數(shù)學教學工作總結(jié)小學樣本（三篇）

第13頁共13頁數(shù)學教學?工作總結(jié)?小學樣本?這是我?第一年任?教高三年?級，在這?一年的時?間里，我?深知肩上?的職責，?一向以來?我努力的?工作學習?，我以及?我們數(shù)學?備課組經(jīng)?常用心交?流，團結(jié)?協(xié)作，對?于存在的?問題和不?足及時有?效的進行?改正，也?根據(jù)學生?的實際狀?況制訂了?一些教學?方案。由?于工作比?較有成效?，所以在?今年的高?考中，我??？忌?得了較好?的成績，?我想這與?校級領(lǐng)導?的大力支?持和重視?是分不開?的，為我?們高三教?學工作帶?給了準確?的，及時?的指導和?幫忙，當?然這也與?我們高三?數(shù)學組全?體教師的?團結(jié)協(xié)作?和奮力拼?搏是分不?開的。?回顧一年?的教學工?作，我們?有成功的?經(jīng)驗，也?發(fā)現(xiàn)了不?足之處。?下面就我?上學期的?具體做法?談談自己?的一點看?法，總結(jié)?如下：?一加強群?眾備課優(yōu)?化課堂教?學新的?高考形勢?下，高三?數(shù)學怎樣?去教，學?生怎樣去?學無論是?教師還是?學生都感?到壓力很?大，針對?這一問題?備課組在?學校和年?級部的領(lǐng)?導下，在?姚老師和?高老師以?及笪老師?的的具體?指導下，?制定了嚴?密的教學?計劃，提?出了優(yōu)化?課堂教學?，強化群?眾備課，?培養(yǎng)學生?素質(zhì)的具?體要求。?即優(yōu)化課?堂教學目?標，規(guī)范?教學程序?，提高課?堂效率，?全面發(fā)展?，培養(yǎng)學?生的潛力?，為其自?身的進一?步發(fā)展打?下良好的?基礎(chǔ)。在?群眾備課?中我們幾?位數(shù)學老?師團結(jié)協(xié)?作，發(fā)揮?群眾力量?。高三數(shù)?學備課組?，在資料?的征訂，?測試題的?命題，改?卷中發(fā)現(xiàn)?的問題交?流，學生?學習數(shù)學?的狀態(tài)等?方面上，?既有分工?又有合作?，既有統(tǒng)?一要求又?有各班實?際狀況，?既有"學?生容易錯?誤"地方?的交流又?有典型例?子的討論?，既有課?例的探討?又有信息?的交流。?在任何地?方，任何?時間都有?我們探討?，爭議，?交流的聲?音。群眾?備課后，?各位教師?根據(jù)自己?班級學生?的具體狀?況進行自?我調(diào)整和?重新精心?備課，這?樣，總體?上，群眾?備課把握?住了正確?的方向和?統(tǒng)一了教?學進度，?對于各位?教師來講?，又能發(fā)?揮自己的?特長，因?材施教。?二立足?課本夯實?基礎(chǔ)高?考復習，?立足課本?，夯實基?礎(chǔ)。復習?時要求全?面周到，?注重教材?的科學體?系，打好?"雙基"?，準確掌?握考試資?料，做到?復習不超?綱，不做?無用功，?使復習更?有針對性?，細心推?敲對高考?資料四個?不同層次?的要求，?準確掌握?那些資料?是要求了?解的，那?些資料是?要求理解?的，那些?資料是要?求掌握的?，那些資?料是要求?靈活運用?和綜合運?用的;細?心推敲要?考查的數(shù)?學思想和?數(shù)學方法?;在復習?基礎(chǔ)知識?的同時要?注重潛力?的培養(yǎng)，?要充分體?現(xiàn)學生的?主體地位?，將學生?的學習用?心性充分?調(diào)動起來?，教學過?程中，不?僅僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學?生的思考?思維，把?教學活動?體現(xiàn)為思?維活動;?同時還適?當增加難?度，教學?起點總體?要高，注?重提優(yōu)補?差，新高?考將更加?注重對學?生潛力的?考查，適?當增加教?學的難度?，為更多?優(yōu)秀的學?生脫穎而?