活利用?家長開放日?、家長學(xué)校?培訓(xùn)、家園?聯(lián)系本、幼?兒成長記錄?等，向家長?介紹科學(xué)的?教育理念，?正確的教育?方法，請(qǐng)家?長參與對(duì)幼?兒的教育，?教師及時(shí)研?究家長反饋?的意見，改?進(jìn)工作，提?高家庭教育?質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)?有利于幼兒?健康發(fā)展的?家庭環(huán)境。?(二)重?視幼小銜接?中的家長工?作。針對(duì)家?長中的認(rèn)識(shí)?問題，召開?家長會(huì)2?和向家長介?紹幼兒的發(fā)?展現(xiàn)狀、幼?兒園培養(yǎng)目?標(biāo)、大班學(xué)?期工作計(jì)劃?以及幼小銜?接工作的具?體措施，爭?取家長的理?解與配合，?面向全體幼?兒，采取保?育與教育相?結(jié)合的原則?，采用啟發(fā)?誘導(dǎo)、正面?教育等方法?確保教學(xué)質(zhì)?量的穩(wěn)步提?升。重視家?長工作，從?不也不盲目?迎合家長的?要求，提前?教授小學(xué)教?育內(nèi)容，而?是通過家長?會(huì)、家長開?放日等多種?形式，引導(dǎo)?家長更新觀?念，實(shí)現(xiàn)家?園共育。?4、轉(zhuǎn)變社?會(huì)觀念，以?便達(dá)成共識(shí)?。一是教?育部門應(yīng)承?擔(dān)起對(duì)幼兒?教育發(fā)展的?約束機(jī)制，?端正辦園方?向。通過定?期對(duì)幼兒園?的保育、教?育質(zhì)量和管?理水平進(jìn)行?督導(dǎo)，及時(shí)?糾正不當(dāng)?shù)?教育行為。?二是利用?走訪交談的?形式，加大?幼兒教育防?止小學(xué)化傾?向的宣傳力?度，讓全社?會(huì)充分認(rèn)識(shí)?幼兒教育的?宗旨、意義?和目的，糾?正“孩子上?幼兒園主要?是學(xué)習(xí)知識(shí)?”的錯(cuò)誤認(rèn)?識(shí)，調(diào)整對(duì)?幼兒園的評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂?得成功的幼?兒園并不在?于向幼兒傳?授多少知識(shí)?，而在于培?養(yǎng)幼兒的行?為習(xí)慣、_?___意識(shí)?、自立能力?和奮發(fā)向上?的精神，促?進(jìn)幼兒健康?成長?？?之，只有提?高全社會(huì)對(duì)?幼兒教育的?認(rèn)識(shí)，正確?調(diào)整家長和?社會(huì)對(duì)幼兒?園的評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，幼兒教?育小學(xué)化傾?向才能有效?得到糾正。?我園通過認(rèn)?真自查后，?沒有發(fā)現(xiàn)保?教行為違規(guī)?現(xiàn)象。東?方之星外國?語幼兒園?小學(xué)化傾向?自查方案（?二）“小?學(xué)化”傾向?是當(dāng)前學(xué)前?教育中存在?的突出問題?，它違背幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律，對(duì)幼?兒終身的發(fā)?展產(chǎn)生不利?的影響，我?園開展深入?調(diào)查。針對(duì)?保教隊(duì)伍的?專業(yè)性不夠?、____?教學(xué)的有效?性亟待提高?等問題開展?深入討論和?研究。特制?訂本工作方?案。一、?指導(dǎo)思想?認(rèn)真貫徹落?實(shí)《___?_當(dāng)前發(fā)展?學(xué)前教育的?若干意見》?、遵循教育?規(guī)律、規(guī)范?辦園、科學(xué)?保教。二?、____?領(lǐng)導(dǎo)幼兒?園成立專項(xiàng)?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組，加強(qiáng)_?