英語教學心得體會優(yōu)質8篇

英語教學心得體會優(yōu)質8篇英語教學心得體會篇1

在初一英語教學中，單詞教學是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學方法，充分調動同學的學習樂觀性，把單詞教學貫穿到消遣之中，結合單詞的直拼法等等使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習愛好，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1、讓同學認真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓同學看所學單詞所代表的事物之外形。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細的事物，抽象的甚少。這樣老師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展現在同學面前，使同學有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫關心教學，既生動，又形象。

3、讓同學拼讀單詞。老師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓同學想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。

5、讓同學說出和寫出單詞，目的是檢驗同學的把握狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不行，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做嬉戲相結合，寓單詞教學于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，由于它們簡單使同學產生疲憊感，會使同學感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高同學學習的樂觀性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試同學的記憶力如何。要求每個同學自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了同學學習的樂觀性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的力量有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了同學的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關懷差生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結果，必定會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應正面引導，對他們要有急躁，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多關心差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關懷他們，讓他們重新樹立起學好英語的信念。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

英語教學心得體會篇2

作為一名學校英語老師，除了要具備豐富的專業(yè)學問、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培育出更優(yōu)秀的同學，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深化的了解，也更深刻地理解所包含的訓練理念，相信在今后的訓練教學中能夠給同學帶來更好的關心。通過本次研修學習，我得到的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。

雖然我從事教學工作多年，也參與了許多教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓，這次研修對我來說是一次很大的關心。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀老師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給同學一滴水，自己就要有一桶水，獲得學問的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了肯定的熟悉，從而對我在平常的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動好玩，她給我的感覺是一個幽默而且學問淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很盼望能連續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻熟悉到作為一名老師更要注意學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關美國的訓練，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學老師，她跟我們共享了她的珍貴的教學閱歷，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓讓我對英語教學有了全新的熟悉，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很好玩的學科。老師作為同學學習愛好的培育者和引導者，只有與同學心靈溝通，貼近同學，貼近生活，才能使英語走進同學的心理，使英語教學更有吸引力，更有有用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新熟悉和理解。

英語教學心得體會篇3

新課程背景下學校英語教學設計的心得體會海口市其次十六學校黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F代教學尤其注意設計，科學的教學設計，既是體現訓練目的性、方案性、針對性和預習性所必需，又是順當實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。

英語教學設計就是英語老師依據正確的教學思想和英語訓練原理，根據肯定的教學目的和要求，針對詳細的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語老師訓練思想、思維流程和教學藝術的體現。眾多的教學實踐告知我們，在學校教學條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進行樸實卻生動的有效的教學設計;一個老師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師悅耳的歌喉也能使教學布滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言力量。

新課程的課堂是詳細的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預設的。所以，我們老師在進行學校英語教學設計時，應仔細思索以下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領悟現代訓練理念和現代訓練技術的核心要素。

內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給同學。綜上所述，以“同學”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，老師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思索”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正制造出適合同學進展的訓練活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有關心，可以提高教學效率。

一、因材設計所謂因材設計，就是能依據教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在詳細的教學過程中要始終圍繞這個重點來支配教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設計由于同學之間具有明顯的差異性，底子不一，接受力量也不同。在設計教學活動時，老師必需潛心討論各個同學，設計出多層次的教學活動，讓全體同學都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應當考慮同學的實際，讓作業(yè)適合不同層次同學的學習力量。第一層，設計面對成果較差同學的基礎題;其次層，設計面對全體同學的鞏固題;第三層，設計面對“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設計學校生學習英語最怕“難學”，而老師最擔憂“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。

英語教學心得體會篇4

現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農村學校英語教學的質量，我總結了以下幾點。

1.引導同學的學習愛好。針對同學初次接觸英語時的奇怪???心和神奇感，老師在上初一導言課之前要仔細預備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會進展過程中的廣泛用途，使同學對英語產生深厚的愛好和劇烈的學習愿望，為今后樂觀、主動地與老師協(xié)作，學好英語打下基礎。

2.激發(fā)同學的學習愛好。在教學中，老師必需細心備課，以教材所供應的語言素材為主線，聯(lián)系同學生活實際，敏捷運用所學語言材料，延長課文教學內容。準時抓住課堂“愛好點”設立交際情景，讓同學樂觀參加語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.愛護同學的學習愛好。對學校同學來說，引導和激發(fā)其學習愛好并不難，難的是如何維護已培育起來的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和削減同學學習心理障礙這一原則，老師應充分利用課內外一切有利時機，為同學的語言習得創(chuàng)設條件，指導同學廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育同學的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習愛好的目的。

