火場逃生的方法及注意事項教學課件

火場逃生的方法及注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_火場逃生的方法及注意事項火場逃生的方法及注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_逃生的方法場及注意事項火場逃生的方法及注意事項1、保持冷靜陷入災難的人大約10%到15%的人能夠保持冷靜并且動作迅速有效另有15%或者不到的人會哭泣、尖叫、甚至阻礙逃生。剩下占多數(shù)的人什么也不干,完全驚呆了,腦子一片空白。在火災突然發(fā)生的情況下,由于煙氣及火的出現(xiàn),高溫的灼烤,場面混亂,多數(shù)人因此心理恐慌,這是人最致命的弱點,不同的人在事故中則會表現(xiàn)出不同的反應。突遇火災,面對濃煙和烈火,首先要強令自己保持鎮(zhèn)靜,保持清醒的頭腦,不要驚慌失措,快速判明危險地點和安全地點,決定逃生的辦法千萬不要盲目地跟從人流相互擁擠、亂沖亂撞。逃生前寧可多用幾秒鐘的時間考慮一下自己的處境及火勢情況,再盡快采取正確的措施。眾說周知，教學過程中的手段和方法與教學效果有著密切的關系，學生接受知識的程度與傳授知識的方法也有著必然的聯(lián)系。利用多媒體技術就是先進的教學手段，是激活學生的學習興趣和問題意識的前提條件，決定著教學的效果。多媒體教學是一種立體式的教學，它既保留了傳統(tǒng)教學的特點，又具有人機交互，文、圖、聲、像并茂的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進性和高效性。通過對課堂教學中知識點和一些難以描述的知識、情景形成的過程進行的快慢、大小、遠近、局整的再現(xiàn)，使抽象的知識形象生動地作用于學生的感官，既激發(fā)了學生學習的積極性，又加快了感知和理解知識的過程，有效地集中和提高了學生學習的注意力和記憶力，優(yōu)化了教學效果。因此，它既是一種掌握知識的新途徑，又是一種解決教學中重點、難點問題的重要方式。多媒體按術和化學教學的有機結合，為激發(fā)學生的學習興趣和提高化學教學效果提供了一個理想的平臺。利用制作的多媒體CAL課件進行化學教學，能使抽象的知識形象化，幫助學生快而準確地理解知識。有的內(nèi)容教師在課堂上講得口干舌燥，而學生能完全理解的實際并不多，效果也不理想，甚至會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，降低了學生的學習興趣。但是利用多媒體技術輔助教學后，效果就顯而易見了。在化學教學中的具體做法有：一、講解微粒子運動和抽象內(nèi)容時運用多媒體教學創(chuàng)新教學宏觀物質是微粒子構成的，而微粒子的構造和運動卻無法直接觀察。在化學教學中，由于微粒子及其結合、運動的不可感知性，多數(shù)學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。常規(guī)教學通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學時可借助計算機多媒體課件變小為大，變靜為動，把微粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生生動的啟示，在增強學生對物質微觀結構的直觀、形象認識的同時，也增加了學生對事物的理性認識，使教與學更容易開展。例如：原子結構、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時描述也比較困難，需要學生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，學生理解起來比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結構生動形象地演示出來，這些多媒體課件的創(chuàng)新教學，可使學生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地幫助學生形成原子結構的空間想象能力。