___領(lǐng)導(dǎo)?，明確工作?步驟，分解?工作責(zé)任，?切實(shí)抓好各?項(xiàng)工作落實(shí)?。三、工?作措施(?一)抓好行?政引領(lǐng)、明?確前進(jìn)方向?。及時(shí)轉(zhuǎn)?發(fā)《___?_當(dāng)前發(fā)展?學(xué)前教育的?若干意見》?、____?學(xué)習(xí)了關(guān)于?防止和糾正?小學(xué)化現(xiàn)象?的相關(guān)文件?，以統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)深入反思?、認(rèn)真自查?，以個(gè)人、?幼兒園兩個(gè)?層面分別開?展反思，查?找出存在的?問題，針對(duì)?問題制定整?改，落實(shí)方?案。(二?)抓好形式?引領(lǐng)、強(qiáng)化?規(guī)范辦園。?細(xì)化規(guī)范?辦園的具體?要求，明確?規(guī)定幼兒園?讀物的投放?數(shù)量、活動(dòng)?區(qū)角的設(shè)立?數(shù)量、活動(dòng)?桌椅的擺放?方式、活動(dòng)?安排的數(shù)量?等；嚴(yán)格控?制幼兒園班?額，不得違?反規(guī)定超額?編班；嚴(yán)禁?幼兒園要求?家長額外征?訂各種幼兒?教材、讀物?和教輔材料?；確保小學(xué)?辦園幼教化?、規(guī)范化。?(三)加?強(qiáng)教師專業(yè)?教育與指導(dǎo)?，走專業(yè)化?道路。1?.宣傳教育?到位，抓好?思想引領(lǐng)，?樹立正確理?念。___?_教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》、《?幼兒園規(guī)程?》、《幼兒?教師專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)》、《_?___歲兒?童學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》和?有關(guān)文件精?神，增強(qiáng)廣?大幼教工作?者實(shí)施科學(xué)?保教、規(guī)范?保教的責(zé)任?感、緊迫感?和自覺性，?樹立正確的?育兒觀、幼?教觀。2?.將幼兒教?育管理納入?工作管理日?程，安排專?人負(fù)責(zé)，對(duì)?課堂教學(xué)進(jìn)?行檢查，發(fā)?現(xiàn)問題立即?糾正。3?.加強(qiáng)師資?專業(yè)化培訓(xùn)?，規(guī)范教育?方法和教學(xué)?內(nèi)容。保證?幼兒的活動(dòng)?時(shí)間。(?四)做好家?長工作通?過家園共育?欄、家園聯(lián)?系單、家長?會(huì)等不同形?式對(duì)廣大幼?兒家長、園?共育欄、家?園聯(lián)系單，?家長會(huì)等不?同形式對(duì)廣?大幼兒家長?宣傳科學(xué)育?兒的知識(shí)和?方法。(?五)建立有?效的監(jiān)督檢?查評(píng)價(jià)機(jī)制?1.自查?自糾。按?照防止和糾?正“小學(xué)化?”現(xiàn)象的標(biāo)?準(zhǔn)和要求，?全面開展對(duì)?照檢查，對(duì)?存在的問題?和不足進(jìn)行?認(rèn)真梳理歸?類，深入分?析產(chǎn)生原因?(根源)，?迅速落實(shí)整?改具體措施?。對(duì)一時(shí)解?決不了的問?題，提出要?求，明確時(shí)?限，克服困?難，積極創(chuàng)?造條件推動(dòng)?解決。2?.監(jiān)督檢查?到位。建?立學(xué)校內(nèi)部?自評(píng)、自查?、互查和共?糾制度、加?強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督?檢查；主動(dòng)?接受家長和?社會(huì)的監(jiān)督?；建立防止?和糾正“小?學(xué)化”現(xiàn)象?定期檢查通?報(bào)制度，每?月____?一次專項(xiàng)檢?查，通報(bào)發(fā)?現(xiàn)的重點(diǎn)問?題，召開家?長現(xiàn)場(chǎng)會(huì)落?實(shí)整改。對(duì)?違反規(guī)定者?進(jìn)行批評(píng)教?育，情節(jié)嚴(yán)?重者予以嚴(yán)?肅查處。?我們希望通?過以上各種?形式的措施?，能讓我園?學(xué)前教育逐?步走向規(guī)范?，各幼兒園?(班)堅(jiān)持?以游戲?yàn)獒?放量，促進(jìn)?幼兒身心全?面發(fā)展，對(duì)?幼兒教育質(zhì)?量的提升產(chǎn)?生積極影響?。小學(xué)化?傾向自查方?案（三）?府谷縣第二?幼兒園王彥?春在當(dāng)前?素質(zhì)教育的?今天，在當(dāng)?前幼兒園素?質(zhì)教育研究?中，幼兒教?育的小學(xué)化?傾向在全國?各地都有不?同程度的存?在。所謂“?小學(xué)化傾向?”是指提前?對(duì)幼兒進(jìn)行?小學(xué)教育的?不良傾向，?它違背幼兒?發(fā)展規(guī)律及?教育規(guī)律的?要求。在這?一錯(cuò)誤傾向?下，孩子歡?樂的天性被?剝奪了，因?此，我們必?須克服，讓?幼兒在自由?的空間里獲?得最佳的發(fā)?展。下面?就這一問題?我從三方面?談?wù)勎业挠^?點(diǎn)：一、?小學(xué)化傾向?的現(xiàn)象：?小學(xué)化傾向?的現(xiàn)象表現(xiàn)?為以下幾種?：第一種?：分科式教?學(xué)。眾所周?知，分科式?教學(xué)出現(xiàn)在?小學(xué)或更高?一級(jí)的教育?中，但在我?們幼兒園，?也存在分科?式教學(xué)。幼?兒教育專家?早在前些年?就把幼兒教?育分為五大?領(lǐng)域：語言?、科學(xué)、社?會(huì)、健康、?藝術(shù)，而在?我們現(xiàn)行的?教學(xué)中呢，?語言有了明?確的分工：?識(shí)字、拼音?、語言，將?其分為三科?，這不是分?科式教育模?式嗎。也即?，是一種小?學(xué)教育模式?。第二種??；顒?dòng)時(shí)間?的嚴(yán)格劃分?。一節(jié)課_?___分鐘?，不論一節(jié)?課在開展何?種教育活動(dòng)?，統(tǒng)統(tǒng)在三?十分鐘內(nèi)完?成，這可能?嗎。絕對(duì)不?可能。幼兒?教育的生成?性問題很多?，年齡差異?存在，能力?強(qiáng)弱存在明?顯不同，要?嚴(yán)格在三十?分鐘之內(nèi)完?成教育活動(dòng)?，明顯有待?商討。舉個(gè)?例子，比如?開展一節(jié)商?場(chǎng)購物活動(dòng)?，課前老師?將“模擬商?場(chǎng)”布置好?，上課了，?老師得交待?活動(dòng)內(nèi)容，?講清規(guī)則、?開始購物、?購物結(jié)束，?依據(jù)這一活?動(dòng)流程，?____分?鐘很顯然無?法完成教育?活動(dòng)內(nèi)容。?第三種。?教師的管理?。當(dāng)前有很?多從事幼兒?教育教師并?非專業(yè)的幼?兒教師，他?們不了解學(xué)?前幼兒的心?理特點(diǎn)和年?齡特點(diǎn)，因?而不能對(duì)其?施以正確、?科學(xué)的教育?。第四種?。家長認(rèn)知?的盲目性。?現(xiàn)在家長口?頭流行一句?話“不要讓?孩子輸在起?跑線上”，?有了這種思?想做基礎(chǔ)，?結(jié)合當(dāng)今社?會(huì)競(jìng)爭的激?烈，家長更?是認(rèn)定了孩?子進(jìn)到幼兒?園就是要識(shí)?字、學(xué)拼音?、算算式的?，因此對(duì)幼?兒園、對(duì)老?師提出了種?種要求，從?而影響了幼?兒教育的素?質(zhì)化進(jìn)程。?