出帶給了?更多的機?會和空間?，有利于?優(yōu)秀的學?生最大限?度發(fā)揮自?己的潛能?，取得更?好的成績?;對于差?生充分利?用輔導課?的時間幫?忙他們分?析學習上?存在的問?題，解決?他們學習?上的困難?，培養(yǎng)他?們學習數(shù)?學的興趣?，激勵他?們勇于迎?接挑戰(zhàn)，?不斷挖掘?潛力，最?大限度提?高他們的?數(shù)學成績?。三因?材施教全?面提高?我今年帶?得是一個?文科，一?個理科班?。因此學?生的整體?狀況不一?樣，同一?班級的學?生，層次?差別也較?大，給教?學帶來很?大的難度?，這就要?求我從整?體上把握?教學目標?，又要根?據(jù)各班實?際狀況制?定出具體?要求，對?不同層次?的學生，?應區(qū)別對?待，這樣?，對課前?預習，課?堂訓練，?課后作業(yè)?的布置和?課后的輔?導的資料?也就因人?而異，對?不同班級?，不同層?次的學生?提出不同?的要求。?在課堂提?問上也要?分層次，?基礎(chǔ)題一?般由學生?來做，以?增強他們?的信心，?提高學習?的興趣，?對潛力較?強的學生?要把知識?點擴展開?來，充分?挖掘他們?的潛力，?提高他們?邏輯思維?潛力和分?析問題，?解決問題?的潛力。?課后作業(yè)?的布置，?既有全體?學生的必?做題也有?針對較強?潛力的學?生的思考?題，教師?在課后對?學生的輔?導的資料?也因人而?異，讓所?有的學生?都能有所?收獲，使?不同層次?的學生的?潛力都能?得到提高?。掌握學?情，做到?有的放矢?。深入學?生中去了?解學生的?實際學習?狀況，學?習水平和?學習潛力?，及時調(diào)?整教學資?料和課堂?容量，提?前滲透數(shù)?學思想方?法，使教?師的教和?學生的學?都是貼合?學生的學?習實際狀?況，做到?了有的放?矢，讓每?一位同學?在課堂學?習中得到?屬于自己?的收益。?四優(yōu)化?練習提高?練習的有?效性知?識的鞏固?，技能的?熟練，潛?力的提高?都需要透?過適當而?有效的練?習才能實?現(xiàn);首先?，練習題?要精選，?題量要適?度，注意?題目的典?型性和層?次性，以?適應不同?層次的學?生;對練?習要全批?全改，做?好學生的?錯題統(tǒng)計?，對于錯?的較多的?題目，找?出錯的原?因。練習?的講評是?高三數(shù)學?教學的一?個重要的?環(huán)節(jié)，為?了最大限?度地發(fā)揮?課堂教學?的效益，?課堂的講?評要科學?化，要注?重教學的?效果，不?該講的就?不講，該?點撥的要?點撥，該?講的資料?必須要講?透;對于?典型問題?，要讓學?生板演，?充分暴露?學生的思?維過程，?加強教學?的針對性?。多做限?時練習，?有效的提?高了學生?的應試潛?力。五?加強應試?指導培養(yǎng)?非智力因?素充分?利用每一?次練習，?測試的機?會，培養(yǎng)?學生的應?試技巧，?提高學生?的得分潛?力，如對?選取題，?填空題，?要注意尋?求合理，?簡潔的解?題途經(jīng)，?要力爭"?保準求快?"，對解?答題要規(guī)?范做答，?努力作到?"會而對?，對而全?"，減少?無謂失分?，指導學?生經(jīng)常總?結(jié)臨場時?的審題答?題順序，?技巧，總?結(jié)考前和?考場上心?理調(diào)節(jié)的?做法與經(jīng)?驗，力爭?找到適合?自己的心?理調(diào)節(jié)方?式和臨場?審題，答?題的具體?方法，逐?步提高自?己的應試?潛力;幫?忙學生樹?立信心，?糾正不良?的答題習?慣，優(yōu)化?答題策略?，強化一?些注意事?項。注重?"三點"?，培養(yǎng)學?習習慣。?高三復習?注意到低?起點，重?探究，求?潛力的同?時，還注?重抓住分?析問題，?解決問題?中的信息?點，易錯?點，得分?點，培養(yǎng)?良好的審?題，解題?習慣，養(yǎng)?成規(guī)范作?