提高后進生工作總結（二篇）

第5頁共5頁提高后進?生工作總?結困生?通常是指?那些老是?落后于全?班其他同?學的學生?。他們形?成語言技?能的速度?比大多數(shù)?同學都慢?，需要的?重復練習?，花更長?的時間做?作業(yè)，詞?匯量小，?進步比較?慢。在教?學中我是?這樣提高?后進生的?成績的一?、給予后?進生的關?注學困?生通常更?自卑，因?此他們更?需要得到?教師的關?注。然而?，他們卻?受到了過?多的責備?甚至懲罰?，因而失?去了自信?。因此，?教師在任?何情況下?都不應該?歧視他們?。教師的?關注有助?于加強學?困生微弱?的自我觀?念。通過?教師的幫?助，一個?自卑的女?生會變得?聰明而有?魅力，一?個淘氣的?男生會變?得善良而?樂于助人?。教師?應該和學?困生發(fā)展?一種建設?性的關系?。一旦和?學困生建?立起良好?的、相互?信賴的關?系，教師?就應該關?注他們的?情感(如?無助、自?卑或內(nèi)疚?等)，身?體上的不?適(如頭?痛、感冒?等)，日??；顒右?及和其他?同學、老?師和父母?的關系。?二思想?上樹立他?們的自信?心對學?習有困難?的同學，?要積極引?導他們參?加教學活?動，多鼓?勵他們。?就算是一?句簡單的?話語：“?你的字很?漂亮”、?“你坐得?很好，老?師喜歡你?……”也?能加強師?生間的情?感溝通。?師生之間?應在合作?、平等的?基礎上建?立起互信?融洽的師?生關系。?這樣才能?促進學生?學業(yè)的進?步和思想?的轉化。?樹立他們?的自信心?。多問他?們簡單的?問題，讓?他們有機?會體會成?功的喜悅?。三、?備好課是?上好課的?前提。?學生接受?知識主要?是在課堂?，可見，?課堂的_?___分?鐘是很關?鍵的。這?____?分鐘學生?學的如何?，教學效?果如何，?主要的一?點是看教?師對教材?熟不熟，?教案準備?的怎樣。?是否把差?生的問題?也備在了?課堂。因?此，備課?這一環(huán)節(jié)?就顯得十?分重要。?備課時，?不要為了?備而備，?一定要認?真鉆研教?材，把握?好重點難?點，選擇?好教法，?以便把知?識順利的?傳授給學?生。在授?課時，我?把難的問?題交給優(yōu)?秀生，把?簡單易回?答的問題?留給后進?生，讓他?們也能參?與到課堂?活動中，?并及時得?到肯定，?激發(fā)學習?的欲望。?四、注?意差生的?輔導后?進生是輔?導的重點?，首先教?師要在課?堂上多“?關注”一?下,給學?生一個發(fā)?言的機會?，激發(fā)他?們的學習?興趣，其?次，要利?用好每周?的輔導時?間，給予?其具體輔?導，進行?每課過關?.另外實?行“一幫?一”互助?行動，讓?優(yōu)秀的同?學和后進?生一桌，?通過同桌?練習(p?airw?ork)?或小組練?習(gr?oupw?ork)?，互幫互?助的形式?進行獎勵?，這樣，?不僅是差?生得以輔?導，而且?增強了學?生的互助?心理。讓?的差生參?與到教學?活動中，?讓他們也?得到了體?驗和參與?。在輔導?中注意教?給他們正?確的學習?方法,讓?他們能盡?快趕上其?他同學.?幫?助學困生?是一項艱?巨的任務?。教師努?力幫助他?們卻很可?能因此而?負累,然?而變化會?慢慢發(fā)生?,這一點?我們必須?堅信,盡?管可能要?經(jīng)過一段?較長的時?期。我們?不能期望?學困生的?學業(yè)突然?有戲劇性?的變化，?開始的時?候他們的?進步通常?會比較緩?慢。因此?，教師在?幫助學困?生的時候?應該有足?