高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

廣西師大附中歐云蘭一、命題原則高考命題人擬定閱讀題時(shí)大體會(huì)遵循以下原則：（1）盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。（2）盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。（3）努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程。（4）努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。（5）高考所給的文章都是規(guī)范文體，原本不規(guī)范的材料總會(huì)經(jīng)過(guò)出題人有意識(shí)的修改，以符合規(guī)范要求。

廣西師大附中歐云蘭二、答題原則（一）如何閱讀文章1．先讀文章，再做題。⑴符合人的閱讀心理規(guī)律。⑵能較快地進(jìn)入作品情境，為做題打下良好基礎(chǔ)。2．整體理解，以文解文，詞、句、段、篇互釋。3．精讀全文至少一遍。在此過(guò)程中力求有意識(shí)地完成以下任務(wù)：⑴理解句意，體會(huì)句間關(guān)系，進(jìn)而把握段落的中心句。⑵把握段意；⑶分析段間關(guān)系，進(jìn)而把握文章的結(jié)構(gòu)和思路；⑷注意以下細(xì)節(jié)：

標(biāo)題；文后注釋；開(kāi)頭句、結(jié)尾句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、獨(dú)立成段的句子、修辭句（如比喻句、排比句、擬人句等）、抒情議論句，即體現(xiàn)文章層次、表現(xiàn)文章藝術(shù)特色、反映文章深層次內(nèi)容、反映作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的句子。廣西師大附中歐云蘭（二）如何答題1．細(xì)讀題干，準(zhǔn)確全面把握題干要求，按要求答題。特別要注意答題的角度，忌答非所問(wèn)。2．答案往往來(lái)自文章，但往往需要進(jìn)行必要的提煉、重組、改寫(xiě)。忌不加分析，機(jī)械抄錄。3．要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、直接的闡述性語(yǔ)言。忌啰嗦、忌感性化，忌用反問(wèn)等修辭手法作答。4．答案要文從字順，忌出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字，忌大涂大改、卷面不整潔。5．按順序做題。廣西師大附中歐云蘭3.關(guān)注修辭

語(yǔ)言的使用是十分靈活的，一個(gè)詞除了有詞典義，還有在語(yǔ)境中臨時(shí)獲得的特殊含義，特別是因使用修辭手法而產(chǎn)生的種種修辭義，如比喻義、比擬義、雙關(guān)義、象征義、反語(yǔ)義等。遇到這樣的情況，要在把握詞語(yǔ)固有含義的基礎(chǔ)之上，弄清其因修辭含義、作用與效果，如比喻義要弄清比喻的本體和相似點(diǎn)，比擬義要分清是擬人還是擬物及其作用，雙關(guān)義要注意是它所指的另一意思，象征義要弄清象征的對(duì)象是什么，反語(yǔ)義要找出其反面的意思，等等。廣西師大附中歐云蘭【經(jīng)典試題示例5】

(07全國(guó)卷二《海南雜記》)

3.關(guān)注修辭意義我翻閱過(guò)《道光瓊州府志》，在“謫宦”目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是“補(bǔ)天遺”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣“補(bǔ)天”，而被放逐到這“地陷東南”的海島作“道旁石”。只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場(chǎng)是歸國(guó)華僑經(jīng)營(yíng)的一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。以前這里沒(méi)有的若干熱帶作物，如今都從千萬(wàn)里外來(lái)這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是“道旁石”，而是真正的補(bǔ)天手了！15．怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。（4分）廣西師大附中歐云蘭我翻閱過(guò)《道光瓊州府志》，在“謫宦”目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是“補(bǔ)天遺”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣“補(bǔ)天”，而被放逐到這“地陷東南”的海島作“道旁石”。只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場(chǎng)是歸國(guó)華僑經(jīng)營(yíng)的一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。以前這里沒(méi)有的若干熱帶作物，如今都從千萬(wàn)里外來(lái)這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是“道旁石”，而是真正的補(bǔ)天手了！15．怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。（4分）答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒(méi)有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才?！把a(bǔ)天手”在文中指參與新中國(guó)建設(shè)的歸國(guó)華僑這樣的人才，也喻指本應(yīng)補(bǔ)天卻被放逐的古代名臣。方法：揭示比喻義和雙關(guān)義廣西師大附中歐云蘭14.“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說(shuō)這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分）【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。（釋詞）這里用通感（或移就）的手法（手法）表達(dá)了在冬末對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。（釋句）【相對(duì)完整的答題模式】(《一日的春光》)

釋詞+詞語(yǔ)的特殊用法（拆詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、修辭）

＋語(yǔ)句要表述的意思（有時(shí)含感情）

廣西師大附中歐云蘭現(xiàn)代文閱讀——重要句子廣西師大附中歐云蘭一、設(shè)題模式1.理解下面幾句話在文中的含義。2.結(jié)合“……”，談?wù)勀銓?duì)“……”這句話的理解。3.“……”這句話在文中有何作用？4.賞析“……”這句話的修辭方法，并分析其表達(dá)效果。5.請(qǐng)以第幾段為例，從……加以賞析。

