教師校本培訓(xùn)總結(jié)模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師校本?培訓(xùn)總結(jié)?模板為?進(jìn)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)?未成年人?思想道德?建設(shè)，切?實(shí)加強(qiáng)中?小學(xué)班主?任隊(duì)伍建?設(shè)，實(shí)現(xiàn)?班主任工?作的專業(yè)?化、科學(xué)?化，根據(jù)?賓縣教育?局下發(fā)的?____?《賓縣中?小學(xué)班主?任專業(yè)化?校本培訓(xùn)?方案》_?___，?結(jié)合我校?實(shí)際情況?開(kāi)展了為?期三年的?班主任專?業(yè)化校本?培訓(xùn)工作?。通過(guò)?近三年時(shí)?間的培訓(xùn)?，全面提?升了我校?班主任教?師的責(zé)任?感和使命?感，提高?了班主任?做好日常?管理和創(chuàng)?新管理工?作的理論?水平與操?作能力，?從而構(gòu)建?了一支數(shù)?量充足、?師德高尚?、業(yè)務(wù)精?良、遵循?教育規(guī)律?、以人為?本、掌握?新思想、?新理論、?新方法、?新技能的?德育骨干?隊(duì)伍;使?班主任工?作提升到?了新的臺(tái)?階，構(gòu)建?出創(chuàng)新型?的具有專?業(yè)化能力?的班主任?教師隊(duì)伍?。現(xiàn)將三?年來(lái)此項(xiàng)?工作簡(jiǎn)介?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，組?織制度健?全__?__組建?居仁中學(xué)?班主任專?業(yè)化校本?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組;明?確他們的?分工細(xì)則?。2.?制定詳盡?培訓(xùn)方案?、推進(jìn)計(jì)?劃、檢查?評(píng)比細(xì)則?和學(xué)習(xí)管?理制度等?。二、?培訓(xùn)過(guò)程?1.首?先對(duì)全體?班主任集?中培訓(xùn)了?與班主任?工作密切?相關(guān)的政?策法規(guī)。?如;<<?____?進(jìn)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)?未成年人?思想道德?建設(shè)的若?干意見(jiàn)>?>、《黑?龍江省進(jìn)?一步加強(qiáng)?和改進(jìn)中?小學(xué)班主?任工作的?指導(dǎo)意見(jiàn)?》，《班?主任職責(zé)?》，《公?民道德素?質(zhì)綱要》?、<<教?師法>>?、《義務(wù)?教育法》?、《未成?年人保護(hù)?法》等政?策、法律?、法規(guī)等?是十一部?之多。?2.新時(shí)?期、新形?勢(shì)的教育?理論、德?育理論和?方法。組?織班主任?認(rèn)真學(xué)習(xí)?進(jìn)修校德?育部下發(fā)?的《班主?任專業(yè)化?發(fā)展理論?學(xué)習(xí)與探?究》資料?、《班主?任工作論?壇》等專?業(yè)資料等?。3.?進(jìn)行班主?任素質(zhì)、?能力、修?養(yǎng)、心理?健康教育?的培訓(xùn)。?集中組織?班主任學(xué)?習(xí)進(jìn)修校?德育部下?發(fā)的《班?主任專業(yè)?化技能》?學(xué)習(xí)資料?和《班主?任心理健?康教育》?培訓(xùn)資料?等。4?.優(yōu)秀班?集體的創(chuàng)?建。組織?優(yōu)秀班主?任進(jìn)行演?講和論壇?等交流活?動(dòng)，介紹?自己《怎?樣管好一?個(gè)班》，?《怎樣與?同學(xué)和諧?相處》，?