二、模擬實驗操作時運用多媒體創(chuàng)新教學對于一些較復雜、有毒、有害、有危險以及短時間無法完成的實驗不適合課堂演示，則可拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂45分鐘的效率。如化學實驗中的一些錯誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學們看，只能靠嘴巴講其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學生常常認為老師危言聳聽，始終半信半疑，但是用多媒體課件就可以模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤的原因弄清楚，而且學生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以學生的印象會更加的深刻。三、在化學實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是智力的高度發(fā)展，是以一定的知識為基礎，在心理活動的最高水平上達到實際活動最高水平的綜合能力，具有新穎、獨特等基本特征。在化學教學中，我們可以利用多媒體課件為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如“二氧化碳的實驗室制法”的教學，教師在引導學生分析實驗室是如何確定制取co2氣體的裝置這一問題時，可以設計下列幾組動畫裝置供學生選擇：(1)與制取氧氣的裝置相同；(2)僅用試管而無導管的裝置；(3)用試管又有導管但還用酒精燈加熱的裝置；(4)用試管又有導管但沒有酒精燈加熱的裝置。當學生選擇了裝置(1)時，就會看到稀鹽酸從試管口留出來而無法發(fā)生反應。當學生選擇裝置(2)時，稀鹽酸和石灰石相互反應，但產(chǎn)生的氣體從試管口直接溢出而不能收集；當選擇裝置(3)和裝置(4)時，稀鹽酸和石灰石均能相互反應，產(chǎn)生的氣體能從導管口排出。此時學生必定會對裝置(3)和(4)進行比較，由于稀鹽酸和石灰石的反應是不需要加熱的，從而得出裝置(4)是正確的答案。隨著反應的進行，電腦畫面上出現(xiàn)“稀鹽酸不足，石灰石有剩余”的字樣而使得反應停止(動畫顯示為無氣泡產(chǎn)生，但試管內(nèi)仍有石灰石)。此時畫面又給出“如何在反應進行的過程中向試管內(nèi)添加稀鹽酸?”這個問題。此時有三個答案供學生選擇；A打開橡皮塞添加稀鹽酸；B重新?lián)Q一個新裝置；c在裝置上另配一個長頸漏斗。學生在對所提供的信息經(jīng)過思考加工和相互討論后選擇了答案c。提問：長頸漏斗可否不伸到液面以下?學生討論后展示畫面，不伸到液面以下產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗溢出不能收集到二氧化碳氣體。學生對裝置中長頸漏斗的下端是否應該插入液面以下，這一操作的原因就有了深刻的了解和掌握。還可以讓學生自己動手畫出自己認為還可以使用的儀器進行裝置的組合，使學生的創(chuàng)新意識得到最佳發(fā)揮，讓學生更好地施展其創(chuàng)造才能?？傊?，多媒體技術在化學教學上的運用，最大可能地調(diào)動了學生學習的興趣，改革了課堂教學的結構，增大了教學的知識容量，同時也把學生的學習主體地位凸顯了出來，大大提高了化學課堂教學的效果。近年來，較城鎮(zhèn)而言，農(nóng)村高中的生源無論是數(shù)量還是質量都在急劇下降，從其生理和心理來分析，自我教育能力不強。家長嬌慣孩子，致使學生缺乏獨立生活的磨練，依賴性強?！拔崛杖∥嵘怼钡淖晕医逃季S模式極難形成，自我管理能力更是薄弱。一、出現(xiàn)的新問題與應對的新思路社會的發(fā)展，觀念的更新，科技的進步，信息時代的來臨，既為廣大學生的全面發(fā)展提供了更多的機遇和挑戰(zhàn)，同時也產(chǎn)生了一些新的問題。特別是偏遠農(nóng)村的高中學生，在師資隊伍和學校硬件設備比較落后的情況下，面臨學習成績和個人全面發(fā)展的雙重難題，往往呈現(xiàn)出各種矛盾：1.學生的獨立意識正在逐步增強。