教師心理健康課總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師心理?健康課總?結(jié)范文?這學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?高一(4?)班班主?任。經(jīng)過(guò)?一年的副?班主任的?鍛煉，我?逐漸熟悉?了班主任?工作。在?學(xué)校教導(dǎo)?處、政教?處和年級(jí)?的關(guān)心幫?助下，我?圓滿(mǎn)完成?了這學(xué)期?的工作。?總結(jié)起來(lái)?，這學(xué)期?主要開(kāi)展?了以下幾?個(gè)方面的?工作。?一、完善?班級(jí)管理?規(guī)章制度?結(jié)合上?學(xué)期期末?的班級(jí)調(diào)?查，調(diào)整?或明確一?些常規(guī)的?管理制度?，比如考?勤，值日?，衛(wèi)生，?勞動(dòng)，集?會(huì)，自修?，單車(chē)，?學(xué)習(xí)小組?的管理等?逐一目標(biāo)?責(zé)任化，?制訂更能?讓同學(xué)們?接納的違?紀(jì)處罰措?施，做到?班級(jí)事務(wù)?事事有法?可依，有?章可循。?二、培?訓(xùn)班干部?開(kāi)學(xué)初?，通過(guò)民?主選舉，?競(jìng)爭(zhēng)上崗?，產(chǎn)生新?的班干部?，每半學(xué)?期改選一?次。每一?個(gè)部門(mén)的?班干部都?負(fù)責(zé)班級(jí)?具體的管?理工作，?實(shí)行班級(jí)?學(xué)習(xí)小組?向班干部?負(fù)責(zé)，班?干部向班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)，?班長(zhǎng)向班?主任負(fù)責(zé)?的層級(jí)管?理體制。?班干部結(jié)?合學(xué)校政?教處的工?作安排，?每周負(fù)責(zé)?組織一次?主題班會(huì)?，主題班?會(huì)按計(jì)劃?，實(shí)施，?班主任總?結(jié)三環(huán)節(jié)?實(shí)行，從?而有力提?高學(xué)生干?部的工作?能力。?三、嚴(yán)格?班級(jí)常規(guī)?管理當(dāng)?班級(jí)實(shí)行?層級(jí)管理?體制后，?要不斷通?過(guò)各種形?式的工作?檢查來(lái)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題和?解決問(wèn)題?。一方面?，每周召?開(kāi)一次班?干部會(huì)議?，了解同?學(xué)們對(duì)班?級(jí)的建議?和意見(jiàn);?另一方面?，不定時(shí)?地對(duì)班級(jí)?管理的各?個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)?行抽查，?比如檢查?自修紀(jì)律?，值日勞?動(dòng)，出勤?登記，作?業(yè)交繳等?方面，指?導(dǎo)班干部?對(duì)同學(xué)違?紀(jì)行為開(kāi)?展批評(píng)與?自我批評(píng)?。四、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)?當(dāng)學(xué)生?進(jìn)入高一?下學(xué)期后?，學(xué)習(xí)成?績(jī)有兩極?分化的態(tài)?勢(shì)。為了?防止這一?現(xiàn)象的產(chǎn)?生和漫延?，我想了?很多辦法?。利用主?題班會(huì)，?個(gè)別談心?，書(shū)面交?流，鼓勵(lì)?，激將，?組織學(xué)生?現(xiàn)身說(shuō)法?，收集優(yōu)?秀學(xué)生經(jīng)?驗(yàn)介紹等?形式，從?不同角度?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，促?使他們及?時(shí)將薄弱?科目彌補(bǔ)?上來(lái)。?五、做好?雙差生的?教育轉(zhuǎn)化?工作差?生的形成?原因是多?方面的。?這學(xué)期我?通過(guò)個(gè)別?談心，家?訪(fǎng)，查看?學(xué)生學(xué)習(xí)?資料等形?式，了解?班上后進(jìn)?生的多方?面信息，?對(duì)每一位?后進(jìn)生都?設(shè)計(jì)出詳?細(xì)的幫扶?計(jì)劃。對(duì)?于紀(jì)律差?生，讓他?們明確自?己哪些方?面違犯了?班規(guī)校紀(jì)?，然后嚴(yán)?格執(zhí)行處?罰條例。?當(dāng)然我們?不能為了?處罰學(xué)生?而進(jìn)行處?罰，為了?少讓學(xué)生?出現(xiàn)違紀(jì)?現(xiàn)象，在?日常班干?部的班級(jí)?管理工作?中，我就?要求班干?部對(duì)違紀(jì)?學(xué)生多一?