英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學中，老師應把書本上抽象枯燥的東西變成詳細并好玩味的實踐性的東西，培育同學書本學問與實踐學問相結合的力量，使同學對所學學問由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高同學的學習愛好和對英語的反應敏感力量，使書本上的抽象學問活起來，真正成為一種溝通工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡潔地向同學傳授學問，而是要教給同學自主學習的本事。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立同學自主學習機制，培育他們的英語自學力量。同學只有把握了正確的學習方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是老師制造性與訓練藝術性表現的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最佳教學方法的力量越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

英語教學心得體會篇5

作為一名年輕的英語老師來說，剛剛才熟識了課堂教學的各項內容，就要開頭嘗試一個新的轉變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于同學本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現課改精神、提高英語教學質量？關鍵先要老師領悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，由于只有這樣，才能快速適應新的教學形式，才能較快領悟到新教材的基本思路，制造性地運用新教材，因此這就須英語老師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。

一、培育同學英語“聽”的力量

由于英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是特別重要的。

1.愛好的培育，人家說愛好就是勝利的關鍵，的確如此，所以老師可先讓同學聽英文歌。這點可克服同學聽力的困乏感，從而提高他們聽的樂觀性。

2.養(yǎng)成良好“聽”的習慣，同學聽力的障礙，多數在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平常得多訓練語音，克服障礙，得讓同學堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

二、讓同學提高完型填空的技巧

閱讀力量始終都是同學們的一大難點，能閱讀好文章，并且能精確?????的理解文章，都是同學們的一大障礙。所以在每天的教學環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高同學的閱讀速度和力量。

1.須培育同學先掃瞄全文的習慣，接著再讓同學來選擇填空，肯定要使同學掘棄邊看邊填的不良的習慣，同學邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴峻影響對文章的理解。

2.注意上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應，教會同學這樣做，才能使同學從文中獲得語篇信息詞，提高答題精確?????率。

3.以運用，這樣做將會大大簡化簡單分析與推斷過程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內容是否清晰，主題是否突出，盡量從意義語法上認真權衡，并加以改正。

三、如何教好同學提高閱讀理解

1.課文方面

（1）首先讓同學學會課前預習，但是同學往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設置些簡潔化的問題，同學也就能有目的地進行閱讀。

（2）設置一些細節(jié)題，讓同學進行精讀，這樣同學可以通過這些細雨節(jié)題來了解全文。

（3）課堂結束前，讓同學復述或改寫全文。

2.選材方面

因材施教，老師應做到選材廣泛，內容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調動同學的閱讀愛好。

英語教學心得體會篇6

隨著人類進入信息時代，現代訓練技術在飛速進展，對于同學，上網不僅是一個提高英語閱讀力量，擴大詞匯量，了解各國文化并跟上時代步伐的絕好機會，更重要的是，上網學英語成為了他們學習和生活的一部分，而不再是一門學校支配的必修課。因此，老師要重新熟悉教學過程，轉變英語學科教學模式，實現英語閱讀教學的科學化、現代化、網絡化。

一、利用網絡幫助英語閱讀教學的優(yōu)越性

閱讀作為高考的重頭戲，在高中英語教學中也就顯得尤為重要。為提高同學的綜合閱讀力量，中學英語教材已經在話題、語篇、詞匯等多方面進行了一系列嘗試與改革，一些教材（如人教版的sefc）的編撰已具相當高的科學性。然而它們的選材往往更新緩慢、閱讀量詞匯量相對不足、拓展面也較窄，這在肯定程度上制約了同學英語應用水平的提高。在高中階段同學詞匯量已有肯定積累的前提下，利用網絡具有信息豐富，題材廣泛且新奇、反饋準時等特點，以結合教材主題、富有時代氣息的真實性材料進行幫助教學來豐富和拓展英語教學內容，極大提高同學的閱讀愛好，激發(fā)他們的求知欲望，有效提高他們的閱讀力量?？梢赃M一步提高同學的語言綜合力量。

網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、消遣、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等多方面學問；在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物、圖片圖表、分析推理等等?？梢源_定它涵蓋了高中教材所涉及或是同學所關懷的話題；網絡上不斷更新的動態(tài)數據可以為同學供應最新的相關資料。老師可從美國相關網站上找到“9.11”大事的報道作為補充閱讀材料。這可以使同學真正領悟到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。總之，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。

