專題一-計算機軟硬件安全課件

專題一計算機軟硬件安全專題一計算機軟硬件安全專題一計算機軟硬件安全專題一計算機軟硬件安全B|OS密碼目錄與硬盤安全屏幕保護密碼與登陸密碼辦公軟件中的密碼系統鎖定軟件介紹Windows操作系統安全■其他相關新教材(滬教版，下同)第七章《應用廣泛的酸、堿、鹽》與老教材相比是變化最大的章節(jié)。到下面學校聽課，與教師交流過程中發(fā)現，很多教師對該章教學把握不準，結果是生動知識枯燥化，學生學習興趣不高，學習效果也不好。為了提高第七章教學效益，教學上少走彎路，現提出以下幾點建議供老師們參考。一、認真研究教材，抓住教材的知識主線新教材摒棄了舊教材以學科知識體系為中心，強調知識的完整性與系統性的做法，而是將化學知識情景化，選擇了讓學生體會這些知識是如何來自我們的生活，又可以幫助我們解決哪些實際生活問題的做法。具體安排如下：（1）從學生平時接觸到的溶液(如白醋、酸果汁、稀鹽酸等)的酸堿性，提出不允許品嘗化學試劑的味道時，怎么確定物質的酸堿性入手。（2）通過石蕊、酚酞試液檢驗，認識到溶液具有的酸堿性；再從溶液酸堿性強弱程度不同，進而認識溶液的酸堿度，并引出了酸堿性與生命活動的關系。（3）進一步聯系生產實際，認識用途廣泛且極為常見的兩種酸――鹽酸、硫酸的性質與應用，兩種堿――氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質與應用。（4）在常見酸、堿性質基礎上，指出酸、堿具有不同的性質，提出如果把酸溶液和堿溶液混合會發(fā)生什么變化，引導探究中和反應，并聯系實際認識了中和反應在生產、生活中的廣泛應用，再從中和反應的角度知道鹽的組成，從已學的知識引導討論，歸納鹽的性質并著重引導探究金屬活動性的強弱，引出常見金屬的活動性順序。（5）最后，結合常見酸、堿、鹽的應用，全面認識酸堿鹽的兩面性，做到對酸、堿、鹽的正確使用。教材整體知識、主線的安排緊緊圍繞“從生活走進化學，從化學走向生活”的理念。教師要領會新教材編寫的理念，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢；激發(fā)學生去積極思考、主動探究、不斷地發(fā)現問題和解決問題，并在解決問題的過程中主動建構知識，豐富化學情感，體驗化學價值，提高思維能力。二、比較新舊教材的內容變化，把準教學的深淺度新舊教材中，酸、堿、鹽知識內容的變化較大，很多教師在進行教學時受舊教材的影響舍不得放下酸、堿的通性，鹽的化學性質等重要內容，不僅要了新教材中新增設的中和反應等重要內容，也要了舊教材中所有內容，只要過去考過的或以后可能考的內容，全部教給學生，結果耗費了大量的精力，增加了學生的負擔，效果也不好。因此，我們要明確新舊教材的內容變化，善于取舍，把準教學的深淺度。新教材中酸、堿、鹽的知識刪去了：（1）酸、堿的通性；（2）復分解反應的條件；（3）C1-、SO42-的檢驗；（4）酸性氧化物、堿性氧化物的概念；（5）鹽與鹽的反應。增加了中和反應的熱效應，豐富了酸、堿的正確使用等內容?！皬头纸夥磻臈l件”的刪去，是本章最大的變化之一，很多老師不知所措。其實，“復分解反應的條件”的刪去就使得酸、堿、鹽之間的反應化學方程式的書寫只限于課本及習題出現的，不必要去作過多的延伸；或者從實驗出發(fā)根據反應現象引導學生寫出酸、堿、鹽之間的反應。“C1-、SO42-的檢驗”刪去了，但在“本章作業(yè)”中的第10題中又出現了“稀鹽酸、稀硫酸”的區(qū)別內容。對于這一內容很多教師感到很矛盾，在新課講授時就補充了稀鹽酸與硝酸銀、稀硫酸與氯化鋇的反應以及稀鹽酸與稀硫酸的鑒別方法，甚至有的老師直接上升到的C1-、SO42-的檢驗，結果學生一時難以接受，學習化學的興趣受到打擊，效果也不好。原因是本節(jié)教材主要突出的是酸的共性，突然又冒出鹽酸、硫酸的個性，思維跨度太大，學生肯定掌握不好。況且C1-、SO42-的檢驗也刪去了，沒有必要。倒不如等到本章教學結束，再從實驗出發(fā)，根據實驗現象，鹽酸、硫酸的組成、結構，分析得出鹽酸、硫酸的個性及區(qū)別的方法。