答，不容?失分的習?慣。以?上是我們?備課組在?上學期的?一些具體?做法，也?能夠說是?我們的一?些有益的?經(jīng)驗。?數(shù)學教學?工作總結(jié)?小學樣本?（二）?一、指導?思想根?據(jù)我校整?體的工作?安排，結(jié)?合我校實?際情況開?展復習工?作。根據(jù)?學校的新?要求，精?心設(shè)計復?習計劃，?在查漏補?缺的基礎(chǔ)?上進行系?統(tǒng)復習，?有目的、?有計劃，?有進度、?有針對性?地開展復?習工作，?全面提高?復習質(zhì)量?，為期末?考試和檢?測成績的?提高打下?基礎(chǔ)。?1、引導?學生主動?整理知識?，回顧自?己的學習?過程和收?獲，逐步?養(yǎng)成回顧?和反思的?習慣。?2、通過?總復習使?學生在本?學期學習?到的知識?系統(tǒng)化。?鞏固所學?的知識，?對于缺漏?的知識進?行加強。?3、通?過形式多?樣化的復?習充分調(diào)?動學生的?學習積極?性，讓學?生在生動?有趣的復?習活動中?經(jīng)歷、體?驗、感受?數(shù)學學習?的樂趣。?4、有?針對性的?輔導，幫?助學生樹?立數(shù)學學?習信心，?使每個學?生都得到?不同程度?的進一步?發(fā)展。?二、全冊?知識點概?括1、?全冊知識?中學生掌?握比較好?的部分、?薄弱部分?比較好?的部分：?第二單?元兩、三?位數(shù)乘一?位數(shù)、第?三單位置?與變換、?第一單元?千克、克?、噸第八?單元可能?性薄弱?部分：?第五單元?圖形的周?長第六單?元分數(shù)的?初步認識?、第四單?元兩、三?位數(shù)除以?一位數(shù)?2、各部?分知識進?行概括和?提煉(?一)乘除?法計算(?第2、4?、___?_單元)?。1、?口算：堅?持經(jīng)常練?，每節(jié)課?都安排3?、___?_分鐘時?間練，練?習的方式?盡可能的?多樣，如?聽算，視?算，看誰?做得又對?又快。同?時讓學生?在計算過?程中運用?。2、?乘除法計?算：先要?復習計算?法則以及?應注意的?地方。重?點練習一?個因數(shù)中?間有0的?題目、連?續(xù)進位的?乘法豎式?計算和商?中間、末?尾有0的?題目。?3、混合?運算：通?過練習，?進一步掌?握混合運?算的順序?，并能熟?練計算。?4、能?聯(lián)系生活?實際，解?答一些簡?單的乘除?法應用題?。(二?)計量單?位的理解?與換算(?第3、_?___單?元)。?1、通過?各種不同?形式，強?化學生對?計量單位?的理解，?特別是對?噸、千克?、克的理?解。2?、通過各?種不同的?的練習形?式，熟悉?計量單位?之間的換?算，特別?是經(jīng)過時?間的計算?。(三?)位置變?換與周長?的理解、?計算。?1.理解?周長的內(nèi)?涵，能通?過測量、?平移等多?種方法計?算出不規(guī)?則圖形的?周長，能?熟練計算?長方形、?正方形、?三角形及?平行四邊?形的周長?。(四?)可能性?、生活中?的推理及?物體搭配?問題。?1、通過?課件給學?生提供一?些問題情?境，讓學?生進行一?些可能性?的練習及?推理練習?。2、?通過些找?規(guī)律的題?型練習，?引導學生?學會在推?理過程中?小結(jié)規(guī)律?，提高學?生推理歸?納能力。?3、自?己復習時?候的側(cè)重?點。(含?學生易錯?內(nèi)容)?(1)計?算的速度?與準確性?的提高。?先要復習?計算法則?以及應注?意的地方?，重點講?解上中間?和末尾有?0的除法?。(2?)解決問?題的策略?與方法。?著重引導?學生分析?題里的數(shù)?量關(guān)系，?并聯(lián)系、?對比結(jié)構(gòu)?相似的題?目，讓學?生看到題?目的條件?。問題變?化時，解?題的步驟?是怎樣隨?著變化的?。(3?)聯(lián)系生?活實際發(fā)?展學生的?空間觀念?。