2023聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇(五篇)

第頁共頁2023年聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇(五篇)聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇篇一1．“讀”中盡顯語文魅力。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分表達出來?！北敬位顒又?，大局部語文老師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓【關(guān)鍵詞】：^p句〔重點詞語〕來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分表達了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶著學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。2、注重學習方法的指導。多數(shù)老師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。3、老師具有課程資意識，可以結(jié)合教材挖掘生活中的教育資。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解。1、老師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。2、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了老師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示老師的個人魅力是我們要考慮的問題。3、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，局部老師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大局部老師評價單一〔好、棒等〕，不能針對不同學生實行不同的評價語?？傊?，不管什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不管什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目的。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇篇二為了進步老師的業(yè)務(wù)水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進老師間的互相交流，互相探究，共同進步，按照方案安排，我校以教研組為單位進展了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經(jīng)歷。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老老師能充分發(fā)揮自身特長，教學根本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕老師課改理念比擬新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位老師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位老師的教學根本功得到了充分的顯現(xiàn)。1、老師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計新穎，學生容易承受，能按教學目的完成教學任務(wù)。2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意提醒知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，合理適用教學手段。3、創(chuàng)設(shè)情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探究與考慮的價值，老師能給每個學生提供平等的參與時機，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題，鼓勵學生有不同的解法與考慮，及時引導學生掌握根本方法。4、練習容量適當，有針對性、開放性，反響及時。5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探究和創(chuàng)新意識。老師能組織全體學生參與學習活動，采用動手理論、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。6、課堂氣氛方面，老師教態(tài)自然，能尊重學生，擅長傾聽學生的意見，鼓勵學生答復下列問題，學習進程張弛有度，課堂活潑有序，師生、生生間能平等交流。1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。3、有的老師新舊知識聯(lián)絡(luò)不太嚴密，設(shè)計教學不能考慮學生的已有學習經(jīng)歷，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。4、有的老師過渡語銜接不自然，思維不明晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。5、有的老師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求，到達循序漸進，步步深化。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。2、老師要多方面挖掘教材，改良教學方法，并注意改良教學理念，年輕老師要注重鍛煉自身的教學根本功和科學處理教材的才能。3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學理論中多探究總結(jié)。4、老師要有積極創(chuàng)新的思維，努力進步自己的駕馭課堂才能。語言要精煉，表達要準確。5、練習題的設(shè)計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析^p實際問題的才能。6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的才能?？傊?，本次交流學習活動，真正起到了互相學習，共同進步的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現(xiàn)雙贏。聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇篇三根據(jù)開學初語文教研組的方案，11月末完畢了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學形式研究施行活動過程中。大家按照活動方案，提早設(shè)計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進展，語文組的全體老師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課老師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進展多方面的指導，使本次教研活動到達了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回憶。1、每位老師都可以結(jié)合本次活動目的，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最正確方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據(jù)根本問題對答案的單一方式，如今學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進展交流展示。學生的興趣更濃了。2、每位老師在設(shè)計導學案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生詳細情況設(shè)計多樣題型，試圖使導學案更加合適學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。孩子們在這節(jié)課上，雖然合作才能欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。3、每位老師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保存的幫助上課老師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課老師總能虛心承受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。4、每位老師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導學生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關(guān)____的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深化的理解課文內(nèi)容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目的的制定和實現(xiàn)，在教學中浸透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實際讓學生感受____失去兒子的悲哀心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的興旺和____的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲哀，激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感，以及要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。1、老師的教學理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比擬多，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的根底。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。3、在導學案的設(shè)計中，我們存在的最大問題就是分不清楚根本問題與根本習題，根本問題是理解知識點，而根本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設(shè)計不夠明確。4、多種方式交流展示，學生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不理解，不知如何展示。5、學生的交流展示的語言有待標準，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習情況。再開場展示根本問題和習題。在這次聽課活動中，存在的這些缺乏，將成為我們今后努力改良的方向。我們將繼續(xù)團結(jié)一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇篇四我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體老師參與了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導非常高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。首先，充分展示了我鎮(zhèn)老師在課堂教學中的程度，在課堂上展示了老師的風采。第二，顯示了我鎮(zhèn)老師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相進步的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的程度因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思程度。有人說過，沒有反思的教學是難以進步的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進展反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷進步自己的教學程度。第四，顯示了我鎮(zhèn)老師的積極進取精神。1、課堂設(shè)計精、構(gòu)造巧數(shù)學課不同于語文課，往往比擬枯燥無味，但老師們的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)造緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；顫?，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。2、課堂氣氛活潑教學方法靈敏課堂氣氛活潑，不是指外在的形式，而是指學生思維的活潑。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探究中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活潑還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反響能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能到達課堂氣氛的和諧。3、課堂教學充滿興趣、課堂語言親切成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維才能尚處于開展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)老師能對身邊課程資進展挖掘。關(guān)于課堂語言，比方聲音明晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，是學生的思維始終處于活潑之中。課堂教學中存在的問題：1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學生獨立考慮，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。3、學生答復下列問題后老師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學生答復下列問題時，有的老師關(guān)注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的老師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，進步了老師的業(yè)務(wù)程度，為進步我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的根底。聽課教研活動交流總結(jié)聽課教研活動總結(jié)表彰會美篇篇五8月31號我校開展了新學期開場后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶著下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：1〕、努力嘗試表達學生的主體性，初步表達了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和才能、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的開展。老師在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的`師資教學，首先理解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法，從學生的“如今開展區(qū)”出發(fā)，指導學生穩(wěn)固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課?！堕_國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進展互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達?！械倪@些，說明老師們開場關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。2〕、師生關(guān)系得到了一定的改善，在表達學生主體性的同時，注重了老師的主導作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。老師可以走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些老師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。老師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學生的間隔，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達了一定的引導、組織作用。例如：老師指導學生讀書時，老師示范，師生互評，然后再改正缺乏，學一學讀得好的地方。老師和學生完全是在平等地商討、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著老師的知識、經(jīng)歷和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深化考慮。3〕、比擬注重扎扎實實的語文根底的學習?！墩Z文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的根底。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