大班語言教案《金雞冠的公雞》反思

第大班語言教案《金雞冠的公雞》反思大班語言教案《金雞冠的公雞》反思

1、大班語言教案《金雞冠的公雞》反思一、設計思路：

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動。

重難點：

1.重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

二、活動目標：

1.理解故事重復式的結構情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

活動準備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡單的布置出表演場景。

三、活動過程：

(一)、開始部分：

課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫讓我們去看看好嗎

(二)、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個故事叫什么名字故事中有誰逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情

2。通過動畫理解故事重復式的結構情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的怎么說的引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的狐貍一開始是怎么騙公雞的公雞上當了嗎狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法它是怎么說的引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

(3)當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的公雞記住了嗎它為什么又上當了引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍公雞是一只什么樣的公雞

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的

3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

四、結束部分：集體表演故事.

延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

2、大班表演游戲教案《金雞冠的公雞》含反思活動目標：

1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動過程：

一、開始部分：

交代任務，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽故事。

1、教師結合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么

(2)故事里有誰

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

(1)“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次”“狐貍每次是怎樣騙公雞的狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣為什么引導幼兒討論后啟發(fā)小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次公雞有什么缺點呢”引導幼兒討論后啟發(fā)小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么什么叫叮囑”

2、“公雞為什么忍不住什么叫忍不住”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方

(1)什么是黑幽幽的森林

(2)什么是急騰騰的河流

(3)什么是高聳聳的山頂

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么

三、結束部分：

教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎下次我們一起來表演吧!

課后反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

3、大班表演游戲教案《金雞冠的公雞》案例研究背景

《幼兒園教育指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復.動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。

總目標

1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。

第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動目標

1、通過反復地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

活動準備

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動過程

(一)、交代任務。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的興趣。

小朋友，你們看誰來了(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事里有誰

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么故事里有誰]

(二)、聽故事。

1、老師結合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么

(2)故事里有誰(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問：

(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣為什么

幼兒討論后小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次公雞有沒有缺點呢

幼兒討論后小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]

(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么什么叫叮囑(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住什么叫忍不住(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方

(1)什么是黑幽幽的森林(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么

(四)、總結

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事下次我們就來表演吧。

活動反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)

教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)

活動目標

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎上，學習狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學習旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。

活動準備

頭飾

活動過程

(一)交代任務

老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢

引導幼兒分析討論后小結：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救

幼兒討論后小結：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的怎么做的

幼兒討論后，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]

(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢(小朋友討論)

范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。

李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動。

活動反思

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

指導教師點評(張燕飛)

1、教師生動形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動，并逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導幼兒在眾多答案中進行總結，問題的設計靈活。

3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨特。

第三次活動：制作表演道具

活動目標：

1、學習用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學習表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。

活動準備：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎那么，你們想自己做表演道具嗎今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?

師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎。]

3、幼兒操作，老師巡回指導，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。

活動反思：

本次活動是針對上次活動結束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

指導教師點評：

1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內化為主動活動，教師及時因勢利導，創(chuàng)設良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。

2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起制作，收效一定更好。

3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會更好。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動目標：

1、在反復感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協(xié)商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動準備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。

活動過程：

1、談話引出活動

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎如果想表演，你們可以怎樣表演

(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好(大家互相協(xié)商)

2、決策性活動

(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導。

[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?；顒又形覜]有給幼兒太多的指導和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應該怎么辦讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評價

(1)幼兒自評和互評。

請小朋友說說你們表演的好嗎你覺得誰表演的好為什么

[反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]

(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)

活動反思：

教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

指導教師點評：

1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內容的不同語言和動作，表演得生動、形象。

2、教師始終運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導幼兒進行分析和思考，讓幼兒學會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識以及交往的能力。

3、最后的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。

4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀，效果會更好。

三、案例研究啟示

1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學作品的興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。

2、幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色、共同準備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。

3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學習運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。

5、引導幼兒進行角色分配時，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)

4、大班語言教案《逃跑的鼻子》含反思

1、感受冬日暖陽，喜歡在暖陽下活動。

2、對人們利用太陽取暖的方式感興趣。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛，小朋友們好"。

教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎

2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?/p>

3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"

討論：小公雞怎么樣才能找到快樂

二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求。【培養(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】

師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎故事的名字叫《快樂的小公雞》

1.故事里有哪些動物

2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣(豐富詞匯：苦惱)

3、故事講述了一件什么事情

4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的

三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動物的對話回答問題】

師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧!

