關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的心得體會

關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的心得體會一到牛泉中小，李海霞教師已經(jīng)站在校門口迎接我們，李教師很熱忱，一般話特殊好，一看就是一個特別干練的教師。接著我們就直接進課堂，我們兩個教低年級的教師跟隨高燕教師。高教師步履輕快，說話節(jié)奏感很強。高教師告知我們她和這些孩子接觸才三周多時間，但是孩子們的表現(xiàn)卻讓我們驚詫：三周就能把學(xué)生訓(xùn)練的如此優(yōu)秀，高教師是怎么做的呢?

聽完一周的課，我好像明白了孩子們優(yōu)秀的緣由：

一、組織教學(xué)到位。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。課的一開頭，高教師強調(diào)孩子們的坐姿，身坐正，腳放平。對每個孩子的坐姿都會加以訂正。就連課本和文具盒的擺放位置都說得很認(rèn)真，孩子們很快速的根據(jù)教師的要求擺好自己的物品，對于一年級的孩子什么東西都得一點點的教，高教師不厭其煩的對孩子加以指導(dǎo)，怪不得孩子們的動作這么訓(xùn)練有素。就連起立這個環(huán)節(jié)，高教師都得一遍遍的訓(xùn)練，人動凳子不動，一喊起立，整齊劃一?；卮鹣铝袉栴}時，小手應(yīng)當(dāng)怎么舉?聲音有多大?每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)在高教師的眼里都是那么的重要，指導(dǎo)的都是那么的到位。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位。

在高教師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡單流于形式。高教師在活動前明確提出怎樣分工合作，才能數(shù)得快，讓學(xué)生有意識地對小組成員進展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進展指導(dǎo)。不僅使學(xué)生用手指數(shù)數(shù)的分成的活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動供應(yīng)范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了勝利的喜悅，增加了學(xué)生的自信念。

三、教師評價到位。

聽高教師的課，感覺每一句話都滲透對孩子的評價。孩子坐得端正了加以評價，孩子說話聲音嘹亮了加以評價，孩子回答下列問題積極了評價，孩子擅長發(fā)覺問題了評價。。。。。。不光是語言上的評價，還有學(xué)生看的見的評價，一節(jié)課下來表現(xiàn)好的同學(xué)每人會得一枚小印章，小印章是經(jīng)過教師細(xì)心設(shè)計的你表現(xiàn)得真不錯，課后印在孩子們的數(shù)學(xué)課本扉頁上。集齊20枚小印章就會得到一封表揚信,這樣做充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,對待每一個問題都是那么的積極、仔細(xì).

四、培育小教師到位。

課堂必需調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況。上課的教師能注意學(xué)生力量的培育，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。在高教師的課堂里，很少聽到教師喋喋不休的講課，只見一個個的小教師聲音嘹亮，思路清楚的給同學(xué)們上課。當(dāng)孩子們看完信息提出問題后，高教師的任務(wù)就是把問題板書在黑板上，剩下的就是孩子們自主學(xué)習(xí)了。只見一個孩子走上講臺，很嫻熟的對同學(xué)們說這個問題我來給大家講一講，請大家跟我一起讀一遍讀完后，小教師又指著黑板問誰會列式?你是怎么想的?大家有不同意見嗎?對于孩子們的答復(fù)，小教師會準(zhǔn)時賜予評價你敢于提出問題，積極答復(fù)，獎給你一枚小印章你回答下列問題聲音嘹亮，獎給你一枚小印章你仔細(xì)傾聽同學(xué)們的發(fā)言，獎給你一枚小印章，在孩子答復(fù)完問題后，高教師也會準(zhǔn)時地對小教師以及回答下列問題積極的同學(xué)加以評價。整堂課孩子們興趣深厚，誰也不示弱，都想獲得小印章，獲得同學(xué)們的表揚。

聽了高教師的課，感覺我做的工作實在是不到位，工作沒做得這么細(xì)，評價不準(zhǔn)時，不全面，還是不能大膽放手讓孩子們自己去思