這樣學生在已掌握鹽酸、硫酸共性的基礎上，再學習鹽酸、硫酸的區(qū)別方法，學生易于接受。三、用化學觀念指導本章教與學，用好“交流與討論”欄目新教材“交流與討論”欄目，給學生提供了各抒已見的園地，使學生通過自己的思考和交流總結新內容的本質和規(guī)律，并對有關問題獲得更加深刻的認識。教材在結束酸、堿的性質教學之后都安排了一個“交流與討論”，要求從酸、堿的組成、性質的共同點出發(fā)，根據溶液的導電性實驗，通過學生討論，教師的引導得出酸、堿的水溶液有共同性質的原因。教師要從酸、堿溶液能導電是因為酸、堿溶液都含有自由移動的離子，酸溶液中都含有H＋，堿溶液中都含有OH―，因此，它們具有共同的性質，如此引導學生去討論，讓學生從本質上掌握酸、堿的性質。中和反應這一節(jié)中給出了唯一一個紅色的反應規(guī)律“酸＋堿→鹽＋水”之后又安排了一個“交流與討論”。這時，教師應從酸、堿的組成、構成引導學生去討論：酸溶液因含有H＋而具有相同的特性，堿溶液因含有OH―而具有相同特性；酸、堿中和反應的實質是H＋和OH―都消失且結合成H2O；因此，中和反應后酸、堿各自的特性都消失了；所有的酸溶液都能與堿發(fā)生反應，而且實質都一樣。如此，再一次地深化了“物質的組成、結構決定物質的性質”這一觀念，同時又利用化學觀念指導學習。四、發(fā)揮實驗功能與價值，開展好“觀察與思考”、“活動與探究”欄目的實驗本章教材中設置了1個“觀察與思考”、9個“活動與探究”欄目的實驗。目的是讓學生在學習中進行深入廣泛的科學探究，不僅使所學的知識掌握更加牢固，更重要的是能掌握科學探究的方法，使人終身受益，為學生今后的發(fā)展帶來深遠的影響。但在平時的教學過程中發(fā)現，“活動與探究”也存在一些制約因素：探究比較花時間，而課時有限；準備探究實驗的藥品儀器很花時間，實驗室人手不夠；實驗室的間數有限，不能滿足探究實驗的開展；有時一個探究實驗就在實驗室上課效果不好。于是很多教師把“活動與探究”的實驗都改為演示實驗，甚至改為講實驗。針對以上的問題，我們可以：1.讓學生擔任實驗協助員，對他們進行適當的培訓，一些藥品的分發(fā)、整理、儀器的洗滌可以讓實驗協助員完成，這樣就可以彌補實驗室人手不夠的問題。2.將“活動與探究”里的部分實驗改為“觀察與思考”，減少學生實驗的個數，盡量讓探究實驗都在教室里進行，彌補實驗室間數不夠的問題。如教材P187頁的“活動與探究”，可以把“稀硫酸、稀鹽酸分別與鐵銹作用”、“稀鹽酸與石灰石作用”改為演示實驗，因為它們反應現象非常明顯；而“將鎂條、鋅粒、銅片分別放入稀硫酸、稀鹽酸中”讓學生去探究，因為此實驗要讓學生觀察比較鎂、鋅、銅三種金屬與酸反應的劇烈程度，再通過思考，討論得出鎂、鋅、銅的金屬活動性。這樣，就能有效地節(jié)省了時間，又能很好地培養(yǎng)了學生觀察、探究、思維等能力。Abstract:Humanwasthecenterelementofmanagement,itsmanagementabilitydeterminesthemanagementgoalrealizationprocess.UniversityStudents'managementabilityisnotonlyitsownadapttotheneedofsocialfiercecompetition,itistheinevitablechoicetomeetthefuturesocietyhumanresourcedemand.Thispaperanalyzesthecollegestudentsshouldfocusonthreekindsofmanagementability,andpointsoutthattoimprovethecollegestudents'managementabilitythemainway.一、加強大學生管理能力培養(yǎng)的重要意義（一）提高大學生管理能力是大學生適應未來社會激烈競爭的必要手段2009年全國高校畢業(yè)生人數將超過600萬，而很多企業(yè)卻削減甚至取消了校園招聘計劃，這“雙重壓力”對于即將畢業(yè)的大學生而言，是相當現實而棘手的。