1、小公雞跑到田野問誰小公雞怎樣問老牛呢(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢)

2、老牛爺爺怎樣回答(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種)

3、小公雞跑的哪里問青蛙青蛙哥哥怎樣回答呢(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)

4、它跑到花叢問誰蜜蜂姐姐又是怎樣說的(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)

5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢

6、公雞爸爸怎樣回答小公雞(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)

師：小公雞怎樣找到快樂了呢(幼兒討論后，提問個別幼兒)

師小結：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)

四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。【讓幼兒充分發(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】

師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢

五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】

教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

活動反思：

《快樂的小公雞》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

我上的是第一課時，重點讓學生在整體認讀中認字學詞。在熟讀課文，讓學生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來，我總結以下幾點：

一、教學中較成功之處

1.自主識字，總結方法

在學生初讀課文的基礎上，我?guī)椭鷮W生歸納識字方法，可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認想寫用等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。并學會在語言環(huán)境中理解字詞。

2.快樂朗讀，讀中體會

在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究;以學為主，學中體驗;以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

3.聯(lián)系生活，還原生活

學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

二、教學中存在的不足

1.引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯(lián)系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

2.教師的教學語言過于單調貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調動學生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業(yè)素質。

3.教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。

4.在環(huán)節(jié)設計上不夠恰當，如果將表格說話練習放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結、延伸，相信孩子的回答會更好。

教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。

25、大班語言教案活動《金雞冠的公雞》含反思活動目標：

1.喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

2.學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

1.揭開式活動圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)

2.提前請幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動過程：

一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢”。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。(揭開式教具)

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響不能把頭探出窗口

3.狐貍是怎樣唱的為什么給它小豆(引導幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。(鼓勵幼兒一起說，幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話)

5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說(鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。)

6.狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)

7.狐貍為什么要說“不給公雞”(進一步體驗狐貍的狡猾)

8.告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。(鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話)

9.幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

10.當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀怎樣才能把公雞救出來(豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機智)

活動反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

26、大班語言教案《神奇的顏料》含反思幼兒園大班語言教案：神奇的顏料

活動目標：

1.指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容。

2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領。

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

1.表現(xiàn)故事內容的圖片或投影片。

2.請大班的幼兒表演故事。

活動過程：

1.欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。

2.看表演請幼兒看大班小朋友表演故事。

3.討論出示圖片或投影片，請幼兒討論：

(l)安德列給誰畫了什么結果怎樣

(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上附作品神奇的顏料新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的?！卑驳铝薪o奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”

安德列走進公園，看到一個盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。

盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了?！卑驳铝薪o城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。

安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。

又一個新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學會幫助人的本領?！?/p>

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

27、大班語言教案《美麗的小河》含反思一、活動背景

環(huán)保作為一個全球性的研究課題，正受到社會各界的廣泛關注。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，(教案出自：快思教案網(wǎng))不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識。

《美麗的小河》是一個生動有趣的語言活動。在幼兒感受美麗的森林、清澈的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到變回最后的清澈美麗的同時，結合生活中的場景幼兒感受環(huán)保的重要性，并且親自體驗保護環(huán)境的快樂。

在活動中我通過圖片、音樂等手段，讓幼兒置身于游戲的情境中;用語言描述自己的所見所想，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，感受到環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的重要性;用親身體驗強化環(huán)境保護意識和環(huán)境保護從我做起的重要性。

二、活動目標

1.觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內容。

2.結合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認識環(huán)境污染的危害，增強環(huán)保意識。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動重點

觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內容

活動難點

結合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事

三、活動準備

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環(huán)境污染有了一定的感知認識。

2.物質材料準備：ppt圖片

四、活動過程

(一)描述情境，感受表達小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么

小結：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優(yōu)美的風景把誰給吸引來了

小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么

小結：這里的環(huán)境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!

