關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)一到牛泉中小，李海霞教師已經(jīng)站在校門口迎接我們，李教師很熱忱，一般話特殊好，一看就是一個(gè)特別干練的教師。接著我們就直接進(jìn)課堂，我們兩個(gè)教低年級(jí)的教師跟隨高燕教師。高教師步履輕快，說(shuō)話節(jié)奏感很強(qiáng)。高教師告知我們她和這些孩子接觸才三周多時(shí)間，但是孩子們的表現(xiàn)卻讓我們驚詫：三周就能把學(xué)生訓(xùn)練的如此優(yōu)秀，高教師是怎么做的呢?

聽(tīng)完一周的課，我好像明白了孩子們優(yōu)秀的緣由：

一、組織教學(xué)到位。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級(jí)更是如此。課的一開(kāi)頭，高教師強(qiáng)調(diào)孩子們的坐姿，身坐正，腳放平。對(duì)每個(gè)孩子的坐姿都會(huì)加以訂正。就連課本和文具盒的擺放位置都說(shuō)得很認(rèn)真，孩子們很快速的根據(jù)教師的要求擺好自己的物品，對(duì)于一年級(jí)的孩子什么東西都得一點(diǎn)點(diǎn)的教，高教師不厭其煩的對(duì)孩子加以指導(dǎo)，怪不得孩子們的動(dòng)作這么訓(xùn)練有素。就連起立這個(gè)環(huán)節(jié)，高教師都得一遍遍的訓(xùn)練，人動(dòng)凳子不動(dòng)，一喊起立，整齊劃一?；卮鹣铝袉?wèn)題時(shí)，小手應(yīng)當(dāng)怎么舉?聲音有多大?每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)在高教師的眼里都是那么的重要，指導(dǎo)的都是那么的到位。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位。

在高教師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡(jiǎn)單流于形式。高教師在活動(dòng)前明確提出怎樣分工合作，才能數(shù)得快，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)展分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。不僅使學(xué)生用手指數(shù)數(shù)的分成的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)供應(yīng)范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的喜悅，增加了學(xué)生的自信念。

三、教師評(píng)價(jià)到位。

聽(tīng)高教師的課，感覺(jué)每一句話都滲透對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。孩子坐得端正了加以評(píng)價(jià)，孩子說(shuō)話聲音嘹亮了加以評(píng)價(jià)，孩子回答下列問(wèn)題積極了評(píng)價(jià)，孩子擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題了評(píng)價(jià)。。。。。。不光是語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生看的見(jiàn)的評(píng)價(jià)，一節(jié)課下來(lái)表現(xiàn)好的同學(xué)每人會(huì)得一枚小印章，小印章是經(jīng)過(guò)教師細(xì)心設(shè)計(jì)的你表現(xiàn)得真不錯(cuò)，課后印在孩子們的數(shù)學(xué)課本扉頁(yè)上。集齊20枚小印章就會(huì)得到一封表?yè)P(yáng)信,這樣做充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題都是那么的積極、仔細(xì).

四、培育小教師到位。

課堂必需調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況。上課的教師能注意學(xué)生力量的培育，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。在高教師的課堂里，很少聽(tīng)到教師喋喋不休的講課，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)的小教師聲音嘹亮，思路清楚的給同學(xué)們上課。當(dāng)孩子們看完信息提出問(wèn)題后，高教師的任務(wù)就是把問(wèn)題板書在黑板上，剩下的就是孩子們自主學(xué)習(xí)了。只見(jiàn)一個(gè)孩子走上講臺(tái)，很嫻熟的對(duì)同學(xué)們說(shuō)這個(gè)問(wèn)題我來(lái)給大家講一講，請(qǐng)大家跟我一起讀一遍讀完后，小教師又指著黑板問(wèn)誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?大家有不同意見(jiàn)嗎?對(duì)于孩子們的答復(fù)，小教師會(huì)準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)你敢于提出問(wèn)題，積極答復(fù)，獎(jiǎng)給你一枚小印章你回答下列問(wèn)題聲音嘹亮，獎(jiǎng)給你一枚小印章你仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，獎(jiǎng)給你一枚小印章，在孩子答復(fù)完問(wèn)題后，高教師也會(huì)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)小教師以及回答下列問(wèn)題積極的同學(xué)加以評(píng)價(jià)。整堂課孩子們興趣深厚，誰(shuí)也不示弱，都想獲得小印章，獲得同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。

聽(tīng)了高教師的課，感覺(jué)我做的工作實(shí)在是不到位，工作沒(méi)做得這么細(xì)，評(píng)價(jià)不準(zhǔn)時(shí)，不全面，還是不能大膽放手讓孩子們自己去思