但由于農(nóng)村生活水平的提高，他們成長的道路比較平坦順利，所處環(huán)境比較優(yōu)越，導致他們獨立生活能力差，心理素質脆弱，抗挫折能力不強，艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念淡薄。2.學生的參與意識明顯增強。但由于學習緊張、升學壓力過大等原因，導致他們參與實踐的機會少，社會實踐能力、獨立生存能力較差。3.學生的自主意識明顯增強。但由于缺乏經(jīng)驗，缺乏指導，導致他們自主意識過于膨脹，不能正確處理各種人際關系，是非明辯能力不強，令人擔憂的是，唯我獨尊、松散愈來愈見明顯。針對這一實際情況，給盡量多的學生創(chuàng)造參與班級管理的條件和機會，讓學生在進行班級管理的同時，進行自我教育，也就是“以他律促自律”。近年來，運用“量化積分管理法”開展班級管理工作，收到很好的教育效果。二、“量化積分管理法”的理論依據(jù)與概念心理學家斯金納的操作性條件反射說認為，人的后天行為大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行為的結果所支配的。其中，受到強化的行為往往得以保留，沒有受到強化的行為往往消失。因此，系統(tǒng)地、有選擇地強化某種行為，就能糾正個體的不良行為或人格特征?！傲炕e分管理法”，就是利用強化原理，把教育要求和行為規(guī)范的內(nèi)容，量化為一定的分值，然后對學生進行考核記分管理。三、“量化積分管理法”的形成與實施步驟1.“量化積分管理法”來自學生，迎合了學生的參與意識。主動性是一個人的“脊梁骨”，沒有它的支撐，人就無法站立。對學生進行理想前途教育、集體主義教育、道德教育等，能掀動學生心靈深處“向上”的意識，有效地調(diào)動學生的主動性。參與是學生的一種本能，是學生“主動性”的重要載體和表現(xiàn)形式。在參與中，學生的“主動性”得到尊重；在參與中，學生的積極性和主動性被激活。班級量化積分細則，是全體學生討論修改形成、班級學生共同參與并認可的制度，因此學生的積極性和主動性很容易被激活。這些都為“量化積分管理法”的實施，提供了堅實的群眾基礎。2.“量化積分管理法”的內(nèi)容和實施辦法。在老師的引導下，鼓勵學生自己討論制定量化積分的細則和實施辦法，使“量化積分管理法”更周密，更切實可行。這樣，更能得到學生的支持，更容易貫徹執(zhí)行，因為他們自己認同的東西沒有理由不執(zhí)行?！傲炕e分管理法”的管理內(nèi)容是：包括作業(yè)、值日、儀表、宿舍、出勤、課間操、眼操、自習課紀律、學習進步加分、集體活動、好人好事等10多項內(nèi)容。不僅注意對學生每日行為進行規(guī)范的評價，還注意引導學生追求學習上的進步，引導學生關心集體，多參加集體活動，關心他人，學雷鋒多做好人好事。經(jīng)過反復試行，學生都能在老師的引導下多方面嚴格要求自己，學習上要求進步，積極參加各種社會活動和集體活動，綜合素質得到了提高。“量化積分管理法”的管理辦法是：（1）每個學生每學期底分均為50分，一周內(nèi)不被扣分則加5分，若一周內(nèi)違反細則，則按次數(shù)多少扣分，扣分的分值是每次5分。（2）每天設值日班委管理事務，并負責填寫班務日記、記錄每天情況。（3）周末由德育委員根據(jù)班務日記的記錄，統(tǒng)計各人得分，逢周一公布。定期公布，有利于激勵優(yōu)秀者，警醒落后者。（4）學生個人量化積分，等于一個學期積累起來的分數(shù)加上職務獎勵分和參加集體活動獎勵分的總和。（5）根據(jù)量化積分由高到低以此認定學生綜合素質的考核，同時評出優(yōu)秀、良好、合格的學生，并據(jù)量化積分得分評定三好學生。四、要注意的問題1.善待學生。學生在成長過程中，往往不可避免地犯錯誤，老師應該承認學生有犯錯的權利，應該給他們改正錯誤的機會。在學生犯錯誤的時候，不應僅僅用扣分的方法解決問題，而應耐心了解學生犯錯的原因，并給予學生適當?shù)闹笇?，鼓勵學生改正錯誤。采用“量化積分管理法”，不能片面地強調(diào)“量化”，而忽視了情感陶冶教育，否則容易使學生形成逆反心理，影響教育效果。善待學生，以情動人，以理服人，更能得到學生的理解，更利于“量化積分管理法”的實施。2.公開、公正。