師：你們看，誰來啦朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。

師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發(fā)生了一件奇怪的事，什么事呢誰來說說看

小河里有哪些垃圾這些垃圾是從哪里來的呢那這些垃圾對河水有什么危害

師：原來是那么美麗清澈的一條小河，因為大家亂扔垃圾，變得又臟又臭，你們有什么好辦法使它變回原來的清澈、美麗呢

師：過了一些日子，一條干干凈凈、漂漂亮亮的小河又出現(xiàn)在小動物們的眼前。美麗的森林又出現(xiàn)啦!小朋友，小河和森林變回原來的清澈和美麗，(教案出自：快思教案網(wǎng))你的心情怎么樣那我們要怎樣保持小河的美麗呢

(三)完整感知，感受文學作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經(jīng)歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!

2.在教師的引導下，完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護意識。

1.經(jīng)驗提升，探索環(huán)境被污染后發(fā)生的危害師：在小朋友的幫助下，在小動物齊心協(xié)力的整治下，小河又恢復了原本的清澈、美麗。在我們生活的周圍，環(huán)境其實也很優(yōu)美。(出示圖片)。但是……環(huán)境逐漸被破壞、被污染(出示環(huán)境被破壞的圖片)。環(huán)境被污染后會發(fā)生什么事呢

2.小結感悟，懂得生活應該如何做。

師：在我們的生活中，平時也要注意衛(wèi)生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環(huán)境，讓我們一起爭做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

【活動反思】

今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事，意境優(yōu)美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，讓幼兒從內心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環(huán)保意識。

我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農(nóng)村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?！睹利惖男∠愤@則故事，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

在這個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。

在教學媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。

在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受。

對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的，知道愛護環(huán)境要從小事做起，做錯事情要及時改正。

28、大班語言教案《蚯蚓的日記》含反思設計意圖

一次偶然的機會在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。設計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。

活動目標

1.閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

2.會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

3.初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備

課前了解有關蚯蚓的知識;《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上直接下載);《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色);幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀);記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗

師：你知道蚯蚓嗎把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內容

1.觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記!

2.通過提問初步理解故事內容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣記錄了一件什么事

三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1.猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎有些什么樣的心情(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2.幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3.討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)

4.出示記錄統(tǒng)計表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。

5.分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇說說為什么喜歡它是蚯蚓高興的事還是難過的事

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1.尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))讓我們感動并值得我們學習哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進

2.記錄統(tǒng)計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。

3.出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎擔心什么我們應該怎么做才能更好地保護他們

五、延伸活動

1.區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2.游戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3.家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物;在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

29、小班防拐防騙安全教育教案《金雞冠的公雞》一、活動目標：

1、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，知道公雞因貪吃、愛聽恭維話導致上當?shù)脑颉?/p>

2、學習用推理的方法推測并大膽表達公雞屢次受騙的情節(jié)，領會故事蘊含的寓意和哲理。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

二、活動準備：

利用多媒體制作：背景圖;故事角色、與故事背景相對應的圖示、字卡，配樂故事。

三、活動過程

(一)回憶A段故事，理解角色特點。

1、前幾天，我們已聽過《金雞冠的公雞》中的第一段，知道了公雞第一次受騙的經(jīng)過。狐貍是怎么引誘公雞的誰能來學著狐貍的樣子對公雞唱一唱呢

聽了這首兒歌，你們感覺這是一只什么樣的狐貍

2、從公雞的受騙中你們感覺這是一只什么樣的公雞

3、公雞被狐貍抓住以后，它們一路上都經(jīng)過了哪些地方呢

(二)根據(jù)角色特點，推理故事情節(jié)。

1、根據(jù)貓與畫眉鳥、狐貍的特點，推測情節(jié)的發(fā)展。

(1)那如果你們是貓和畫眉鳥臨走的時候，會對公雞說些什么呢這次它們交代公雞時的語氣會是什么樣的

(2)狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，它又會動什么壞腦筋呢

(3)當狐貍唱完這首贊美詩，公雞的反應會是什么樣的呢

2、感知并理解公雞再次受騙的原因。

(3)可公雞始終不為所動，那如何才能騙到公雞呢就讓我們一起聽聽這只狐貍是如何說的

(4)這次狐貍為什么說“母雞把它們撿起來，就是不給公雞”