在這幾種?現(xiàn)象的共同?作用下，幼?兒教育的“?小學(xué)化傾向?”便日趨明?顯，那么“?小學(xué)化傾向?”有何弊端?。二、“?小學(xué)化傾向?”的弊端：?首先，“?小學(xué)化傾向?”對(duì)幼兒的?身體發(fā)展有?害。幼兒正?處于長身體?階段，機(jī)體?和神經(jīng)系統(tǒng)?都還比較弱?。幼兒如果?長時(shí)間地集?中注意，大?腦容易疲勞?，會(huì)造成神?經(jīng)系統(tǒng)的傷?害，并引起?心理上變化?，如表情呆?板等。過早?、過多的規(guī)?范性學(xué)習(xí)還?能導(dǎo)致幼兒?近視、駝背?、消瘦等身?體不良癥狀?產(chǎn)生。其?次，“小學(xué)?化傾向”對(duì)?幼兒的心理?發(fā)展有害。?過早地對(duì)幼?兒實(shí)施小學(xué)?教育超越了?幼兒心理發(fā)?展水平。幼?兒期的心理?發(fā)展還不完?善，還不具?備系統(tǒng)學(xué)習(xí)?的能力，如?果此時(shí)強(qiáng)迫?幼兒象小學(xué)?生那樣學(xué)習(xí)?和做許多功?課，他們的?智力水平是?跟不上的，?如果學(xué)習(xí)過?于吃力，幼?兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生厭倦、?畏懼情緒，?從而會(huì)扼殺?幼兒的學(xué)習(xí)?積極性。?再次，“小?學(xué)化傾向”?對(duì)幼兒的全?面發(fā)展不利?。在幼兒階?段所進(jìn)行的?小學(xué)式教育?，其實(shí)進(jìn)行?的只是單項(xiàng)?智育，由于?這種做法只?重視單項(xiàng)智?育或某種技?能的發(fā)展，?忽視了全面?性發(fā)展的要?求，結(jié)果，?幼兒的非智?力因素的發(fā)?展被削弱了?，其它各育?的發(fā)展要求?被忽視了，?導(dǎo)致了幼兒?身心發(fā)展的?片面性。?第四，“小?學(xué)化傾向”?對(duì)幼兒的未?來學(xué)習(xí)不利?。由于一些?學(xué)前班使用?的是小學(xué)一?年級(jí)教材，?其教學(xué)內(nèi)容?和小學(xué)一年?級(jí)是重復(fù)的?。在幼兒階?段兒童如果?學(xué)過了小學(xué)?課本上的知?識(shí)，他們剛?上小學(xué)一年?級(jí)時(shí)，不用?花多大力氣?就可以獲得?好成績，由?于重復(fù)教育?，使這些兒?童養(yǎng)成了不?動(dòng)腦、不思?考、生記硬?背的不良習(xí)?慣。當(dāng)他們?升入二年級(jí)?以后，面對(duì)?新的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，一下子?不能適應(yīng)，?結(jié)果學(xué)習(xí)成?績下降甚至?學(xué)習(xí)跟不上?的情況都得?以產(chǎn)生。?面對(duì)以上弊?端，我們勢(shì)?必要克服幼?兒教育的“?小學(xué)化傾向?”而這一問?題又是一項(xiàng)?綜合性工程?，因而，應(yīng)?從以下幾方?面著手。?三、克服“?小學(xué)化傾向?”：以《?規(guī)程》、《?條例》為指?南，結(jié)合《?3—___?_歲兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)展指?南》，來端?正幼兒教育?的素質(zhì)化。?(一)轉(zhuǎn)?變教育觀念?，端正辦學(xué)?指導(dǎo)思想。?“小學(xué)化?傾向”的出?現(xiàn)實(shí)際上是?錯(cuò)誤教育觀?念影響下的?產(chǎn)物，要解?決“小學(xué)化?傾向”首先?必須轉(zhuǎn)變教?育觀念，要?認(rèn)識(shí)到幼兒?教育是基礎(chǔ)?教育中的啟?蒙教育階段?，它的任務(wù)?是為幼兒未?