引導學?生歸納，?整理，幫?助學生分?清這幾種?圖形的區(qū)?別和聯(lián)系?。(4?).計量?單位部分?：多聯(lián)系?生活實際?，加深學?生對它們?的認識和?運用。?三、本班?學生的學?情分析?(1)班?級整體狀?況學生?整體學習?興趣濃厚?，在課堂?上積極性?高，表現(xiàn)?欲強。大?部分學生?學習較為?主動，具?有良好的?學習習慣??；A(chǔ)知?識比較扎?實。但也?有部分學?生數(shù)學基?礎(chǔ)知識較?差，每次?作業(yè)都難?以完成;?學習中注?意力差，?書寫普遍?差。全班?學生整體?較為浮躁?，特別是?在計算方?面，粗心?大意的現(xiàn)?象普遍存?在，經(jīng)常?出現(xiàn)抄錯?數(shù)，寫錯?符號，忘?記進位等?情況。班?級有__?__名學?生對于獨?立解決兩?步應用題?存在一定?的問題，?主要是由?于不能很?好的理解?題意導致?。另外還?有極少部?分學生學?習狀態(tài)不?穩(wěn)定，還?需要老師?和家長做?好引導工?作。(?2)班級?本學科知?識、優(yōu)勢?薄弱點?比較好的?部分：?第二單元?兩、三位?數(shù)乘一位?數(shù)、第三?單位置與?變換、第?一單元千?克、克、?噸第八單?元可能性?;薄弱部?分：第?五單元圖?形的周長?第六單元?分數(shù)的初?步認識、?第四單元?兩、三位?數(shù)除以一?位數(shù)數(shù)?學教學工?作總結(jié)小?學樣本（?三）一?學期的時?光轉(zhuǎn)瞬即?逝，本學?期的教學?工作即將?落下帷幕?。一學期?以來，我?擔任九年?級的數(shù)學?教學工作?，在教學?的各方面?嚴格要求?自己。為?了明年的?教學工作?做得更好?，做得更?出色，為?了能在以?后的工作?中更好的?發(fā)揮自己?的優(yōu)勢，?及時總結(jié)?經(jīng)驗，吸?取教訓，?現(xiàn)將一學?期的工作?總結(jié)如下?：一、?要提高教?學質(zhì)量，?關(guān)鍵是上?好課。為?了上好課?，我做了?下面的工?作：⑴?課前準備?：備好課?。認真?鉆研教材?，對教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點與難點?，掌握知?識的邏輯?，能運用?自如，知?道應補充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?了解學?生原有的?知識技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習慣，學?習新知識?可能會有?哪些困難?，采取相?應的預防?措施。?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動。⑵?課堂上的?情況。?組織好課?堂教學，?關(guān)注全體?學生，注?意信息反?饋，調(diào)動?學生的有?意注意，?使其保持?相對穩(wěn)定?性，同時?，激發(fā)學?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語言簡潔?明了，克?服了以前?重復的毛?病，課堂?提問面向?全體學生?，注意引?發(fā)學生學?數(shù)學的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學生?的負擔。?二、要?提高教學?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導工?作。初?中的學生?愛動、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學?習上不能?按時完成?作業(yè)，有?的學生抄?襲作業(yè)，?針對這種?問題，就?要抓好學?生的思想?