3、從這兒，你們又發(fā)現(xiàn)了公雞的哪些弱點

4、當狐貍帶著公雞跑回狐貍洞時，公雞繼續(xù)“喔喔”地喊救命，誰學著公雞的口吻來喊一喊

(三)感知三次受騙的過程，歸納公雞的特點。

按理說，公雞受狐貍騙過兩次后，應該不會再上當了，可事情到底是如何的呢請小朋友繼續(xù)往下猜一猜。

1、你們想，公雞已經(jīng)受騙兩次了，貓和畫眉鳥更加擔心了，所以它們臨走的時候又會如何對公雞說呢從貓和畫眉鳥三次關照公雞的語氣中你們發(fā)現(xiàn)了什么變化為什么

2、狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，又一次來到了窗子下面，它可能會故伎重演，于是把前兩次唱的歌又對著公雞搖頭晃腦地唱起來。

3、兩首兒歌都唱完了，可是公雞仍然坐在那里一動不動，你們想，當小豆和麥子都騙不了公雞，狐貍又可能會想出什么好吃的來欺騙公雞呢

4、那狐貍第三次到底又是怎樣唱的呢

5、你們想，當公雞聽到這里時會怎么樣

(四)提升歸納公雞的特點，感悟蘊涵的寓意和哲理。

故事發(fā)展到這里，公雞前后一共受騙了三次，你們明白公雞一次次受騙的原因了嗎

(五)完整傾聽故事，整體感受原著。

剛才我們一起創(chuàng)編了《金雞冠的公雞》這個故事。其實，這是一個非常著名的童話，是俄國的大文學家托爾斯泰老爺爺編寫的。

那么，最后貓和畫眉鳥到底有沒有救出公雞呢還是讓我們一起完整地聽一聽這個故事吧!

附故事：

金雞冠的公雞

從前有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞。他們住在樹林子的一間小房子里。

有一回，貓和畫眉鳥要到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞說："我們走得很遠，你在家里看門，一聲也不要響。狐貍走來的時候，你千萬別把頭探到窗子外面。"

狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，就跑到小房子前面來，坐在窗子下面唱歌。他唱道："公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。"

公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住他，就往狐貍洞跑。

公雞于是"喔喔"地叫救命："狐貍把我抓住，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭……貓啊、畫眉鳥啊，來救救我吧!"貓和畫眉鳥聽見了，馬上來追，從狐貍手里把公雞救回來。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴歷地叮囑公雞說："你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面。我們這次走得更遠，是聽不見你的叫喊聲的。"

他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗子下面唱道："公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。"公雞坐在那里一聲不響。狐貍接下去又唱："孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……"公雞忍不住了，把頭探出窗口："喔喔喔!干嗎不給"狐貍一把抓住他，就往狐貍洞跑。

公雞于是"喔喔"地叫救命："狐貍把我抓住，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭……貓啊、畫眉鳥啊，快來救救我吧!"

貓和畫眉鳥聽見了，轉身就來追趕。貓在地上跑，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，把公雞救回來了。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，非常嚴歷地叮囑公雞說："你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面。我們這次走得更加遠，是聽不見你的叫喊聲的。"

貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠很遠。狐貍又來了。他坐在窗子下面唱道："公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。"公雞坐在那里一聲不響。狐貍接下去又唱："孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……"公雞還是一聲不響。于是狐貍接下去唱：“人們跑呀跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……”公雞忍不住了，把頭探出窗口："喔喔喔!干嗎不給"狐貍一把抓住他，帶回自己的狐貍洞去。他走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭……

盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒聽見。等到他們回家，公雞沒有了。

貓和畫眉鳥于是跟著狐貍的腳印走。貓在地上跑，畫眉鳥在天上飛……跑啊跑啊，飛啊飛啊，他們來到了狐貍洞口。貓調好琴弦彈起來：“特令令，勃令令，金弦線的小提琴。狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞”

狐貍聽了又聽，心理想：是誰琴彈得那么好，歌唱得那么甜，讓我去看看吧。他于是爬出洞口，貓和畫眉鳥一把抓住他，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們救出了公雞，用樹皮籃子捧回家去。從此以后，他們太太平平地過日子，狐貍再也騙不了公雞啦!

公雞小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛;啼能報曉。

30、大班表演游戲《金雞冠的公雞》教案設計及活動評價過程設計：

1、老師肯定幼兒在上一階段游戲中的優(yōu)點。

引導幼兒針對存在問題，進行計論，并充分肯定幼兒的創(chuàng)造成分。

(1)在公雞的家旁，還會有誰

(2)公雞被抓了以后，它的心情是怎么樣的可以有什么樣的表情、動作、語氣

(3)如何更形象地與眾不同地表演各角色。

2、介紹新增的玩具和材料。

3、提出本次活動的要求：

(1)動腦筋利用各種材料進行合理地布局。

(2)大膽地將討論的內容用動作、語言、表情表現(xiàn)出來，發(fā)揮想象，表演出故事中沒有的內容。

4、幼兒分組游戲，教師巡回指導。

(1)教師以角色的身份介入游戲，引導幼兒協(xié)商角色分配及情境創(chuàng)設中發(fā)生的爭執(zhí)。啟發(fā)幼兒想辦法解決組上人多了或少了該怎么辦

(2)觀察幼兒對材料的使用情況。及時肯動幼兒的創(chuàng)造性。

(3)重點觀察幼兒對討論過的問題是如何表現(xiàn)的，并進行適當?shù)闹笇?，鼓勵幼兒?chuàng)造性的表演。

活動結束及評價：

(1)引導幼兒談談各組的游戲情況，互評游戲材料的替代，動作、表情和語言的創(chuàng)新。

(2)說說在游戲中遇到那哪此困難，是如何解決的。

(3)教師全面總結四個階段的游戲情況肯定幼兒的進步，以激發(fā)幼兒以后更積極參加游戲的興趣和創(chuàng)造性。

31、大班語言教案和教學反思《金雞冠的公雞》一.目標：

學習理解故事內容。

學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴厲，叮囑。

培養(yǎng)表演的興趣。

學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

理解故事內容，豐富相關詞匯。

二.準備：

1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2.一座積木拼搭的小房子。

3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

三.過程：

1.將圖片一一展示出來，引導幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事……..。在說故事時當說到“叮囑”，“嚴厲”的詞時可將相應的漢字讓幼兒看一看。

3.互相討論故事中的情節(jié)：

(1)貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外

(2)狐貍來了幾次公雞上當了嗎

(3)和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。

(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

5.邀請幼兒來表演。

6.結束時和幼兒一起談談你最喜歡誰為什么

活動反思：

我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點及他們較感興趣的發(fā)展方向，將《金雞冠的公雞》的目標定為：

學習理解故事內容。

學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴厲，叮囑。

培養(yǎng)表演的興趣。

活動的導入部分我并沒有急著直接講故事，而是先出示有關樹林，河流，高山的圖片。再逐一把黑黝黝，急騰騰，高聳聳的文字貼在相應的圖片上。因為大班的幼兒對漢字已經(jīng)有一定的認識基礎，于是通過我一一問出：你們覺得黑黝黝森林是什么樣的等等。這樣讓幼兒主觀的進入到這樣的一個環(huán)境里引出故事，孩子們在這樣的語言環(huán)境中更能理解故事內容。

在目標學習的詞語中有兩個詞“嚴厲”、“叮囑”，讓幼兒在故事中學習著兩個詞時，按我的要求學習如何用肢體語言和表情來表演出什么是“嚴厲”、“叮囑”。為后面的表演活動做充分的準備。

我在幼兒第二遍欣賞故事時，我并不是與幼兒一起安靜的欣賞，而是在幼兒面前根據(jù)故事內容，充分利用我的善于運用肢體語言，激情的表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。因為孩子們雖然理解了故事內容，但是要他們表演是比較困難的。通過我大膽的表演，充分地感染了幼兒，為下面的表演活動做鋪墊。所以在孩子們表演時已超出我預期的目標了。