但深入分析不難發(fā)現，環(huán)境的壓力終歸是外因。大學生就業(yè)難，歸根到底還是由于自身缺乏競爭力，自身的能力素質與用人單位的要求還存在一定的差距，特別是大學生的管理能力相對欠缺，難以勝任未來工作崗位的需要。另外，多數大學生不能為自己確立一個清晰的職業(yè)定位，制定一個合理的職業(yè)規(guī)劃，而只是一味的想進好單位、想拿高薪酬，眼高手低，不切實際。再加上外部環(huán)境的影響，其就業(yè)和發(fā)展必然是困難重重。因此，大學生在完成好學業(yè)的同時，必須全面提高綜合素質，著力解決自身管理能力弱的問題，不斷提升自己的競爭力，以適應未來社會的激烈競爭。（二）提高大學生管理能力是滿足未來社會人力資源需求的必然選擇21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭，因而人力資源也就成了各行各業(yè)競相爭奪的第一資源。誰擁有素質高、能力強的人才，誰就有了競爭的資本。實施了多年的高校擴招，不僅有效地實現了學生接受高等教育的愿望，而且還源源不斷地為社會培養(yǎng)了大批人才。但是，現實中仍存在一些不容忽視的問題。當前用人單位的一個普遍感受是，現在的大學畢業(yè)生成績好，專業(yè)基礎扎實，但學生的管理能力卻不盡如人意。許多企業(yè)單位的重要管理崗位由于在國內很難找到符合要求的人才，不得不把目光投向國外或海歸派。這更加劇了國內外高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的競爭。知識經濟使資本和技術快速流動，對人才也提出了新的要求。未來中國社會必將是一個更加開放、更加多元化的社會，需要具有一定管理能力的高素質復合型人才的崗位越來越多。所以加強大學生管理能力的培養(yǎng)就成為滿足未來社會人力資源需求的必然選擇。二、大學生管理能力培養(yǎng)的主要內容（一）規(guī)劃未來的能力大學四年是一個人一生中的“黃金時期”。在這個階段，人的精力充沛，思維活躍，接受新鮮事物快，可塑性強。能否把握住這四年的光陰，就成了一名大學生能否學有所成的關鍵。四年的時間轉瞬即逝，必須在一開始就做好規(guī)劃。這些規(guī)劃因時間的遠近和目標的大小而不同。例如，在一個學期內要完成哪些任務；大學四年要學會哪些東西；畢業(yè)之后要去哪里工作，從事什么行業(yè)等等，都是大學生必須認真考慮的問題。只有制訂了明確的計劃和目標，人生才會有前進的方向和動力；向著這個方向去努力，才能到達理想的彼岸。（二）支配時間的能力許多大學生在入學之初，都會有一種強烈的感覺：大學生活真輕松！的確，大學強調的是一種自主式的學習。不會檢查作業(yè)，沒有考前輔導，更不會有老師時時在耳邊催促要刻苦用功。教學方式的變化使得學生有大量的空余時間可供自己支配。因此，培養(yǎng)大學生科學管理時間的能力就顯得尤為重要。那么，這些時間該如何支配呢？其實并不難，多做對自己今后發(fā)展有益的事情。課堂之外，有的人去上各種輔導班，有的人去參加學生會或社團，還有的人去打零工做兼職，而更多的學生則愛泡在圖書館或者實驗室里。所有這些都是合理支配時間的做法。（三）與人交往的能力大學生平時的大多數時間都是在校園內度過，但他們終究要走向社會，所以在大學期間逐漸培養(yǎng)自己與人交往的能力就顯得十分必要。人處在社會之中，必然要與周圍的人產生聯系。特別是在知識和信息飛速發(fā)展的今天，要完成一個目標，僅靠個人的知識和本領是遠遠不夠的，必須充分發(fā)揮團隊的力量和優(yōu)勢。這更要求大學生必須善于與人交往?！耙粋€好漢三個幫”，個人再優(yōu)秀也離不開別人的幫助和配合，更何況一個人所取得的成績，都是來自于社會對自己的肯定。一個獨自生活在孤島上的人，再優(yōu)秀又有什么用呢三、加強思想道德教育對開展學生管理工作有重要意義1、思想道德教育是素質教育的關鍵。學校是進行系統教育的重要陣地。