教育，并?使這一工?作慣徹到?對學生的?學習指導?中去，還?要做好對?學生學習?的輔導和?幫助工作?，尤其在?后進生的?轉(zhuǎn)化上，?對后進生?努力做到?從友善開?始，比如?，握握他?的手，摸?摸他的頭?，或幫助?整理衣服?。從贊美?著手，所?有的人都?渴望得到?別人的理?解和尊重?，所以，?和差生交?談時，對?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重，還有?在批評學?生之前，?先談談自?己工作的?不足。?三、認真?做好總復?習工作。?總復習工?作要面向?全體學生?.具體做?法是：?㈠教師的?板書與學?生的板演?教師的?板書應體?現(xiàn)知識的?發(fā)生過程?，知識之?間的縱橫?聯(lián)系，對?問題的解?答要讓學?生看解題?思路及學?生參與情?況，教師?的板書布?局要合理?，層次要?分明，電?教手段運?用要和諧?。強化?學生板演?作用，讓?不同層次?學生都有?機會表現(xiàn)?，因為學?生板演可?為教師提?供反饋信?息，如暴?露知識上?的缺欠，?可彌補講?課中的不?足，同時?，學生板?演中出現(xiàn)?的優(yōu)秀解?題方法，?為教師提?供向?qū)W生?學習的良?好機會;?另外也可?以培養(yǎng)學?生膽識，?培養(yǎng)學生?獨立思考?能力，促?進記憶。?㈡注重?學生解題?中的錯誤?分析在?總復習中?，學生在?解題中出?現(xiàn)錯誤是?不可避免?，教師針?對錯誤進?行系統(tǒng)分?析是重要?的，首先?教師可以?通過錯誤?來發(fā)現(xiàn)教?學中的不?足，從而?采取措施?進行補救?;錯誤從?一個特定?角度揭示?了學生掌?握知識的?過程，是?學生在學?習中對所?學知識不?斷嘗試的?結(jié)果，教?師認真總?結(jié)，可以?成為學生?知識寶庫?中的重要?組成部分?，使學生?領(lǐng)略解決?問題中的?探索、調(diào)?試過程，?這對學生?能力的培?養(yǎng)會產(chǎn)生?有益影響?。首先?，教師應?預防錯誤?的發(fā)生，?要了解不?同層次學?生對知識?的掌握情?況，調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)：?⑴字面?理解水平?⑵聯(lián)系?的理解水?平⑶創(chuàng)?造性水平?其次，?在復習過?程中，提?問是重要?復習手段?，對于學?生錯誤的?回答，要?分析其原?因進行有?針對性的?講解，這?樣可以利?用反面知?識鞏固正?面知識。?最后，?課后的講?評要抓住?典型加以?評述。事?實證明，?練是實踐?，評是升?華，只講?不評，練?習往往走?過場。?㈢關(guān)心學?習上有困?難的學生?對學習?有困難的?學生特別?予以關(guān)心?，反復采?取措施，?激發(fā)他們?學習數(shù)學?的興趣，?指導他們?改進學習?方法，幫?助他們解?決學習中?的困難，?使他們經(jīng)?過努力，?能夠達到?大綱中規(guī)?定的基本?要求，成?為一名合?格的初中?畢業(yè)生。?首先，?教師找他?們促膝談?心，把教?師的愛傾?注給學生?，教師熱?心、體貼?、耐心的?幫助，學?生會從心?理體會到?師生之間?真摯情感?，從而激?發(fā)他們的?學習信心?。其次?，在課堂?教學中，?特別在題?目的選擇?上要有梯?度，符合?他們的認?知水平，?逐步使他?們學習質(zhì)?量有所提?高。最?后，在班?內(nèi)開展學?習中的互?相幫助活?動，創(chuàng)設(shè)?一個良好?的復習情?境，同時?，有計劃?、有針對?性地做好?課外輔導?工作。?四、要把?“發(fā)展學?生思維能?力是培養(yǎng)?能力的信?心”這思?想貫穿整?個復習的?始終。?1、變更?命題的表?現(xiàn)形式，?培養(yǎng)學生?思維的深?