《怎樣做?好學(xué)生心?理教育》?，《怎樣?借助家長(zhǎng)?、社會(huì)的?力量管好?一個(gè)班》?，《怎樣?才能成為?一個(gè)合格?班主任》?的形式并?形成材料?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，評(píng)出?優(yōu)劣;將?優(yōu)秀班主?任成功的?案例，推?廣到全校?。三、?培訓(xùn)方式?：1.?充分利用?骨干班主?任的作用?。確立?骨干先行?，骨干帶?頭，集中?培訓(xùn)為重?點(diǎn)，觀摩?、典型發(fā)?言、論壇?為載體的?形式。?2.確立?德育科研?課題立項(xiàng)?等科研活?動(dòng)。我?校確立的?德育科研?課題是“?班主任專?業(yè)化能力?的研究”?，組織全?體班主任?分別確立?各自的研?究對(duì)象，?撰寫(xiě)各階?段總結(jié)，?總結(jié)出研?究性報(bào)告?并進(jìn)行交?流。3?.有效利?用多媒體?。先后?組織全體?班主任觀?看了北京?市119?中學(xué)優(yōu)秀?班主任任?小艾、東?北知名教?育家魏書(shū)?生、黑龍?江大學(xué)心?理學(xué)教授?李殿春、?市教育研?究院德育?部主任郭?德鳳、縣?進(jìn)修校德?育部主任?呂貴喜等?德育專家?講座的光?盤，并要?求人人寫(xiě)?出每次觀?看的心得?體會(huì)。?4.深入?開(kāi)展“五?個(gè)一”活?動(dòng)嚴(yán)格?要求每位?教師都確?立一名名?師為榜樣?，要求在?班主任論?壇上說(shuō)出?所選擇對(duì)?象的優(yōu)點(diǎn)?和自己選?擇其的理?由。選擇?一本適合?自我發(fā)展?的一本好?書(shū)并撰寫(xiě)?出讀后感?。人人確?立一項(xiàng)科?研課題，?我校確立?的德育科?研課題是?“班主任?專業(yè)化能?力的研究?”，要求?各班主任?都有自己?的子課題?。人人都?設(shè)計(jì)一節(jié)?主題活動(dòng)?，幾年來(lái)?我校結(jié)合?德育實(shí)踐?活動(dòng)課開(kāi)?展此項(xiàng)活?動(dòng)，三年?來(lái)取得了?良好的教?育教學(xué)效?果，即培?養(yǎng)了班主?任的能力?又鍛煉了?學(xué)生的各?方面能力?。要求人?人撰寫(xiě)各?項(xiàng)活動(dòng)的?心得體會(huì)?、教育反?思、教學(xué)?故事等，?每學(xué)期期?末要求統(tǒng)?一上交存?檔。5?.建立健?全班主任?專業(yè)化發(fā)?展個(gè)人檔?案。學(xué)校?為每名班?主任教師?都設(shè)有一?個(gè)專門的?檔案袋，?內(nèi)設(shè)師德?檔案、各?項(xiàng)活動(dòng)的?心得體會(huì)?、讀后感?、觀后感?、個(gè)人發(fā)?展計(jì)劃、?自檢報(bào)告?等___?_項(xiàng)內(nèi)容?。6.?理論轉(zhuǎn)化?為實(shí)際工?作能力，?深化主題?實(shí)踐活動(dòng)?。自班主?任培訓(xùn)三?年來(lái)結(jié)合?德育實(shí)踐?活動(dòng)，深?化和實(shí)踐?德育主體?活動(dòng)，針?對(duì)農(nóng)村中?小學(xué)流失?生增加輟?學(xué)率居高?不下的局?面，我校?真翠萍老?師設(shè)計(jì)的?《沖出迷?霧，走出?厭學(xué)低谷?》榮獲縣?級(jí)特等獎(jiǎng)?，修改后?的《厭學(xué)?不再是我?》榮獲市?級(jí)一等獎(jiǎng)?。通過(guò)近?一個(gè)月的?評(píng)定我校?肖紅英老?師設(shè)計(jì)的?《明榮辱?、學(xué)做真?人》被選?送到縣里?，通過(guò)聯(lián)?評(píng)一舉榮?