教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)辦法的研究與實(shí)踐

教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)辦法的研究與實(shí)踐教師教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，如何保證教師教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)其進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，是教育界一直以來(lái)積極探討的問(wèn)題。本文將從教師教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵、考核與評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)、辦法與實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教師教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

教師教學(xué)質(zhì)量是指教師在一定教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力的程度。具體內(nèi)容包括教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面。要保證教師教學(xué)質(zhì)量的核心，需要解決教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)問(wèn)題。

二、考核與評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)

教師教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)，主要分為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)層面。內(nèi)部主要是校內(nèi)自我監(jiān)管，旨在提高教師教學(xué)水平；而外部則是接受教育主管部門(mén)、學(xué)生和家長(zhǎng)的考驗(yàn)，評(píng)價(jià)教師在現(xiàn)實(shí)課堂中的表現(xiàn)。教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)應(yīng)該圍繞以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況：

教師教學(xué)質(zhì)量的高低趨向于教師對(duì)教學(xué)本身的所掌握的知識(shí)技能的熟練掌握。

2、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施情況：

課堂教學(xué)主要針對(duì)的是教師教學(xué)過(guò)程中的掌握情況，包括教師教學(xué)過(guò)程中的方法執(zhí)行、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、教學(xué)資源的利用和課堂管理的規(guī)范。

3、教育教學(xué)態(tài)度與管理能力：

評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量絕不僅是對(duì)那些符合教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的能力方面的人，其也要考慮教師教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度與應(yīng)變能力。

三、辦法與實(shí)踐

1、培訓(xùn)課程和基礎(chǔ)設(shè)施：

學(xué)校和教育部門(mén)可以通過(guò)為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和基礎(chǔ)設(shè)施以提高他們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，如教師職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)、技術(shù)設(shè)施支持（如計(jì)算機(jī)等）等。

2、評(píng)價(jià)體系：

通過(guò)建立評(píng)價(jià)體系，可以采用考試、測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)估結(jié)果可以成為教育決策的參考和管理工具。教師的教學(xué)評(píng)估應(yīng)該定期進(jìn)行，一定周期內(nèi)進(jìn)行。

3、師德師風(fēng)考核：

評(píng)價(jià)教師的綜合素質(zhì)，以衡量其師德師風(fēng)。在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要重視教師綜合素質(zhì)的考核。教育部門(mén)和學(xué)?？梢圆捎脝?wèn)卷調(diào)查、訪談等方式來(lái)評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)。

結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何全面考核并評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量是我們一直追求的目標(biāo)。因此，教師教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)，并不僅僅是某一技術(shù)方案的實(shí)踐，它