山川之美-晨誦課件

山川之美--晨誦怎樣思想，就有怎樣的生活山川之美--晨誦山川之美--晨誦怎樣思想，就有怎樣的生活晨誦五年級師:親愛的同學們,早上好!生:敬愛的陳老師,早上好!師:輕叩古典詩文的大門,我們賑前長現(xiàn)的是一個五彩嬪紛的世界。男生:誦讀古典詩文的春夏秋冬,領略中華文明的千年積淀,女生:欣古典詩文的山川勇美,陪伴我們一生的快樂成長。師生:晨誦,我們與黎明共舞,晨誦,我們與快樂同行。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識，可以培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習興趣?；瘜W實驗還有利于培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索、追求真理的精神，有利于培養(yǎng)學生與人合作的精神，有利于學生形成綠色化學思想與可持續(xù)性發(fā)展思想。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗，分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成相關知識的網絡體系，使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中，學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。化學實驗激發(fā)學生學習的興趣，不只是停留在觀察豐富多彩的各種表觀化學現(xiàn)象上，而且可以引導他們親手實驗和進一步探索、思考，激發(fā)他們的求知欲，形成高層次化學學習的興趣和對化學學習的愛好。下面就如何提高實驗教學有效性淺談幾點做法。一、保證演示實驗效果，使實驗現(xiàn)象明顯如“人教版第二章氧氣的制取，分別用過氧化氫，過氧化氫和二氧化錳，加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，通過比較現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。二、將一些演示實驗改為學生實驗，培養(yǎng)學生學習的主動性如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒；鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導學生操作實驗并觀察實驗現(xiàn)象得出實驗結論，充分發(fā)揮教師的引導作用及學生的主體地位，更好地調動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學們更多的實驗機會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培?B和提高了學生的動手能力和學習興趣。三、運用多媒體優(yōu)化化學實驗教學，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統(tǒng)實驗演示的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學，實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗或改為動畫視頻，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗。（2）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（3）微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學。運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途，使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握，教給學生學習化學的思維方法，變“教學生學會”為“教學生會學”。四、設計趣味實驗，培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性其實化學實驗的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象，再如設計燒不壞手帕的趣味實驗。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊。上實驗課時學生往往積極性都明顯很高，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性，提高課堂效率?；瘜W實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性的教學符合當前提倡推行的高效課堂的基本要求，是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯(lián)系實際的需要。五、適當增設一部分設計性實驗，提高學生綜合思維能力設計性實驗可以培養(yǎng)學生主動地分析和解決實際問題的能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學習提供能力基礎。教學中，我會適量安排一些設計性實驗。例如初三化學教材中，沒有設計到驗證三種金屬的活潑性順序，在這部分教學中，我通常會讓學生設計一個實驗驗證金屬鎂、鐵、銅這三種金屬的活潑性。當我把這一題目一拋出，同學們就展開了熱烈的討論，緊接著我把學生分成若干組，讓每組根據(jù)自己設計實驗進行實驗驗證，觀察現(xiàn)象并分析自己的實驗是否可行。然后教師再進行點評及總結。這樣比教師直接演示或者只講效果要好得多?？傊瘜W實驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中應注重實驗教學，借實驗教學培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高學生觀察和動手動腦的能力，充分調動學生運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，因此應讓實驗成為化學教學中的星星之火。