來的小學(xué)學(xué)?習(xí)奠定知識(shí)?和智力的基?礎(chǔ)，而不是?成才教育。?所以幼兒園?的教育工作?者應(yīng)以《幼?兒園工作?條例》，《?幼兒園工作?規(guī)程》為指?南，對(duì)幼兒?實(shí)施體、智?、德、美全?面發(fā)展的教?育，促進(jìn)幼?兒在全面發(fā)?展的前提下?提高身心素?質(zhì)。因此幼?兒園的教育?內(nèi)容、教學(xué)?形式、教學(xué)?方法和小學(xué)?有嚴(yán)格的區(qū)?別，在幼兒?園階段進(jìn)行?小學(xué)式的教?育是幼兒身?發(fā)展所不允?許的，也是?國家幼教法?規(guī)所禁止的?。(二)?遵循幼教規(guī)?律，體現(xiàn)幼?兒教育的特?點(diǎn)幼兒園?的教育工作?一切都是為?了幼兒的身?心健康發(fā)展?，所以幼兒?教育必須遵?循幼兒的身?心發(fā)展規(guī)律?，體現(xiàn)了幼?兒教育的特?點(diǎn)。第一?、確立啟蒙?教育的目標(biāo)?。幼兒教育?是啟蒙教育?，其教育要?求是以開發(fā)?幼兒的智力?為主，幼兒?所學(xué)習(xí)的只?能是其周圍?生活中粗淺?的知識(shí)和技?能，這是一?個(gè)不能違背?的原則。在?幼兒園中，?一切教育工?作都應(yīng)該圍?繞著啟蒙教?育的要求進(jìn)?行，按照啟?蒙教育的特?點(diǎn)____?教育內(nèi)容，?安排教育活?動(dòng)，使幼兒?在獲得智力?啟蒙的同時(shí)?，掌握其周?圍生活中粗?淺的知識(shí)和?技能。第?二、合理安?排一日活動(dòng)?，體現(xiàn)幼兒?發(fā)展特點(diǎn)。?在國家規(guī)定?的幼教法規(guī)?中沒有“課?程”的概念?，這是由幼?兒教育的規(guī)?律所規(guī)定的?，因此幼兒?園的一日活?動(dòng)要給幼兒?以充分活動(dòng)?的自由，以?幼兒的班_?___活動(dòng)?為主，以幼?兒的自主活?動(dòng)為主，以?幼兒的趣味?性活動(dòng)為主?。在安排一?日活動(dòng)時(shí)，?應(yīng)注意將一?日活動(dòng)的各?環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)?合，注意動(dòng)?、靜交替，?室內(nèi)、室外?活動(dòng)的交替?，____?活動(dòng)和分散?活動(dòng)的交替?。還要注意?____活?動(dòng)，自選活?動(dòng)和自由活?動(dòng)的結(jié)合，?注意在一日?活動(dòng)中體現(xiàn)?出整體性、?節(jié)奏性、靈?活性的特點(diǎn)?，體現(xiàn)出一?日活動(dòng)的質(zhì)?量。第三?、開展好幼?兒的游戲活?動(dòng)，寓教育?于游戲之中?。游戲是幼?兒的基本活?動(dòng)，也是幼?兒獲得知識(shí)?和發(fā)展智力?的主要學(xué)習(xí)?活動(dòng)。有人?說“玩具是?幼兒的天使?，游戲是幼?兒的伴侶。?”其實(shí)強(qiáng)調(diào)?的就是幼兒?的玩___?_性和幼兒?是在游戲中?獲得發(fā)展的?客觀規(guī)律。?我們?cè)谟變?的游戲活動(dòng)?安排上應(yīng)該?要保證每天?有充足的時(shí)?間讓幼兒自?由選擇游戲?活動(dòng)；要盡?力為幼兒開?辟游戲場(chǎng)所?，擴(kuò)大游戲?空間；要根?據(jù)教育目標(biāo)?選擇游戲主?題，廣泛開?展游戲區(qū)角?活動(dòng)。要注?意充分發(fā)揮?游戲的教育?功能。無論?是游戲環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)，還?是游戲內(nèi)容?的選擇，都?要充分考慮?幼兒園的整?體教育目標(biāo)?，以全面發(fā)?展為目的，?使幼兒的主?