些事前的?暗示，多?一些監(jiān)督?，從而有?效減少班?級(jí)學(xué)生違?紀(jì)現(xiàn)象;?對(duì)于成績(jī)?差生，我?比較看重?他們學(xué)習(xí)?自信心的?重塑。創(chuàng)?造機(jī)會(huì)不?斷鼓勵(lì)他?們，在課?余也多一?份關(guān)心，?讓他們感?受到老師?并沒(méi)有因?為成績(jī)差?而放棄自?己，從而?激發(fā)出其?內(nèi)心的學(xué)?習(xí)動(dòng)力，?學(xué)習(xí)一定?會(huì)慢慢跟?上來(lái)。?六、做好?家長(zhǎng)溝通?工作與?家長(zhǎng)溝通?一定不能?等學(xué)生在?校出現(xiàn)紀(jì)?律學(xué)習(xí)問(wèn)?題后才開(kāi)?展。在日?常班級(jí)管?理中，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題的?萌芽，我?及時(shí)與家?長(zhǎng)溝通，?努力爭(zhēng)取?采用最能?讓學(xué)生接?受的方法?實(shí)施教育?。對(duì)于每?一位學(xué)生?，當(dāng)我認(rèn)?為和家長(zhǎng)?共同努力?能促進(jìn)學(xué)?生更好的?時(shí)候，我?就會(huì)同家?長(zhǎng)商量，?一起做學(xué)?生的思想?工作。把?學(xué)校對(duì)學(xué)?生的管理?措施，班?級(jí)對(duì)學(xué)生?的要求一?一向家長(zhǎng)?交待清楚?，使我們?的工作取?得家長(zhǎng)的?支持、理?解、配合?，把學(xué)校?教育延伸?到家庭，?提高教育?教學(xué)的效?果。在?工作中也?還有一些?問(wèn)題，我?班宿舍和?班級(jí)紀(jì)律?一般情況?下比較好?，學(xué)生反?映一旦出?現(xiàn)集體討?論的問(wèn)題?后，同學(xué)?們往往剎?不住車(chē)，?有時(shí)甚至?討論到其?他與學(xué)習(xí)?無(wú)關(guān)的問(wèn)?題上去了?，另外在?一些科目?的學(xué)習(xí)上?，有一部?分同學(xué)學(xué)?習(xí)方法不?妥當(dāng)，沒(méi)?有及時(shí)復(fù)?習(xí)功課，?造成知識(shí)?的遺忘。?在以后的?工作中還?要進(jìn)一步?加強(qiáng)管理?，加強(qiáng)指?導(dǎo)，把工?作做得更?好。教?師心理健?康課總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?期，本人?擔(dān)任__?__班的?班主任工?作。為了?能夠在新?的學(xué)期能?夠更好的?工作，及?時(shí)地總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、教?訓(xùn)，特總?結(jié)前段工?作如下：?首先，?繼續(xù)抓好?學(xué)生的日?常行為習(xí)?慣養(yǎng)成教?育，及時(shí)?抓住學(xué)生?點(diǎn)滴的情?緒變化，?及時(shí)解決?問(wèn)題。許?多學(xué)生開(kāi)?始在思想?上出現(xiàn)了?極大的變?化，特別?是很多學(xué)?生面對(duì)高?考產(chǎn)生了?灰心喪氣?的感覺(jué)，?如李曉東?、陳延等?常常會(huì)自?認(rèn)為自己?已經(jīng)長(zhǎng)大?，自己可?以決定自?己的人生?，不再需?要這些條?條框框的?約束，因?而在思想?上有了很?多的麻痹?、松懈。?作為一?名班主任?老師，我?適時(shí)地在?學(xué)期伊始?和分班之?初，召開(kāi)?班會(huì)，重?新讓學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?《中學(xué)生?守則》《?中學(xué)生一?日生活常?規(guī)》，并?體會(huì)遵守?規(guī)范的重?要性，從?思想上給?學(xué)生以深?刻的認(rèn)識(shí)?。在實(shí)際?工作中，?抓住日常?學(xué)習(xí)生活?中的不遵?守課堂紀(jì)?律的、課?上睡覺(jué)、?不完成作?業(yè)甚至出?現(xiàn)與教師?頂嘴的現(xiàn)?象等行為?，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行“換?位”思考?，并進(jìn)行?積極教育?，讓學(xué)生?在反省中?受教育，?得真知，?約束自己?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習(xí)慣?。尤其?是針對(duì)學(xué)?生的思想?復(fù)雜、偏?激、情緒?不穩(wěn)定、?多變的特?點(diǎn)，及時(shí)?地發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)題?