必須堅持公開、公正，實施“量化積分管理法”的目的之一，就是堅持公開、公正、一視同仁的原則，使全體學生得到發(fā)展，如此才能體現(xiàn)老師對全體學生的尊重。公開，讓學生心服口服；公正，利于引導學生身心健康發(fā)展。3.持之以恒。學生良好習慣的養(yǎng)成，要靠長久的訓練與堅持。所以，“量化積分管理法”一經(jīng)實施，就要認真落實，持之以恒。逃生的方法場及注意事項火場逃生的方法及注意事項1、保持冷靜陷入災難的人大約10%到15%的人能夠保持冷靜并且動作迅速有效另有15%或者不到的人會哭泣、尖叫、甚至阻礙逃生。剩下占多數(shù)的人什么也不干,完全驚呆了,腦子一片空白。在火災突然發(fā)生的情況下,由于煙氣及火的出現(xiàn),高溫的灼烤,場面混亂,多數(shù)人因此心理恐慌,這是人最致命的弱點,不同的人在事故中則會表現(xiàn)出不同的反應。突遇火災,面對濃煙和烈火,首先要強令自己保持鎮(zhèn)靜,保持清醒的頭腦,不要驚慌失措,快速判明危險地點和安全地點,決定逃生的辦法千萬不要盲目地跟從人流相互擁擠、亂沖亂撞。逃生前寧可多用幾秒鐘的時間考慮一下自己的處境及火勢情況,再盡快采取正確的措施。火場逃生的方法及注意事項2、熟悉環(huán)境了解和熟悉所處建筑的消防安全環(huán)境。平時要有危機意識,對經(jīng)常工作或居住的建筑物,在事先可制定較為詳細的火災逃生計劃,對確定的逃生出口、路線和方法要熟悉掌握并加以演練公眾聚集場所要ISAFETYSEATTEHINSHET<BLAPI繪制安全疏散示意圖,張貼在每個房間的明顯位置,一且發(fā)生火災,人員可以按安全點疏散示意圖的指引順利逃出火場。火場逃生的方法及注意事項大多數(shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、道路出口一般不為人們所熟悉,一旦發(fā)生火災時,人們總是習慣沿著進來的出入口和樓道進行逃生,當發(fā)現(xiàn)此路被封死時,才被迫去尋找其他出入口。殊不知,此時已失去最佳逃生時間2005年6月10日汕頭市華南賓館發(fā)生特大火災,遣成31人死亡。大樓一共有三個出口,除了中間的主樓梯之外,在南北兩頭分別還有一個緊急出口,而且這三個出口都能夠直接通向樓頂?shù)奶炫_。有些人對內(nèi)部結構不熟悉,不敢跑出來,或者跑出來找不到疏散通道。逃生的人當中,有不少就是因為熟悉環(huán)境,迅速跑到天臺上暫時避開了濃煙,最后得到營救的?；饒鎏由姆椒白⒁馐马椧虼?當人們進入陌生場所時,尤其是商場、賓館、影劇院、歌舞廳等公共場所要留心看一看周圍環(huán)境、滅火器的位置,尋找安全門、梯、查看有無加鎖熟悉逃生路徑,以便遇到火災能及時疏散和滅火經(jīng)驗告訴我們:當?shù)揭粋€陌生環(huán)境時,應養(yǎng)成先熟悉環(huán)境,了解通道的習慣。只有警鐘長鳴,居安思危,時刻樹立消防安全意識,才能處險不驚,臨危不亂?；饒鎏由姆椒白⒁馐马?、迅速撤離意識到火災發(fā)生的人們習慣于認為火災嚴重性并不大,而且會花一些時間去尋求證實火災的嚴重性。證實之后,人們依然要救護自己的同伴、親友、子女、尋找財物2004年7月28日浙江平陽縣輝煌皮革有限公司發(fā)生火災,死亡18人、重傷12人。當時許多工人正在三樓干活,突然停電了,大家都以為是換電,過一會電就會來了,就都坐在那里等。直到靠近樓梯口的人聞到了皮革燃燒后的味道,才知道著火了,此時濃煙已經(jīng)逼近三樓,無法逃生了火場逃生的方法及注意事項火場逃生是爭分奪秒的行動。一且聽到火災警報或意識到自己被煙火圍困時,或者出現(xiàn)引如突然停電等異常情況時,千萬不要遲疑,動作越快越好,切不要為穿衣服或貪戀財物延誤逃生良機,要樹立時間就是生命、逃生第一的思想,沒有什么比生命1火災襲來時要迅速逃生,不要貪戀財物更寶貴?；饒鎏由姆椒白⒁馐马椕绹廊藛T作過一次模擬測試:點燃一只廢紙簍后2分鐘,感煙探測器報警,約3分鐘起火房間達到致死溫度,同時,樓內(nèi)充滿有毒氣體;約4分鐘樓內(nèi)走道便被煙火封堵而徹底無法通行。結論是:除去未及時發(fā)現(xiàn)起火等原因耽誤的時間留給人們逃生的時間,僅僅有1至2分鐘,根本由不得你穿衣和搶救財