2023物理培優(yōu)補差工作計劃參考范本（2篇）

第6頁共6頁2023物?理培優(yōu)補差?工作計劃參?考范本本?學(xué)期我擔(dān)任?八年級三個?班的物理教?學(xué)工作，該?班學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力差異?很大，為了?讓每一個學(xué)?生都能夠進?步，特做了?培優(yōu)輔差計?劃如下：?一、指導(dǎo)思?想：為提?高三個班的?物理學(xué)習(xí)成?績，全面提?高全班學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動?性和積極性?，進一步發(fā)?展智力、提?高學(xué)習(xí)成績?，特制訂培?優(yōu)輔差工作?計劃。二?、思想方面?的培優(yōu)補差?：1、做?好學(xué)生的思?想工作，經(jīng)?常和學(xué)生談?心，關(guān)心他?們，關(guān)愛他?們，讓學(xué)生?覺得老師是?重視他們的?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的積極?性。了解學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?方法等。從?而根據(jù)學(xué)生?的思想心態(tài)?進行相應(yīng)的?輔導(dǎo)。2?、定期與班?主任老師交?流，進一步?了解學(xué)生的?家庭、生活?、思想、課?堂等各方面?的情況。?三、有效培?優(yōu)補差措施?：利用課?余時間和晚?自習(xí)，對各?種情況的同?學(xué)進行輔導(dǎo)?、提高，“?因材施教、?對癥下藥”?，根據(jù)學(xué)生?的素質(zhì)采取?相應(yīng)的方法?輔導(dǎo)。具體?方法如下：?1、課上?差生板演，?中等生訂正?，優(yōu)等生解?決難題。?2、安排座?位時堅持“?好差同桌”?結(jié)為學(xué)習(xí)對?子。即“兵?教兵”。?3、課堂練?習(xí)分成三個?層次：第?一層“必做?題”即基礎(chǔ)?題，第二層?：“選做題?”即中等題?，第三層“?思考題”即?拓展題。滿?足不同層次?學(xué)生的需要?。課本教材?后面的聯(lián)系?題一般為基?礎(chǔ)題，難度?不大，但是?對學(xué)習(xí)內(nèi)容?的鞏固有基?礎(chǔ)作用，為?第一層次；?教學(xué)輔導(dǎo)材?料上有很多?習(xí)題，難度?有適中的，?也有較大的?，可以作為?第二層次和?第三層次使?用。4、?培優(yōu)補差過?程必須優(yōu)化?備課，功在?課前，效在?課上，成果?鞏固在課后?培優(yōu)。培優(yōu)?補差盡可能?“耗費最少?的必要時間?和必要精力?”。備好學(xué)?生、備好教?材、備好練?習(xí)，才能上?好課，才能?保證培優(yōu)補?差的效果。?要精編習(xí)題?、習(xí)題教學(xué)?要有四度。?習(xí)題設(shè)計（?或選編習(xí)題?）要有梯度?，緊扣重點?、難點、疑?點和熱點，?面向大多數(shù)?學(xué)生，符合?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律，有利?于鞏固“雙?基”，有利?于啟發(fā)學(xué)生?思維；習(xí)題?講評要增加?信息程度，?圍繞重點，?增加強度，?引到學(xué)生高?度注意，有?利于學(xué)生學(xué)?會解答；解?答習(xí)題要有?多角度，一?題多解，一?題多變，多?題一解，擴?展思路，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的靈活性，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的廣闊性?和變通性；?解題訓(xùn)練要?講精度，精?選構(gòu)思巧妙?，新穎靈活?的典型題，?有代表性和?針對性的題?，練不在數(shù)?量而在質(zhì)量?，訓(xùn)練要有?多樣化。?四、在培優(yōu)?補差中注意?幾點：1?、不歧視學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，不縱?容優(yōu)秀的學(xué)?生，一視同?仁。2、?根據(jù)優(yōu)差生?的實際情況?制定學(xué)習(xí)方?案，比如優(yōu)?秀生可以給?他們一定難?度的題目讓?他們進行練?習(xí)，學(xué)困生?則根據(jù)他們?的程度給與?相應(yīng)的題目?進行練習(xí)和?講解，已達(dá)?到循序漸進?的目的。?3、經(jīng)常與?班主任交流?，相互了解?學(xué)生在家與?在校的一些?情況，共同?促進學(xué)生的?作業(yè)情況，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣，樹立對?學(xué)習(xí)的信心?。4、對?于學(xué)生的作?業(yè)完成情況?要及時地檢?查，并做出?評價。5?、不定期地?進行所學(xué)知?識的小測驗?，對所學(xué)知?識進行抽測?。五、落?實培優(yōu)補差?方案：我?們針對學(xué)生?知識殘缺不?全,基本解?題方法不熟?悉的特點,?在面向全體?學(xué)生采取知?識點逐一過?關(guān)的基礎(chǔ)上?，主要采取?六個分層落?實教學(xué)常規(guī)?，實現(xiàn)共同?提高。1?、學(xué)生分層?：以班為單?位，根據(jù)學(xué)?生現(xiàn)有知識?、能力水平?和潛力傾向?將學(xué)生分為?A，B，C?三層。其中?A層學(xué)生：?成績優(yōu)秀，?基礎(chǔ)扎實，?學(xué)習(xí)自覺，?有能力獨立?完成作業(yè)，?有嚴(yán)密的數(shù)?學(xué)邏輯思維?和綜合解題?能力。B層?學(xué)生：成績?中等，上課?能聽懂，能?獨立完成基?礎(chǔ)知識題目?，但綜合能?力欠缺，邏?輯分析思維?尚未成熟，?主動性積極?性較好。C?層學(xué)生：基?礎(chǔ)不扎實。?表現(xiàn)為：計?算能力弱，?領(lǐng)悟能力差?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?不好，學(xué)習(xí)?意志不堅定?。根據(jù)自愿?，學(xué)生可在?層間流動，?也可腳踏兩?層。2、?備課分層：?備課是課堂?教學(xué)的基礎(chǔ)?。因此，我?們堅持通過?集體備課來?明確教學(xué)目?標(biāo)，設(shè)計教?學(xué)內(nèi)容，堅?持在集體備?課時，突出?對培優(yōu)補差?的討論和研?究，經(jīng)過分?析學(xué)生的能?力增長點、?思維障礙點?，對不同層?次學(xué)生提出?不同的目標(biāo)?要求。備課?內(nèi)容以學(xué)案?和教案呈現(xiàn)?出來。學(xué)案?供學(xué)生使用?，內(nèi)容主要?有：考綱要?求,基礎(chǔ)知?識整合，重?點熱點探究?，鏈接高考?,總結(jié)歸納?，課后練習(xí)?五部分。其?中基礎(chǔ)知識?整合，重點?熱點探究，?課后練習(xí)都?以培優(yōu)補差?為出發(fā)點設(shè)?計不同的教?學(xué)目標(biāo)，由?淺入深，梯?度合理，可?供不同層次?學(xué)生選用。?教案供教師?使用。任課?教師根據(jù)所?教班級實際?情況，圍繞?教學(xué)目標(biāo)，?編寫教學(xué)設(shè)?計，主要內(nèi)?容有：教?學(xué)內(nèi)容、重?點難點、課?堂范例、探?究點的設(shè)置?、方法規(guī)律?、作業(yè)布置?、課后反思?等。3、?授課分層：?分層授課?的主要理念?是：以學(xué)生?