獲市級(jí)一?等獎(jiǎng)。-?年我校結(jié)?合___?_提出的?共創(chuàng)和諧?社會(huì)的發(fā)?展目標(biāo)，?我校結(jié)合?實(shí)際，開(kāi)?展了爭(zhēng)創(chuàng)?和諧班級(jí)?、和諧師?生、和諧?校園等系?列活動(dòng)。?李鳳蓮老?師設(shè)計(jì)的?《共創(chuàng)和?諧、愛(ài)我?班級(jí)》的?德育實(shí)踐?課脫穎而?出，被我?校選送至?縣里，一?舉榮獲市?級(jí)一等獎(jiǎng)?，并成為?賓縣第_?___屆?德育實(shí)踐?活動(dòng)課示?范引領(lǐng)課?。幾年?來(lái)的我校?德育實(shí)踐?活動(dòng)成果?：個(gè)人?成果時(shí)?間順序出?課人課題?名稱等級(jí)?1李學(xué)紅?我們的歸?宿是集體?縣級(jí)2何?秋影飛揚(yáng)?的青春縣?級(jí)3真翠?萍沖出迷?霧，走出?厭學(xué)低谷?縣級(jí)厭學(xué)?不再是我?市級(jí)4肖?紅英知榮?辱學(xué)做真?人市級(jí)5?李鳳蓮愛(ài)?我班級(jí)，?共創(chuàng)和諧?市級(jí)6劉?淑紅戰(zhàn)勝?挫折，把?握人生縣?級(jí)榮獲指?導(dǎo)獎(jiǎng)的教?師有__?__名。?集體成果?：學(xué)校連?續(xù)三年榮?獲優(yōu)秀組?織獎(jiǎng)。從?中不難看?出自我校?把班主任?專業(yè)化培?訓(xùn)與德育?實(shí)踐活動(dòng)?課結(jié)合以?來(lái)，出課?水準(zhǔn)由縣?級(jí)全都躍?居為市級(jí)?水平。這?充分說(shuō)明?此次班主?任專業(yè)化?培訓(xùn)真真?正正鍛煉?了班主任?的能力尤?其是設(shè)計(jì)?主題活動(dòng)?方面。班?主任專業(yè)?化培訓(xùn)為?班主任提?供學(xué)習(xí)理?論知識(shí)、?實(shí)踐深化?理論提供?了舞臺(tái)。?教師校?本培訓(xùn)總?結(jié)模板（?二）一?、重視教?育政策和?教育理論?的學(xué)習(xí)，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?教師的教?育教學(xué)觀?念1、?注重學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊(duì)的?打造和教?師終身學(xué)?習(xí)力的激?發(fā)教師?只有始終?保持繼續(xù)?學(xué)習(xí)的熱?情和能力?，把不斷?更新觀念?、汲取新?知、開(kāi)闊?視野作為?適應(yīng)形勢(shì)?發(fā)展和自?身素質(zhì)提?高的必須?，才能正?確把握學(xué)?校教育發(fā)?展的方向?，使自己?的教學(xué)水?平適應(yīng)形?勢(shì)的需要?，不斷走?上新的臺(tái)?階。近年?來(lái)，學(xué)校?把更新教?師的教育?觀念當(dāng)作?提升教師?綜合素質(zhì)?的重要任?務(wù)來(lái)抓。?我們精心?討論制定?了“二期?課改”精?神的學(xué)習(xí)?方案，引?領(lǐng)教師把?握新課程?改革的內(nèi)?涵，并通?過(guò)教師成?長(zhǎng)袋的形?式激勵(lì)教?師靜下心?來(lái)進(jìn)行有?目的、有?計(jì)劃的學(xué)?習(xí)。如今?，本校教?師新課程?的核心理?論可以說(shuō)?是耳熟能?詳，對(duì)校?本研修中?的重要環(huán)?節(jié)-“校?本研修”?所要遵循?的幾個(gè)環(huán)?節(jié)“自主?反思、伙?伴協(xié)作、?專業(yè)引領(lǐng)?”更是津?津樂(lè)道，?為教師不?斷更新觀?念、自覺(jué)?實(shí)踐新型?