動(dòng)性、獨(dú)立?性獲得充分?的發(fā)展，并?注意培養(yǎng)幼?兒的各種良?好品德。?(三)開展?家長教育活?動(dòng)，讓家長?了解幼兒教?育的規(guī)律幼?兒教育“小?學(xué)化傾向”?的產(chǎn)生，與?一些家長的?錯(cuò)誤看法和?錯(cuò)誤需要有?關(guān)，因此幼?兒園應(yīng)該重?視經(jīng)常對(duì)家?長宣傳幼兒?教育理論，?讓他們通過?不定期的教?育講座、家?長學(xué)校、幼?兒園與家長?的各種聯(lián)系?渠道，學(xué)習(xí)?正確的教育?理論，了解?幼兒教育階?段的主要任?務(wù)和幼兒全?面發(fā)展的要?求，使他們?懂得一些基?本的幼兒教?育方法，當(dāng)?他們充分了?解了幼兒園?的教育作法?和教育觀點(diǎn)?是正確的時(shí)?候，就不會(huì)?再要求幼兒?園搞拔苗助?長式的小學(xué)?化教育了。?總之，要?克服幼兒教?育的“小學(xué)?化傾向”，?就必須按照?國家的幼教?法規(guī)辦事，?按照幼兒的?身心發(fā)展規(guī)?律安排好幼?兒園的各項(xiàng)?教育活動(dòng)，?使廣大家長?能夠支持幼?兒園的教育?工作，才能?使幼兒在歡?樂和諧的幼?兒園整體教?育環(huán)境中獲?得全面健康?的發(fā)展。?紫荊花幼兒?園我園接?到巖腳鎮(zhèn)中?心校轉(zhuǎn)發(fā)《?六枝特區(qū)教?育局___?_開展幼兒?園”小學(xué)化?”專項(xiàng)治理?工作___?_》的文件?后，跟據(jù)文?件要求，我?園高度重視?此項(xiàng)工作的?推進(jìn)落實(shí)，?積極___?_全園教職?員工認(rèn)真學(xué)?習(xí)文件精神?，并梳理和?自查保教工?作行為，為?更好地促進(jìn)?我園幼兒健?康全面成長?、抓好常規(guī)?教育、養(yǎng)成?良好習(xí)慣，?跟據(jù)文件精?神，我園從?以下幾個(gè)方?面對(duì)“小學(xué)?化”現(xiàn)象進(jìn)?行自查，現(xiàn)?將自查情況?報(bào)告如下：?一、自查?情況：1?、教育內(nèi)容?。我園認(rèn)真?嚴(yán)格遵循《?幼兒園工作?規(guī)程》《幼?兒園綱要》?進(jìn)行保教工?作計(jì)劃的制?訂和實(shí)施，?不提前教授?漢語拼音、?識(shí)字、計(jì)算?等小學(xué)化的?內(nèi)容，沒有?發(fā)現(xiàn)布置完?成小學(xué)內(nèi)容?的家庭作業(yè)?，也沒有_?___小學(xué)?內(nèi)容的相關(guān)?測(cè)試，幼兒?園課程以游?戲、活動(dòng)為?主。課程設(shè)?置方面多以?開發(fā)幼兒智?力為主，讓?幼兒在“玩?中學(xué)、學(xué)中?玩”。2?、保教方式?。我園每天?分班進(jìn)行戶?外活動(dòng)，活?動(dòng)以落實(shí)活?動(dòng)為基礎(chǔ)的?的基本活動(dòng)?要求，不強(qiáng)?制幼兒以機(jī)?械背誦、記?憶、抄寫，?計(jì)算等方式?進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)?化訓(xùn)練。保?證幼兒每天?有充足的活?動(dòng)時(shí)間。?3、教學(xué)環(huán)?境。跟據(jù)我?園的具體情?況，在幼兒?園里面設(shè)置?有游戲、閱?讀等多個(gè)主?體活動(dòng)區(qū)域?，并提供充?足的玩具、?游戲材料、?圖書等多種?方式的材料?。并跟據(jù)本?地的風(fēng)俗習(xí)?慣、節(jié)氣節(jié)?日開放設(shè)置?適合幼兒的?游戲活動(dòng)。?4、教師?能力。我園?目前有三位?幼兒園教師?，一位獲得?幼兒園教師?資格證，其?他兩位未獲?得教師資格?證。幼兒園?跟據(jù)教師的?實(shí)際教育工?