夠的耐心?。自己?在對待后?進生的做?法并不一?定適用于?每個學困?生，但不?管怎樣，?采取積極?肯定的態(tài)?度、合乎?情理的方?法將有助?于教師有?效地幫助?學困生。?提高后?進生工作?總結（二?）困生?通常是指?那些老是?落后于全?班其他同?學的學生?。他們形?成語言技?能的速度?比大多數(shù)?同學都慢?，需要的?重復練習?，花更長?的時間做?作業(yè)，詞?匯量小，?進步比較?慢。在教?學中我是?這樣提高?后進生的?成績的一?、給予后?進生的關?注學困?生通常更?自卑，因?此他們更?需要得到?教師的關?注。然而?，他們卻?受到了過?多的責備?甚至懲罰?，因而失?去了自信?。因此，?教師在任?何情況下?都不應該?歧視他們?。教師的?關注有助?于加強學?困生微弱?的自我觀?念。通過?教師的幫?助，一個?自卑的女?生會變得?聰明而有?魅力，一?個淘氣的?男生會變?得善良而?樂于助人?。教師?應該和學?困生發(fā)展?一種建設?性的關系?。一旦和?學困生建?立起良好?的、相互?信賴的關?系，教師?就應該關?注他們的?情感(如?無助、自?卑或內(nèi)疚?等)，身?體上的不?適(如頭?痛、感冒?等)，日?常活動以?及和其他?同學、老?師和父母?的關系。?二思想?上樹立他?們的自信?心對學?習有困難?的同學，?要積極引?導他們參?加教學活?動，多鼓?勵他們。?就算是一?句簡單的?話語：“?你的字很?漂亮”、?“你坐得?很好，老?師喜歡你?……”也?能加強師?生間的情?感溝通。?師生之間?應在合作?、平等的?基礎上建?立起互信?融洽的師?生關系。?這樣才能?促進學生?學業(yè)的進?步和思想?的轉化。?樹立他們?的自信心?。多問他?們簡單的?問題，讓?他們有機?會體會成?功的喜悅?。三、?備好課是?上好課的?前提。?學生接受?知識主要?是在課堂?，可見，?課堂的_?___分?鐘是很關?鍵的。這?____?分鐘學生?學的如何?，教學效?果如何，?主要的一?點是看教?師對教材?熟不熟，?教案準備?的怎樣。?是否把差?生的問題?也備在了?課堂。因?此，備課?這一環(huán)節(jié)?就顯得十?分重要。?備課時，?不要為了?備而備，?一定要認?真鉆研教?材，把握?好重點難?點，選擇?好教法，?以便把知?識順利的?傳授給學?生。在授?課時，我?把難的問?題交給優(yōu)?秀生，把?簡單易回?答的問題?留給后進?生，讓他?們也能參?與到課堂?活動中，?并及時得?到肯定，?激發(fā)學習?的欲望。?四、注?意差生的?輔導后?進生是輔?導的重點?，首先教?師要在課?堂上多“?關注”一?下,給學?生一個發(fā)?言的機會?，激發(fā)他?們的學習?興趣，其?次，要利?用好每周?的輔導時?間，給予?其具體輔?導，進行?每課過關?.另外實?行“一幫?一”互助?行動，讓?優(yōu)秀的同?學和后進?生一桌，?通過同桌?練習(p?airw?ork)?或小組練?習(gr?oupw?ork)?，互幫互?助的形式?進行獎勵?，這樣，?不僅是差?生得以輔?導，而且?增強了學?生的互助?心理。讓?的差生參?與到教學?活動中，?讓他們也?得到了體?驗和參與?。在輔導?中注意教?給他們正?確的學習?方法,讓?他們能盡?快趕上其?他同學.?幫?助學困生?是一項艱?巨的任務?。教師努?力幫助他?們卻很可?能因此而?負累,然?而變化會?慢慢發(fā)生?,這一點?我們必須?堅信,盡?管可能要?經(jīng)過一段?較長的時?期。我們?不能期望?學