二、利用網絡幫助英語閱讀教學的嘗試和初探

1．網絡教學模式是在老師的組織和指導下以同學為主體，在教學過程中借助網絡計算機進行集中學習的一種教學方式。在教學過程中，老師只是充當一個組織者、指導者和關心者，同學以計算機作為認知工具，進行樂觀主動和協(xié)作式的學習。由老師來設計教學內容，組織教學活動，引導和掌握同學的學習活動。老師可以通過老師機了解同學的學習狀況，解答同學的疑問，宏觀掌握教學進度。這種新型教學模式的效果是顯而易見的，同學的樂觀性立即被調動了起來，自己動手、自主學習，其樂無窮。

2．在傳統(tǒng)的英語教學中，老師負責教，同學負責學，教學關系成為：以老師為主導，老師是學問的傳播者和灌輸者，同學是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。在這種模式下，同學只能跟著老師學，復制老師講授的內容。同學的樂觀性和自主性得不到發(fā)揮，學習效果自然要大打折扣。多媒體網絡技術的運用，使老師和同學在課堂上的角色發(fā)生了質的變化。老師成為課堂學習的介紹者和組織者，同學是信息加工的主體，是意義的主動建構者。課堂真正地成為了同學的課堂。如在上olympics這一課時，讓同學先預習課文，老師提前提出與此內容相關，而課文里并未詳盡描述的問題，讓同學在課后上網搜尋資料，并作好筆記，在課堂上做口頭報告。同學帶著問題走向網絡是網絡幫助教學課程改革所要達到的抱負境界，也是網絡時代的要求。

3．當今世界，電腦和英語是現代人必備的兩項工具。一般而言，同學對電腦普遍具有深厚的愛好，對英語，則是會者不難、難者不會。如何將這二者協(xié)調統(tǒng)一起來，讓電腦更好地為英語服務呢？網絡為我們供應了絕佳的媒介。在英語泛讀中，我們可以充分利用校內網和英特網的優(yōu)勢，掃瞄英文網站，直接閱讀原版材料。老師確定閱讀主題，供應相應的網站或文章，同學上網自主掃瞄，然后整理出閱讀筆記，以供課堂溝通或網上發(fā)布。網絡幫助教學可以為同學供應大量的閱讀材料，老師依據每單元的詳細話題，為同學細心選擇各類閱讀材料，下載到自己的網站，同學可隨時按老師供應的網址依據自己的需要查找閱讀有關文章。老師通過布置討論課題的方式鼓舞同學到網上閱讀、查找資料，逐步培育同學的自學習慣，使他們在語言的學習過程中處于主動地位。一旦同學養(yǎng)成了網上閱讀的習慣，英語還有何難？此時已不是純粹為學英語而學英語，而是學以致用，邊學邊用。愛好是最好的老師，一旦同學對所掃瞄的文章感愛好，閱讀過程中遇到的生詞他們確定會想方法解決。長期以往，英語詞匯量自然會激增，閱讀力量自然也就提高了。而且，通過上網，同學還可以了解不同國家的文化背景，開闊眼界，增長學問，拓寬思路。學習英語的同時，電腦技術也得到了提高，兩者相輔相成，相得益彰。授人以魚，不如授人以漁。教會了同學網上閱讀，有條件的同學在家里也可以連續(xù)學習。這樣，學習從課堂延長到了課外，從老師指導變成了自主學習，從被動變成了主動。

4．眾所周知，互聯(lián)網的資源相當豐富，假如給同學供應相關的網址，讓同學網上掃瞄，好像可以大大增加同學的閱讀量，從而提高閱讀力量。但我認為，高中生的英語詞匯量還是有限的，識辨力量有限。假如把他們扔到浩瀚的網絡海洋中讓他們自己吸取學問，特殊是要在單位時間內達到閱讀的目的，獲得力量的提高，好像是勉為其難了。尤其是有的同學進入了閱讀網頁中，由于詞匯量的限制，或者不知道該閱讀哪些文章，而面對屏幕不知所措，這樣反而更鋪張學習時間。因此，我覺得利用網絡進行閱讀課教學時，老師不妨在備課時將互聯(lián)網縮小化，依據實際的同學狀況，教學任務和教學目的，把從網上下載的素材，進行初步的篩選處理，本著科學性、多樣性、趣味性時效性等原則選出數篇文章，然后依據設計意圖進行再加工（如注解或替換部分生詞、設計閱讀任務等）。自己建成相關的網站，讓同學有目的地在“小網絡世界”里游覽以達到教學目的。