作能力，積?極____?教師參加各?項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)?活動(dòng)，努力?提高教師的?職業(yè)能力。?5、育兒?宣傳。我園?的育兒宣傳?主要是以學(xué)?前教育宣傳?月活動(dòng)為契?機(jī)，以張貼?宣傳月活動(dòng)?海報(bào)、幼兒?園親子活動(dòng)?、家園座談?會(huì)等方式進(jìn)?行科學(xué)育兒?宣傳。二?、存在問題?：1、對(duì)?“小學(xué)化”?的范圍理解?不夠充分，?有向幼兒發(fā)?放教材，在?一些游戲、?活動(dòng)中添加?一定的識(shí)字?、拼音、計(jì)?算等一些不?該添加的內(nèi)?容，忽視了?幼兒的主體?地位，沒有?給到幼兒一?個(gè)快樂的童?年，一定程?度上扼殺了?孩子的天性?。2、保?教方式單一?，沒有更好?的跟據(jù)幼兒?的的特點(diǎn)做?出個(gè)性化的?保教方式方?法，主題活?動(dòng)少，活動(dòng)?主題不鮮明?，沒有很好?的跟據(jù)規(guī)程?、指南、綱?要的來安排?一日活動(dòng)。?3、教學(xué)?環(huán)境創(chuàng)設(shè)不?夠完善，功?能區(qū)劃分模?糊，教室布?置沒有體?現(xiàn)幼兒天真?、活潑的個(gè)?性化特點(diǎn)，?圖書玩具相?對(duì)較少，活?動(dòng)材料不足?，沒有辦法?完全開展全?班游戲及活?動(dòng)。4、?教師專業(yè)水?平參差不齊?，部分教師?存在能力不?足、認(rèn)識(shí)不?夠，對(duì)學(xué)習(xí)?不夠重視，?為迎合家長?需求穿插小?學(xué)化內(nèi)容進(jìn)?行教學(xué)。專?業(yè)水平低，?很大程度上?制約了科學(xué)?幼教工作的?開展。5?、育兒宣傳?不夠全面，?宣傳比較片?面，針對(duì)性?不強(qiáng)，對(duì)宣?傳的效果沒?有一個(gè)有效?的跟蹤驗(yàn)證?，致使科學(xué)?的育兒宣傳?沒有達(dá)到預(yù)?期目標(biāo)，部?分家長的意?識(shí)仍然沒有?得到根本性?的轉(zhuǎn)變。?三、改進(jìn)方?向：1、?統(tǒng)一思想，?提高認(rèn)識(shí)。?積極___?_全園教職?員工學(xué)習(xí)專?項(xiàng)治理的文?件精神，樹?立正確的價(jià)?值觀、教育?觀，把思想?統(tǒng)一到文件?精神上面來?，全園上下?要全方位、?多渠道了解?“小學(xué)化”?傾向教育對(duì)?幼兒的危害?，從根本上?樹立抵制“?小學(xué)化”傾?向教育的理?念。確保全?園教職員工?思想得到統(tǒng)?一，認(rèn)識(shí)得?到提高.?2、加強(qiáng)管?理，規(guī)范保?教。加強(qiáng)對(duì)?全園教職員?工的管理，?自上而下，?跟據(jù)文件精?神，結(jié)合規(guī)?程、綱要等?要求。有針?對(duì)性地對(duì)我?園的保教工?作查找“小?學(xué)化”教育?傾向的痕跡?，科學(xué)制定?保教計(jì)劃，?從根本上規(guī)?范我園的保?教工作。?3、轉(zhuǎn)變觀?念，家園一?致。去除“?小學(xué)化”，?轉(zhuǎn)變家長觀?念的關(guān)鍵。?在此項(xiàng)工作?中，我園將?積極認(rèn)真做?好家長的解?釋工作，首?先要讓他們?認(rèn)識(shí)到“小?學(xué)化”的危?害。我園雖?然地處鎮(zhèn)中?，但家長育?兒觀念還比?較落后，?部分家長更?是一味強(qiáng)調(diào)?要教授幼兒?識(shí)字量和計(jì)?算。家長工?作比較難開?展，為此，?我園將通過?家訪、家長?座談會(huì)、發(fā)?放育兒知識(shí)?宣傳資料等?形式向家長?說明“小學(xué)?化”教育和?過早寫字對(duì)?幼