總體來說，本次活動基本達到預期的效果，但有幾位幼兒總是唯唯諾諾，縮手縮腳不太敢在集體面前表演，希望在以后的活動中，多讓孩子在集體面前展示自己，特別要多鼓勵那些內向的孩子。這樣相信我們的孩子一定會更出色。

32、大班語言教案《夢姐姐的花籃》反思活動目標：

1.初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的語句。

2.發(fā)展幼兒的想象力，能用較連貫、完整的語言來表達自己的情感。

3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

1.課件

2.幼兒操作材料：記號筆、圖畫紙、不同顏色的花若干

活動過程：

一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣

師：昨天晚上，老師做了個夢，夢到了夢姐姐。她提著花籃，從林中輕輕的飛出來，你們想不想知道她去做什么呀(想)讓我們一起來看一看、聽一聽。

二、觀看課件，初步了解散文內容

1.請幼兒分段欣賞課件《夢姐姐的花籃》

(夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。)

(1)提問的方式引發(fā)幼兒的思考

師：這是誰的花籃(夢姐姐的花籃)為什么白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才出現(xiàn)呢

小結：我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺的，所以白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才會出現(xiàn)。

(2)先提問、再觀看課件，分段欣賞散文詩

師：讓我們看看夢姐姐到底去做了什么

(小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。)

師：小黃雞做了一個什么顏色的夢，它夢見了什么

小結：小黃雞做的夢。

師：夢姐姐又飛走了……

(小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是，)

師：小青蛙會做一個什么顏色的夢，它又會夢見綠色的什么呢

(原來小青蛙真的做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)

小結：小青蛙做的夢。

(小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，)

師：于是，小紅鳥就做了一個(紅色的夢)。它會夢見什么呀

(它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……)

小結：小紅鳥做的夢。

三、再次觀看課件，完整地欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》

1.帶著問題再次欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》

師：讓我們完整地欣賞這首散文詩《夢姐姐的花籃》，會的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。

師：你最喜歡誰的夢你喜歡散文詩里的那些句子

2.引導幼兒一起完整地念念散文中的句子，感受散文詩中的優(yōu)美

師：我們一起來念念他(她)喜歡的這句話。

(小結：引導其他幼兒一起念念個別幼兒喜歡的句子，感受散文詩的優(yōu)美。)

四、拓展幼兒的想象力，續(xù)編散文詩

1.請幼兒相互討論

師：如果你是夢姐姐，你會把什么顏色的花撒給誰，讓他做一個什么顏色的夢，夢見什么呢

2.用筆畫下夢姐姐撒花的經(jīng)歷，續(xù)編散文詩

(1)教師示范

①師：剛剛聽小朋友們討論了那么久，我也想當一回夢姐姐，我想把粉色的花撒給小粉兔，讓她做一個粉色的夢，夢見粉色的棉花糖，粉色的小花，還有那暖和的粉色圍巾。

②請小朋友和老師一起完整地說說老師畫的內容。

師：后面的桌子上，老師也為你們準備了不同顏色的花，等等請你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫，然后用筆畫出你們想送給誰的簡筆畫，再畫2—3個他夢見的東西。畫完后，請你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里?，F(xiàn)在請你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。

(2)幼兒動手操作，教師在旁詢問

指導幼兒可以邊畫邊說說自己送了一朵什么顏色的花，送給誰，讓他做了一個什么顏色的夢，夢見了什么。

3.請個別幼兒回答

師：誰愿意來說一說

五、延伸活動

師：夢姐姐有沒有來過你的夢里你都夢見了什么回到教室里，我們再去說一說。

附散文：

夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，

花籃里裝滿五顏六色的花。

白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，

從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。

夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。

于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。

它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。

夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。

于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，

荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。

夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，

于是，小紅鳥就做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，

天邊上照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，

她覺得這樣的孩子可比小黃雞，小青蛙和小紅鳥可愛多了，

所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

活動反思：

《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎上進行再造想象，而且可以大膽地表達幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內容;第二部分采用ppt多媒體來進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內容的關系，一改一聽、二問、三總結的傳統(tǒng)模式。而是進行分段欣賞-提問-設疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花它夢見了什么金黃與黃色有什么不同請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么有什么感覺--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么有什么感覺--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么有什么感覺來引導幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有知識經(jīng)驗來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，