三、網絡對英語老師的挑戰(zhàn)

隨著網絡技術的消失、進展，同學獵取信息的渠道大大增加，以致英語老師的工作受到嚴峻的沖擊，稍不留意就落在同學的后面，何談為人師表。為此，英語老師要明確自己的角色定位，具有開拓創(chuàng)新的工作熱忱，樹立終身訓練的觀念，抓住機遇，進行二次訓練乃至終身訓練，進展自我，完善自我，實現全面進展。要樂觀參與信息技術培訓，領先把握訓練信息技術，具備收集、處理和應用信息的力量，樂觀探究網絡環(huán)境下的英語教學改革問題，以不斷提高英語教學質量。

多媒體網絡技術在英語教學中的運用是特別廣泛的，但是，網絡教學也不是萬能的，比如說，網絡教學缺乏課堂上老師與同學面對面進行教學的那種氣氛，缺乏師生情感上的溝通，也就是常說的教學場不強。因此，我們應當留意網絡課與常規(guī)課的結合，促進師生之間、同學之間的情感溝通，保證同學完整人格的形成。

英語教學心得體會篇7

時間飛逝，轉瞬之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中學的課堂教學卻經受了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今日借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。

一、我的熟悉

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我漸漸熟悉到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中老師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以同學形成樂觀進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點。不僅要使同學具有適應社會的力量，更要強調同學獵取學問的主動性和制造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師，同學，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是同學獵取學問的唯一場所，老師更不是同學獵取學問的唯一指導。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，同學是學習的主體。老師要敬重同學，承認不同同學具有獨特性，并為其制造勝利的機會，老師要樹立同學學習的主體意識，相信同學，喜愛同學，讓同學真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很圓滿我沒有機會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互溝通閱歷和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試轉變風格的想法。以下就談一談我的詳細嘗試過程吧.

1、挖掘教材，細心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，老師只是教學的組織者，指導者，同學才是學習的仆人。老師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我仔細鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學問點，形成學問鏈，構成學問網。通過多種形式的問題設計，把散亂的學問，語言，語法變?yōu)楹啙嵱行虻膶W問系統(tǒng)，依據不同的教學內容，細心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展現，讓同學真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學是學習的主體，課堂則是每個同學充分展現自己的一個平臺。始終以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位同學。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導。同學初次接觸課改，奇怪???而又生疏。第一堂課改試驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和同學一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進。在展現環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必需輪番上臺展現，主講或當小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會，然后急躁地指導他們用更全面的方法來改進，來制造。在展現過程中，有表現得特別到位的，也有表現得特殊欠缺的。但即使再差強人意的同學，我也會悄悄地等待他們展現完，絕不會中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐驚的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤浭茱L雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我急躁的指導，放手讓同學一次又一次得去嘗試，去探究，去總結，不用焦急教學內容是否能準時完成，不必擔憂教學質量臨時是否受到影響，只要讓全部的同學真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點嘉獎，少點批判。課改初期，猶如摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學的信念千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當美麗！真有創(chuàng)意！等等。調動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學都能體驗勝利，增加自信念。為了更好的激勵大家，我又設立了嘉獎機制，如重量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數同學不甘落后，到處爭當學習的仆人翁。

3、反饋檢測，落實同學的學問把握狀況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測同學對學問的落實狀況和同學通過學習體驗勝利，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充分的話，可對同學進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分同學進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的同學進行簡潔的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。準時發(fā)覺同學在學問把握或口語表達方面的不足，并準時進行補充講解，不讓一個同學因此而掉隊。

三、我的收獲

在經受了幾個月的風雨歷程之后，最終工夫不負有心人，我們的課改取得了肯定的成功。同學的學習愛好提高了，課堂上布滿笑語，氣氛特別活躍，真正做到了在歡樂中學習，在學習中感受歡樂；同學的口語表達力量增加了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到學問點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；同學的集體協(xié)作力量培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；同學的學習成果也提高了，在學校和心校進行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成果，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受勝利的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學留意力簡單分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠精確?????；部分同學的學習熱忱不能長久，樂觀性消失差異等等。面對以上問題，我們每一位老師要把課改工作做得細之又