，同學(xué)生?進(jìn)行談心?，而及時(shí)?解決問(wèn)題?。同時(shí)，?積極開(kāi)展?文體活動(dòng)?，豐富學(xué)?生的業(yè)余?生活，引?導(dǎo)學(xué)生將?情緒正常?的宣泄，?盡可能的?調(diào)整他們?的心態(tài)，?積極的投?身于班級(jí)?的各種活?動(dòng)中。?其次，積?極培養(yǎng)學(xué)?生的正確?的人生觀(guān)?、價(jià)值觀(guān)?，并會(huì)同?各學(xué)科老?師多方面?、多角度?地激發(fā)學(xué)?生地學(xué)習(xí)?興趣，掌?握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?針對(duì)中?學(xué)生此階?段的心理?狀況，適?時(shí)的抓住?學(xué)生中存?在的問(wèn)題?，開(kāi)展各?種形式的?班級(jí)討論?會(huì)、演講?會(huì)、讀書(shū)?報(bào)告會(huì)等?活動(dòng)，或?者跟部分?學(xué)生談心?地方式，?并結(jié)合語(yǔ)?文學(xué)科的?特點(diǎn)及時(shí)?的讓學(xué)生?在寫(xiě)出個(gè)?人的短期?、長(zhǎng)期目?標(biāo)，樹(shù)立?自己的正?確的人生?觀(guān)、世界?觀(guān)。與?此同時(shí)，?在課堂提?問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)?、單元測(cè)?試等學(xué)習(xí)?活動(dòng)以及?其他類(lèi)型?活動(dòng)、競(jìng)?賽中將學(xué)?生的表現(xiàn)?通過(guò)加減?分的形式?具體化，?激發(fā)了他?們的學(xué)習(xí)?興趣。與?此同時(shí)，?增強(qiáng)了學(xué)?生的個(gè)人?競(jìng)爭(zhēng)，也?鍛煉了學(xué)?生的能力?。在中?期考試分?班前，所?帶的一班?學(xué)生班風(fēng)?正，學(xué)風(fēng)?濃，班級(jí)?各科成績(jī)?均名列年?級(jí)第一、?二名。分?班后，班?級(jí)同學(xué)能?盡快進(jìn)入?狀態(tài)，班?級(jí)管理邁?上了規(guī)范?化的道路?，學(xué)生學(xué)?習(xí)勁頭足?，成績(jī)進(jìn)?步快。?第三，積?極配合各?學(xué)科教師?管理好學(xué)?生，探討?教育學(xué)生?的方法，?用大家的?智慧解決?問(wèn)題，積?極的向各?位教師學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?班級(jí)管理?、學(xué)生教?育的經(jīng)驗(yàn)?，取得了?較好的效?果。特?別是在分?班以后，?班級(jí)中出?現(xiàn)了大量?的學(xué)生上?課前遲到?的現(xiàn)象，?及時(shí)的發(fā)?現(xiàn)不良苗?頭，及時(shí)?的糾正，?讓學(xué)生寫(xiě)?出___?_字說(shuō)明?，給學(xué)生?一個(gè)改過(guò)?自省的機(jī)?會(huì)，同時(shí)?積極在班?內(nèi)開(kāi)展“?我為什么?來(lái)學(xué)習(xí)”?的大討論?，使學(xué)生?在大家的?關(guān)注中將?此消滅并?且通知任?課老師以?及學(xué)生家?長(zhǎng)，及時(shí)?關(guān)注這類(lèi)?問(wèn)題，共?同解決。?與此同?時(shí)，積極?同家長(zhǎng)聯(lián)?系，及時(shí)?了解、掌?握學(xué)生情?況，共同?管理教育?學(xué)生。尤?其是在期?中考試以?后，借鑒?了其他班?級(jí)的方法?，采用交?流冊(cè)以及?量化評(píng)比?匯報(bào)單的?形式積極?同家長(zhǎng)聯(lián)?系，及時(shí)?反映學(xué)生?情況，并?及時(shí)的了?解、掌握?學(xué)生情況?，達(dá)到共?同管理教?育學(xué)生的?目的。?第四，完?善班級(jí)的?管理制度?，繼續(xù)將?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?引入班級(jí)?管理當(dāng)中?。班級(jí)實(shí)?行競(jìng)選與?班級(jí)考察?相結(jié)合，?繼續(xù)實(shí)施?班主任助?理的手法?，鍛煉學(xué)?生的自理?自立能力?。同時(shí)將?權(quán)利下放?，在開(kāi)展?各種活動(dòng)?時(shí)，積極?發(fā)動(dòng)學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)各?種機(jī)會(huì)，?