為本，低起?點，緩坡度?，讓不同層?次學(xué)生都有?思考和回答?問題的機會?，讓各個學(xué)?生在課堂中?都能嘗試成?功。分層授?課模式是：?基礎(chǔ)知識整?合→嘗試探?究→分層點?撥→歸納小?結(jié)→布置作?業(yè)。課堂教?學(xué)中，我們?交叉采用平?行推進和分?層推進授課?。對于基本?知識回顧、?基本技能訓(xùn)?練和課堂歸?納小結(jié)，無?論哪個層次?學(xué)生都必須?參與，同步?進行；對于?重點知識的?延伸拓展，?并把所學(xué)知?識遷移到習(xí)?題中時，不?同層次學(xué)生?進行不同層?次的概念理?解和不同要?求的探究。?4、作業(yè)?分層：對于?作業(yè)，我們?堅持做到：?分層設(shè)計、?統(tǒng)一要求、?不同批改。?（1）分?層設(shè)計：可?為C層學(xué)生?設(shè)計基礎(chǔ)題?；B層學(xué)生?除了做C層?學(xué)生的基礎(chǔ)?題，還配以?簡單的例題?變式練習(xí)；?A層學(xué)生除?完成B、C?層學(xué)生布置?的題目外，?主要從思想?方法和能力?培養(yǎng)上設(shè)計?具有綜合性?、開放性、?討論型。?（2）統(tǒng)一?要求：平時?，我們在學(xué)?校分配的時?間內(nèi)要求學(xué)?生按時作業(yè)?，按時收繳?，做到有練?必交，有錯?必糾;做好?訓(xùn)練,變學(xué)?堂為戰(zhàn)場,?做到平時練?習(xí)考試化，?并要求學(xué)生?建立錯題檔?案,及時領(lǐng)?悟內(nèi)化、查?漏補缺。?（3）不同?批改：對于?不同層次學(xué)?生的作業(yè)采?取不同的批?改方式。對?C層學(xué)生盡?量采用面批?,及時指導(dǎo)?，做到日清?周結(jié)，幫助?他們提高；?對A、B層?學(xué)生的作業(yè)?，我們采取?初改或者輪?改的方式，?批改后，要?求他們互相?對照獨立完?善，鼓勵他?們自主鉆研?，力求更優(yōu)?。5、輔?導(dǎo)分層：我?們利用學(xué)生?自習(xí)課時間?，分別對C?層學(xué)生和A?層學(xué)生在課?堂中尚未解?決的問題進?行輔導(dǎo)，而?且側(cè)重點不?同：對C層?學(xué)生側(cè)重于?興趣、信心?、愿意學(xué)習(xí)?等意識教育?；對A層學(xué)?生側(cè)重于培?養(yǎng)綜合運用?能力和解題?方法技巧的?指導(dǎo)。2?023物理?培優(yōu)補差工?作計劃參考?范本（二）?每學(xué)期的?工作重中之?重既是“后?進生”的轉(zhuǎn)?化，“后進?生”一種表?現(xiàn)為成績差?，一種表現(xiàn)?為思想落后?及行為習(xí)慣?差。在后進?生中能力差?的只是個別?學(xué)生，大部?分學(xué)生有能?力趕上去，?之所以變差?，與自己的?不良的學(xué)習(xí)?行為，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有很大?的原因。要?改變差的現(xiàn)?狀，改變他?們的學(xué)習(xí)行?為和不良的?習(xí)慣是重點?。我們都?知道，播種?行為，收獲?習(xí)慣；播種?習(xí)慣，收獲?性格；播種?性格，收獲?命運。教育?的過程就是?讓孩子養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?的過程。愛?讀書的習(xí)慣?，勤思考的?習(xí)慣，勇于?實踐的習(xí)慣?……這些良?好的習(xí)慣對?孩子的健康?成長是極為?有益的。?凡是好的態(tài)?度和方法，?都要使它化?為習(xí)慣，只?有成為習(xí)慣?，好的態(tài)度?才能隨時隨?地表現(xiàn)，好?的方法才能?隨時隨地應(yīng)?用，好像出?自本能，一?輩子受用不?盡。要糾正?不良習(xí)慣，?必須有明確?的意識，科