我學(xué)會(huì)了××作文指導(dǎo)

我學(xué)會(huì)了××作文指導(dǎo)【習(xí)作指導(dǎo)】

一天，文曲星老師給一群童話故事中的小名人上習(xí)作課。他開(kāi)口問(wèn)道：“你們都會(huì)做些什么，有哪些了不起的本領(lǐng)？”

小矮人第一個(gè)舉手發(fā)言：“我會(huì)滑冰，還會(huì)騎自行車?！?/p>

“我會(huì)彈鋼琴，今年還考過(guò)了六級(jí)?！被夜媚锱d高采烈地說(shuō)道。

青蛙王子想了一下說(shuō)：“我會(huì)做家務(wù)，尤其擅長(zhǎng)縫補(bǔ)衣裳?！?/p>

小紅帽也站起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)跳繩，一分鐘可以跳200多下。”

“我會(huì)游泳，是我們學(xué)校的游泳冠軍?！卑籽┕饕财炔患按卣f(shuō)。

……

聽(tīng)了這些小名人的發(fā)言，文曲星老師高興地說(shuō)：“哇，大家都很棒！可是這些本領(lǐng)，你們是怎么學(xué)會(huì)的呢？這節(jié)作文課請(qǐng)你們拿起筆，寫(xiě)下來(lái)介紹給別人，好嗎？”

“老師，我想寫(xiě)我會(huì)刺繡的本領(lǐng)，可是不知道該怎樣安排習(xí)作結(jié)構(gòu)?！毙∶廊唆~(yú)說(shuō)出了心中的困惑。

“你可以按照‘總分總’的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)。比如在開(kāi)頭概括介紹自己學(xué)到的本領(lǐng)；中間部分具體寫(xiě)是怎樣學(xué)會(huì)的，有什么樣曲折、動(dòng)人的經(jīng)歷；結(jié)尾部分點(diǎn)題或者抒發(fā)內(nèi)心感受。這樣一來(lái)，你的習(xí)作就會(huì)顯得很有條理?！蔽那抢蠋熃o出了具體的指導(dǎo)。

小美人魚(yú)聽(tīng)了很受啟發(fā)，她是這樣安排習(xí)作結(jié)構(gòu)的：

開(kāi)頭：總寫(xiě)“我”最值得驕傲的本領(lǐng)是會(huì)刺繡。

中間：具體寫(xiě)“我”學(xué)會(huì)刺繡的過(guò)程。

結(jié)尾：得出“只要肯堅(jiān)持，有耐心，就沒(méi)有做不好的事”的結(jié)論。

“我認(rèn)為光條理清晰還不夠，內(nèi)容寫(xiě)具體也很關(guān)鍵。習(xí)作時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?，才能讓重點(diǎn)突出、內(nèi)容具體呢？”白雪公主若有所思地問(wèn)。

文曲星老師贊同得直點(diǎn)頭：“同學(xué)們習(xí)作時(shí)，一定要重點(diǎn)寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程?？梢詫?xiě)自己在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，以及遭遇挫折時(shí)內(nèi)心是怎么想的；身邊的家人或朋友是怎樣鼓勵(lì)并幫助你的；最后你是怎樣克服困難，走向成功的。當(dāng)然，如果大家能寫(xiě)出自己的心理變化，相信習(xí)作會(huì)更感人?！?/p>

聽(tīng)了大家的討論、老師的指導(dǎo)，聰明的小矮人拿起筆寫(xiě)了一個(gè)習(xí)作片段。我們來(lái)欣賞一下吧！

我迫不及待地穿上滑冰鞋，準(zhǔn)備滑冰。我一手扶著墻，一手緊緊地抓住媽媽的手，慢慢地站起來(lái)?？墒?，那八個(gè)小輪子卻不聽(tīng)我的使喚，好像故意和我作對(duì)，一會(huì)兒向前滑，一會(huì)兒往后溜，我剛往前滑了一步，就因?yàn)橹匦牟环€(wěn)摔倒了。“哎喲，痛死了！”摸著快要摔成兩半的屁股，我喊道。媽媽把我扶起來(lái)，笑著說(shuō)：“不要灰心，要掌握滑冰的方法。”說(shuō)完，還給我做了示范。于是，我彎下腰，腳呈外八字形，不停地向前快走。這下，我終于站穩(wěn)，不再摔倒了。我拉著媽媽的手，高興地往前滑去。

突然，前方不遠(yuǎn)處有一個(gè)人快速向我這邊沖過(guò)來(lái)。我心里一陣驚慌，重心不穩(wěn)，又摔倒了。媽媽在一旁提醒我：“滑冰時(shí)重心一定要穩(wěn)，身子略往前傾，注意力要集中，不要分心?！甭?tīng)了媽媽的指導(dǎo)，我再次爬起來(lái)，往前滑去。就這樣，摔倒，爬起來(lái)，再摔倒，再爬起來(lái)。慢慢地，我掙脫了媽媽的手，往前滑去。哈哈，我終于學(xué)會(huì)滑冰了！

“小矮人在片段中，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，將學(xué)滑冰的過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)，給