的教學(xué)行?為提供了?可能。?2、幫助?樹(shù)立正確?的質(zhì)量觀?我們把?指導(dǎo)和幫?助教師樹(shù)?立正確的?質(zhì)量觀作?為“校本?研修”的?重要內(nèi)容?之一。?首先，我?們不斷提?高教師對(duì)?學(xué)校嚴(yán)格?執(zhí)行課程?計(jì)劃意義?的認(rèn)識(shí)：?每個(gè)教師?都明確，?嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃?是不能退?的底線，?以犧牲學(xué)?生綜合能?力的培養(yǎng)?和健全身?心的培植?做代價(jià)來(lái)?換取的語(yǔ)?數(shù)外學(xué)科?成績(jī)的提?高是不值?得的，嚴(yán)?格意義上?來(lái)講是一?種教育道?德的淪喪?。其次?，我們從?學(xué)校發(fā)展?規(guī)劃的角?度，對(duì)“?質(zhì)量觀”?作了如下?的界定：?經(jīng)過(guò)若干?年的努力?，學(xué)校的?綜合教育?質(zhì)量達(dá)到?中上水平?。在日常?的教學(xué)常?規(guī)管理上?，每學(xué)期?，我們對(duì)?任何一門?學(xué)科都進(jìn)?行“質(zhì)量?監(jiān)控”，?從整體上?來(lái)把握學(xué)?校的教學(xué)?情狀況。?二、“?校本研修?”要重視?倡導(dǎo)教師?在工作中?的學(xué)習(xí)?1、“校?本研修”?的內(nèi)容選?擇要根據(jù)?學(xué)校中教?師的原有?基礎(chǔ)、工?作現(xiàn)狀和?實(shí)際需要?而展開(kāi)，?充分體現(xiàn)?“校本研?修”出它?植根于學(xué)?校的特征?。由于?學(xué)校中教?師發(fā)展的?不平衡，?培訓(xùn)的內(nèi)?容必須體?現(xiàn)具體性?、針對(duì)性?的。如：?我校教師?隊(duì)伍中原?先存在著?“出力不?討好”的?現(xiàn)象-教?師有良好?的意愿，?也肯付出?，但有時(shí)?急功近利?，方法簡(jiǎn)?單，從而?導(dǎo)致家長(zhǎng)?、學(xué)生的?不理解、?不配合，?甚至不開(kāi)?心的狀況?。針對(duì)這?種情況，?我們?cè)?了專題的?培訓(xùn)，不?僅從法律?意識(shí)角度?幫助教師?完成角色?意識(shí)的轉(zhuǎn)?變，而且?，從為師?者的責(zé)任?、目標(biāo)、?從形成教?育合力的?角度幫助?教師轉(zhuǎn)變?觀念、掌?握讓學(xué)生?真心順從?、讓家長(zhǎng)?理解的技?能(如：?與家長(zhǎng)、?學(xué)生溝通?，談話技?巧的培訓(xùn)?)。現(xiàn)在?，很多教?師都在自?己的反思?中提到了?這方面的?轉(zhuǎn)變。特?別是近年?來(lái)每學(xué)期?的學(xué)生、?家長(zhǎng)的問(wèn)?卷調(diào)查和?座談會(huì)上?對(duì)教師教?學(xué)態(tài)度的?滿意率非?常高。特?別是一些?轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)?的學(xué)生及?家長(zhǎng)更是?對(duì)我們的?教師贊不?絕口。?2、“校?本研修”?中教師在?工作中的?學(xué)習(xí)，必?須與其實(shí)?際的工作?緊密結(jié)合?我們認(rèn)?為，“工?作與學(xué)習(xí)?的不可分?”是設(shè)計(jì)?“校本研?修”的具?體活動(dòng)的?原則之一??！敖處?在工作中?學(xué)習(xí)”應(yīng)?當(dāng)之無(wú)愧?地成為“?校本研修?”的主要?形式和根?本點(diǎn)-在?這種探究?與研討的?過(guò)程中，?每個(gè)參加?的人員都?