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理。一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍數(shù)學教學中，教師如何設計或者選擇數(shù)學問題等都將是決定一節(jié)課是否成功的關鍵。問題都是產生在一定的情境之中的，多媒體技術的形象直觀、圖文并茂、聲像并舉等特點正好為學生創(chuàng)設出豐富多彩的教學情境提供了便利，多媒體課件的使用能夠豐富課堂的教學資源，調動學生參與到課堂活動中來的積極性，進而還能夠激發(fā)他們強烈的求知欲望。此外，教師可以結合多媒體課件，增設必要的疑問，巧設一些問題懸念，把知識的發(fā)現(xiàn)過程重現(xiàn)給學生們，充分地調動學生的積極性，激發(fā)學生主動參與到學習過程中來，為提高課堂的教學效率服務。比如，在組織學生學習《平行四邊形的認識》這節(jié)內容的時候，教師可以結合多媒體課件進行平移、重合等方法，將平行四邊形的一組對邊先移動、重合，向學生證明一下平行四邊形的兩組對邊分別是平行的且還是相等的，然后再平行移動鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，進而再得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等的規(guī)律。這樣可以使得教學更加具有形象性和直觀性，加深學生對平行四邊形特征的認識與理解，讓學生在學習的過程中還能夠一目了然，加快他們吸收知識的速度。二、因材施教，響應素質教育的號角數(shù)學課堂教學主要是面向全體學生的，這是素質教育所倡導的。義務教育是教育的基礎階段，也是全民族的教育，義務教育不是選拔教育或者精英教育，因此，這就決定了在課堂教學中，教學的對象不是少數(shù)的個體而是全體學生，以此來謀求全體學生的全面發(fā)展，實行人人均等的教育原則。這也就決定了，數(shù)學教師在教學時，要承認學生之間的差異，因材施教，讓學困生能夠吃飽，優(yōu)等生吃好，切記不可一刀切，要保證人人都能學有所得。要達到這一教學目標，教師在設計作業(yè)上就要有層次性。對于中等生來說，在指導鞏固其所學新知識之后，教師要讓他們嘗試思考與解決稍深的一些數(shù)學問題;對于學困生來說，要進一步地指導他們理解與鞏固所學知識中的最基本部分，及時地鞏固他們的基礎知識;對于優(yōu)等生來說，要求他們在掌握所學知識的基礎之上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的一些數(shù)學問題，逐漸地提高他們自我發(fā)展的能力。通過設計這樣一套可行的練習，讓不同層次的學生都能對知識進行不同層次的概括和學習，增強各層次學生的學習自信心，逐漸地提高全體學生的綜合素質。三、和諧寬松的課堂氛圍，讓學生敢于創(chuàng)新要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就需要教師在教學過程中堅持教學的民主化，為學生營造一個民主、平等、寬松以及充滿信任的教學氛圍，讓學生自覺地參與到活動中來，而且還能夠無所顧忌地把自己的創(chuàng)意表達出來。比如，教師在教學中，可以由單一的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的知心朋友或者幫助者與合作者，與學生一起探究知識，這樣可以拉近師生間的距離。比如，在組織學生學習《長度單位》這節(jié)課的時候，教師就可以轉變自己的角色，與學生們打成一片，與學生一起比身高、度量身高等活動，把所有人的身高都記錄下來，然后再比一比，看看誰最高，高多少，這樣，課堂教學氣氛也會非?；钴S。此時，教師可以抓住時機，在歡快的課堂氛圍中切入到新課的講解當中，學生也會在輕松愉快的課堂氛圍中學習接受新知識的洗禮。四、課外活動開展得豐富多彩，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力小學數(shù)學教學中，將課外活動與課堂教學有效地相結合，且相輔相成，也是有效地培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的渠道之一。因此，授課時，數(shù)學教師就可以在課堂教學的基礎之上引導學生開展一些豐富多彩的課外活動。這也正好迎合了小學生愛玩的特點，課外活動的有效開展也為小學生創(chuàng)建了一個玩的樂園，讓學生在玩中學，在學中玩，達到寓教于樂的教學目的。在豐富多彩的課外實踐活動中，小學生會更加積極主動地去探索一些問題，他們的積極性和主動性也空前地高漲起來，思維敏捷且不受拘束，這樣也有利于激發(fā)學生合理想象的能力。比如，教師可以開展諸如“小發(fā)明、小制作……”等活動，再適當?shù)丶右砸龑?，促使小學生的好奇心與求知欲望得到進一步的滿足和鍛煉，這樣，學生的獨立思考能力與動手實踐的能力也會得到相應的提高，進而更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一潭活水，創(chuàng)新教學是推動課堂順利開展的動力和源泉，創(chuàng)新是知識的力量。作為一名數(shù)學教師，在課堂教學中，要始終牢記樹立“博學、善導、創(chuàng)新”的教學意識。教學時，還要根據(jù)數(shù)學的知識結構特點以及小學生的年齡個性特征，準確地把握知識與創(chuàng)新能力的結合點，并且還要適時適度地引導鼓勵小學生進行創(chuàng)造性的學習，讓學生在探究知識的過程中不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維。讓學生的創(chuàng)新精神與具體的實踐活動相結合，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐的能力，為其今后的學習和生活打下堅實的基礎。晨誦五年級師:親愛的同學們,早上好!生:敬愛的陳老師,早上好!師:輕叩古典詩文的大門,我們賑前長現(xiàn)的是一個五彩嬪紛的世界。男生:誦讀古典詩文的春夏秋冬,領略中華文明的千年積淀,女生:欣古典詩文的山川勇美,陪伴我們一生的快樂成長。師