6.“……”這句話抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。7.作者說(shuō)“……”，結(jié)合全文評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。句意理解型作用剖析型藝術(shù)賞鑒析型情感態(tài)度解讀型廣西師大附中歐云蘭（一）句意理解型應(yīng)試策略

句意理解型是現(xiàn)代文閱讀的常規(guī)題，我們首先要注意的是句子所處的位置，利用“句不離篇”的原則，結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行深入注釋性的解讀。要注意的是，低分值的句意理解題往往要關(guān)注句子本身或與該句子空間距離最近的句子。高分值的句意理解題往往要求結(jié)合文章具體情節(jié)內(nèi)容來(lái)談理解。這要求關(guān)注句子本身和所指定情節(jié)內(nèi)容。

1.理解下面幾句話在文中的含義。（低分值的句意理解題）

2.結(jié)合“……”，談?wù)勀銓?duì)“……”這句話的理解。

（高分值的句意理解題）廣西師大附中歐云蘭（一）句意理解型應(yīng)試策略

要求理解的句子往往是富有特色的句子——要么富有哲理、耐人尋味；要么句式復(fù)雜、不夠直白；要么運(yùn)用辭格、表意含蓄。要么兼而有之。這就要求我們用直觀、直白、不施文采的語(yǔ)句結(jié)合語(yǔ)境將其對(duì)譯。廣西師大附中歐云蘭（二）作用剖析型應(yīng)試策略

這類句子往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過(guò)渡句或各個(gè)層次的中心句。這類題高考出現(xiàn)的不多，規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。方法：結(jié)構(gòu)＋內(nèi)容＋

（偶爾會(huì)出現(xiàn)情感）廣西師大附中歐云蘭特殊句子在文章中的作用特殊句子作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用。結(jié)尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強(qiáng)烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對(duì)論點(diǎn)的提示有著重要作用;說(shuō)明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著密切的聯(lián)系。轉(zhuǎn)承句承上啟下,轉(zhuǎn)換話題。哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,說(shuō)理深刻，具有辯證氣息；有時(shí)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。廣西師大附中歐云蘭矛盾句字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓深刻的用意.有兩方面的意思,但卻側(cè)重一面。抒情句明顯地表達(dá)作者喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時(shí)也是文章的主旨。變式句這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)的意味,強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。修辭句合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達(dá)的意思。特殊句子在文章中的作用廣西師大附中歐云蘭開(kāi)頭句子開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，呼應(yīng)標(biāo)題；開(kāi)門(mén)不見(jiàn)山，蕩開(kāi)一筆，設(shè)置懸念；故設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)思索；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。中間句子承上啟下，總結(jié)上文，引領(lǐng)下文；呼應(yīng)開(kāi)頭，為結(jié)尾做鋪墊；呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨；結(jié)尾句子總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。特殊句子在文章中的作用廣西師大附中歐云蘭（三）藝術(shù)賞析型應(yīng)試策略

要求熟練掌握現(xiàn)代文常見(jiàn)的藝術(shù)手法，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，深入的鑒賞。方法：修辭手法＋效果＋句子內(nèi)涵＋情感

“賞析一句話”廣西師大附中歐云蘭常見(jiàn)修辭手法總匯修辭使用后達(dá)到的效果襯托突出正面或反面事物,表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,深化文章的中心思想。對(duì)比總的來(lái)說(shuō),能使語(yǔ)言色彩鮮明，對(duì)比中凸顯文章主旨。反復(fù)突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感,增強(qiáng)旋律美。反語(yǔ)表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。雙關(guān)使語(yǔ)言幽默,饒有風(fēng)趣.使表達(dá)含蓄曲折,生活活潑,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。引用使論證具有說(shuō)服力；引用古詩(shī)詞，有古典韻味。頂真總的說(shuō)來(lái),環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.具體地說(shuō):議事說(shuō)理,準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密.抒情寫(xiě)意,格調(diào)清新.壯物敘事,條理清晰。通感啟人聯(lián)想,耐人尋味。廣西師大附中歐云蘭（四）情感解讀型應(yīng)試策略

情感解讀題往往是以大題的形式出現(xiàn)，是高分值題。引文作者的情感態(tài)度，就是文章主旨主題內(nèi)容。廣西師大附中歐云蘭小結(jié)1.文章是由句子組成的，要理解文意，首先要理解句意，特別是句子的深刻含義。理解句意是把握文意的基礎(chǔ)。2.要“句不離詞”。要弄懂句子中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要能夠解釋詞語(yǔ)，而且要領(lǐng)會(huì)其在表達(dá)上的特定作用，如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。3.要“句不離篇”。所謂句不離篇，一是指不離文體，不同的文體有不同的寫(xiě)作目的，句子的表達(dá)作用也就有所不同；二是不離上下文特定的語(yǔ)意環(huán)境，在不同的語(yǔ)境中，一個(gè)句子的表達(dá)內(nèi)容、感情色彩、語(yǔ)意輕重等也是不一樣的；三是不離開(kāi)作者寫(xiě)作時(shí)的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。4.要借助語(yǔ)法。如理解單句，就要抓住句子的各成分的搭配關(guān)系進(jìn)行分析；理解復(fù)句就要抓住表示特定關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動(dòng)而突出強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行分析。5.要借助