學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上，而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，春風化雨，潤物無聲，使大學生養(yǎng)成良好的觀念和行為習慣。教育并不是填鴨式的知識灌輸，也不是簡單的道德說教。教育要拋磚引玉，不憤不啟，不悱不發(fā)。因此，在學校的思想政治教育中，首先要通過提高學生的認識，幫助他們形成明確識別善惡美丑的能力，這是思想政治教育的起點和基礎。同時，還要通過各種課內課外活動，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養(yǎng)成良好的習慣。此外，要對大學生進行榮辱觀教育。應當積極引導大學生自覺地養(yǎng)成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇于反省自己的思想和行為，明確辨別是非榮辱，自覺加強自我約束，使優(yōu)良思想道德觀念的培養(yǎng)成為他們主動的人生追求。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”重要論述，明確了中國最基本的價值取向和行為準則，在本質上是與大學生思想政治教育工作的目標、內容和要求是相統一的。加強對大學生的社會主義榮辱觀教育，不僅關系到他們能否健康成為社會主義現代化建設人才，更關系到中華民族的未來。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們正確的選擇人生道路具有極其重要的作用。四、豐富多彩的課外生活，對大學生管理工作有重要輔助作用1、開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，我們知道近代工業(yè)文明以來，人完全從自身出發(fā)對自然界作主體性價值判斷，用工具理性宰制性的支配自然、征服自然、掠奪自然，造成人與自然關系的緊張，甚至導致了生態(tài)災難。人生活在人的世界里，但人的世界正好是人欲和物欲的集合，實際上也是技術的集合，因為技術是實現欲而獲得物的手段。將自然的對象化本是近代工業(yè)文明的產物，大力發(fā)展我國經濟無疑需要大量專門技術人才，但是如果我們片面理解這種專門化、技術化，這也會造成教育本身的工具化、技術化，進而會導致人的片面化甚至異化。由于人們對人與自然關系誤解而導致的對根植這種關系之中的教育的誤解，當前我國社會中有些機構和家長對于下一代的教育，特別是對于當前大學生的教育付諸實踐就是浮躁淺顯、急功近利的行為，其結果必然是導致教育的異化。五、結語能力的培養(yǎng)，離不開實踐的鍛煉。社會是一個豐富多彩的大課堂，引導大學生積極參加社會實踐活動是提高他們管理能力的重要途徑。事實證明，大學生服務社會、參加社會實踐活動，有利于他們擴大社交范圍，增加社會閱歷，磨練意志品質，使許多書本上的理論問題迎刃而解。因此，院校除了要認真抓好大學生的專業(yè)課程實踐之外，還要繼續(xù)開展好大學生的校內外社會實踐活動，比如以靈活多樣的形式吸引大學生積極參與校內的行政管理、教學管理、校園文化管理、后勤保障管理等等，進一步組織好院校第二課堂活動、學生會及各類學生社團，鼓勵大學生積極參加社會公益事業(yè)、假期社會調查等活動，讓更多的大學生在現實社會中開闊眼界、感受生活，在實踐中促進自身管理能力不斷提高。專題一計算機軟硬件安全B|OS密碼目錄與硬盤安全屏幕保護密碼與登陸密碼辦公軟件中的密碼系統鎖定軟件介紹Windows操作系統安全■其他相關1BIOS密碼■B|OS相關知識B|OS密碼設置種類B|OS密碼設置方法B|OS密碼清除■BOs密碼破解BIOS相關知識(1)什么是B|OS?B|oS:BasicInput/OutputSystem的縮寫,全稱ROM-BIOS,意思是只讀存儲器基本輸入輸出系統。它是集成在主板上的一個ROM,負責在開機時對系統各項硬件進行初始化設置、測試以及系統CMOS設置。主要B|Os: